15《搭船的鸟》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

15《搭船的鸟》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）一、课程基本信息

1.课程名称：语文《搭船的鸟》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版（五四制）三年级上册语文教材第15课《搭船的鸟》。课程内容包括学习课文《搭船的鸟》，通过阅读理解，使学生掌握课文大意，了解作者对鸟儿的喜爱之情，培养观察大自然的能力。同时，学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和朗读、表达能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《搭船的鸟》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇，提高朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察和思考自然景物的习惯，激发对生活中美的感知和欣赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受作者对自然和生命的尊重，传承和弘扬和谐共生的文化理念。

4.实践创新与参与：鼓励学生在课堂讨论中积极表达自己的观点，培养合作学习和创新思维的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习课文《搭船的鸟》，通过阅读理解，使学生感受到作者对自然景物的细致观察和对鸟儿的喜爱之情。课文通过生动的描绘，展现了鸟儿的生活习性，以及作者与鸟儿之间的互动，从而引导学生关注自然，培养他们的观察力和想象力。

2.重点难点：

-重点：理解课文内容，掌握课文中的生字词；学会通过阅读理解来把握文章大意；提高朗读和表达能力。

-难点：理解作者对鸟儿的情感表达，感受作者观察自然的方法和态度；运用课文中的描写技巧进行仿写。

在教学过程中，需要关注以下几点：

-引导学生关注课文中的关键词汇和描写方法，如“翠绿”、“轻快”、“搭船”等，让学生体会词语运用的准确性和生动性。

-通过分析课文中的描写，帮助学生理解作者对鸟儿的喜爱和尊重，以及作者如何通过观察和描绘来表达这种情感。

-在课堂讨论中，鼓励学生分享自己的观察和感受，提高他们的表达能力和合作学习能力。

-对课文中的难点内容进行适当讲解，帮助学生克服理解上的障碍。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：课文朗读软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、教学视频片段

-教学手段：小组讨论、课堂提问、朗读练习、写作练习五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段鸟儿在水中搭船的视频，引导学生进入课堂情境。接着提出问题：“你们看到了什么？这些鸟儿在做什么？”激发学生的好奇心和兴趣，自然引入本课的主题《搭船的鸟》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-分析课文中的关键词汇和句子，让学生体会作者对鸟儿的观察和喜爱。

-通过PPT展示课文中的重点难点，如“搭船”的含义，引导学生深入理解课文内容。

-教师提出问题，如“作者为什么喜欢搭船的鸟？”“课文中的鸟儿有哪些特点？”引导学生思考和回答。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分小组，根据课文内容，每组选择一个场景进行角色扮演，如“鸟儿搭船”、“作者与鸟儿的对话”等。

-每组进行表演，其他学生观看并给出评价。

-教师引导学生分享自己小组的观察和感受，讨论作者对鸟儿的情感表达。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置一个小练习，让学生仿照课文中的描写，写一段关于自己喜欢的小动物的文字。

-学生在课堂上进行写作，教师选取几篇作品进行朗读和点评。

-教师总结本节课的学习内容，强调观察自然的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达。六、教学反思

这节课《搭船的鸟》的教学让我看到了孩子们对自然的热爱和对知识的渴望。通过角色扮演，孩子们更深刻地理解了课文内容，也提升了他们的表达能力和团队合作意识。写作练习环节，虽然有些孩子还不太会表达，但可以看出他们都在努力尝试，这一点让我很欣慰。在今后的教学中，我需要更加关注每个孩子的个体差异，给予他们更多的指导和支持，帮助他们更好地理解和运用课文中的知识。七、教学评估与改进

-评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性、作业的完成质量和他们在实践活动中的表现来评估他们的学习情况。比如，在今天的课堂上，我注意到一些学生在角色扮演活动中非常投入，他们能够很好地理解和表达课文中的情感；而有些学生在写作练习中显得有些吃力，可能需要更多的指导。

-改进策略：根据这些评估结果，我会采取以下措施来改进教学。

我计划在课堂上更多地鼓励那些不太主动的学生参与讨论，通过提问和小组合作的方式，让他们有更多的机会表达自己的想法。对于在写作练习中遇到困难的学生，我会提供一些额外的辅导，比如个别指导或者小范围的辅导课程，帮助他们提高写作能力。

我也会调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。对于那些掌握得比较好的学生，我会提供一些拓展活动，让他们能够进一步深化对课文的理解和应用。

另外，我会更加注重培养学生的观察力和创造力。比如，在下一节课上，我打算让学生们观察教室周围的植物或者动物，然后用自己的语言来描述它们，这样不仅能够巩固他们对课文的理解，还能激发他们的创造力。

我还会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的全面发展。

通过这些改进策略，我相信能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果，让每个学生都能在语文课上找到自己的兴趣和成长点。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察每个学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。我会肯定他们的积极表现，指出可以改进的地方，鼓励他们大胆表达和互相学习。

2.成果评价：在写作练习等个人行动计划中，我会检查每个学生的完成情况，提供个性化的评价和建议。同时，我