《活动二：幼儿园里的“比较”游戏》（教学实录）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册

《活动二：幼儿园里的“比较”游戏》（教学实录）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册一、教学背景

授课内容：《活动二：幼儿园里的“比较”游戏》

授课年级：一年级

教材版本：西师大版一年级上册。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的数学比较概念，如大小、长短、高低等，但在实际操作中运用比较策略解决问题的能力尚需提高，同时对于数学游戏活动的参与兴趣和合作意识有待激发。

2.内容规划：结合《活动二：幼儿园里的“比较”游戏》，设计一系列互动游戏，让学生在游戏中运用比较策略，如通过“比较高矮”、“比较长短”等游戏，让学生在实践中加深对比较概念的理解。同时，融入团队合作元素，培养学生的合作能力和集体荣誉感。三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生理解和运用比较大小、长短、高低等数学概念。具体重点包括：

-理解“比较”这一数学概念，能够区分并描述两个物体的大小、长短、高低等差异。

-学会使用“大于”、“小于”、“等于”等数学术语进行表达。

-通过实际操作和游戏活动，将比较概念应用于解决简单问题。

举例：在“比较高矮”的游戏中，让学生排队并找出最高和最矮的同学，用数学语言描述他们之间的关系，如：“小华比小明高，小明比小刚矮。”

2.教学难点：

本节课的难点在于让学生将抽象的比较概念具体化，并在实际操作中灵活运用。具体难点包括：

-学生可能难以理解比较概念中的相对性，例如，一个物体可能同时比另一个物体大，又比第三个物体小。

-学生可能不习惯用数学术语进行表达，容易混淆“大于”、“小于”、“等于”等术语。

-在实际操作中，学生可能难以准确比较物体的特征，尤其是当物体差异不明显时。

举例：在“比较长短”的活动中，学生可能会错误地认为一根稍短的直线段比一根稍长的曲线段短，因为他们没有注意到曲线段的弯曲部分实际上增加了长度。教师需要引导学生观察并理解曲线和直线长度的比较方法。此外，当比较两个相差很小的物体时，学生可能需要通过更细致的观察和比较才能得出正确的结论。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用游戏教学法，通过“比较高矮”、“比较长短”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习比较概念。

-运用直观演示法，教师展示实物或模型，引导学生直观感知大小、长短、高低的差异。

-实施小组合作学习法，鼓励学生在小组内讨论并解决问题，提高他们的合作能力和沟通技巧。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示不同物体的图片，帮助学生更直观地理解比较的概念。

-利用互动式电子白板，让学生亲自操作比较游戏，增强学习的互动性和趣味性。

-利用教学软件设计个性化的练习题，让学生在电脑或平板上独立完成，及时巩固所学知识。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示“比较高矮”的简单生活实例，如询问学生班级中最高的同学和最矮的同学，引发学生的兴趣。

目的：让学生在轻松的氛围中感受到比较的必要性，为学习比较概念打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解“比较”的概念，通过展示不同长度、高度和体积的物体，让学生直观理解大小、长短、高低的比较。

-演绎推理：通过“比较长短”的游戏，引导学生发现并总结比较的规律，如“较长的物体比短物体长”。

-归纳推理：讲解归纳比较的方法，通过多个实例让学生归纳出比较的一般规律，并判断其可信度。

-逻辑谬误：通过错误比较的例子，如将不同类别的物体进行比较，让学生识别和纠正比较中的常见错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些比较练习题，如让学生排列一组物体的大小或长短，检验学生对比较概念的理解。

-小组讨论：组织学生就“比较游戏”中的案例进行分组讨论，鼓励学生提出自己的比较方法和策略。

4.深化理解

-案例分析：通过分析“比较高矮”的复杂情境，如在不同参照物下的比较，让学生运用比较思维解决问题。

-辩论活动：组织学生进行辩论，讨论“比较”在日常生活和学习中的重要性，锻炼学生的比较和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的比较概念和比较方法进行梳理，强调比较的准确性和逻辑性。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，如比较策略的应用和逻辑思维的锻炼。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对于比较概念的理解有显著提升，但在实际操作中仍存在混淆比较对象的情况。此外，部分学生在表达比较结果时，语言表达不够准确。

2.教学改进：在后续教学中，将增加更多实际操作环节，让学生在动手操作中加深对比较概念的理解。同时，加强对学生语言表达能力的培养，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实践中练习如何准确表达比较结果。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在游戏环节中，大部分学生能够积极参与，表现出良好的合作能力。但在讨论环节，部分学生显得较为内向，参与度有待提高。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对比较概念的理解和运用总体上较为准确，但仍有少数学生在比较细微差异时存在困惑，需要个别指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求进行案例分析，展现出一定的逻辑思维能力。但在表达时，部分学生的语言组织能力有待加强，逻辑性表达不够清晰。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生掌握了比较的基本概念和方法，但面对复杂问题时，部分学生的解决策略不够成熟，需要进一步的练习和指导。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对教学内容表现出兴趣，但对部分逻辑推理的复杂案例感到困惑。建议增加更多互动环节，以便更好地理解和应用比较概念。

教师反思：在教学过程中，教师应更加关注学生的个体差异，提供更多针对性的指导。同时，计划增加课堂互动和实际操作环节，以增强学生的参与度和理解力。未来教学中，将根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书籍：推荐学生阅读包含数学概念和逻辑推理的故事书籍，如《数学岛历险记》、《逻辑力》等，这些书籍能够以生动有趣的方式巩固学生对数学概念的理解。

-数学游戏：介绍一些数学益智游戏，如“华容道”、“数独”、“逻辑拼图”等，这些游戏能够锻炼学生的逻辑思维和空间想象力。

-数学博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观数学博物馆，通过实物和互动展览，让学生更直观地感受数学的魅力。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克、数学模型竞赛等，这些活动能够提升学生解决复杂问题的能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生在课后阅读与数学相关的科普书籍和文章，特别是关于数学发展史和数学家的故事，以拓宽知识视野。

-实践操作：鼓励学生在家中尝试一些简单的数学实验，如测量不同物体的长度、容量等，通过实际操作加深对数学概念的理解。

-家庭作业：设计一些具有挑战性的数学题目作为家庭作业，让学生在家中也能练习和巩固数学技能。

-小组研究：鼓励学生组成学习小组，针对某个数学主题进行深入研究，如数的性质、几何图形的特点等，通过团队合作提高研究能力。

-日常应用：提醒学生在日常生活中运用数学知识，如购物时比较价格、计算折