12 一幅名扬中外的画（教学实录）2023-2024学年统编版语文三年级下册

12一幅名扬中外的画（教学实录）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、课程背景与目标定位

《12一幅名扬中外的画》是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文。本节课以《清明上河图》为背景，通过讲述这幅名扬中外的画作背后的故事，让学生了解我国古代绘画艺术的发展及其在历史文化中的地位。课程目标定位为：使学生感受中国传统文化的魅力，培养审美情趣，提高文学素养，同时锻炼学生的观察力和想象力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识，具备一定的阅读理解能力，但对我国古代绘画艺术了解不多，缺乏深入的感受和理解。

2.内容规划：本节课将围绕《清明上河图》展开，引导学生了解这幅名扬中外的画作及其背后的故事。课程内容包括：

a.导入：简要介绍《清明上河图》的作者、创作背景及画作特点。

b.阅读课文：让学生阅读《12一幅名扬中外的画》课文，理解故事内容，感受画作的魅力。

c.分析讨论：针对课文内容，引导学生进行观察、分析和讨论，深入了解古代绘画艺术。

d.互动活动：设计绘画、角色扮演等互动环节，让学生亲身体验绘画创作，提高审美情趣。

e.总结延伸：总结课程内容，拓展学生的知识视野，激发学生对传统文化的兴趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些基本的文学常识和古诗词，对中国的传统文化有一定的了解，同时具备了一定的阅读和写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，对故事性的内容更感兴趣，容易被具有视觉冲击力的画作所吸引。

-学习能力：学生具备一定的观察力和想象力，能够通过观察图片和文字来理解内容。

-学习风格：学生喜欢互动和参与式学习，对合作学习和动手操作活动表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解难点：对于《清明上河图》的历史背景和绘画技巧，学生可能感到难以理解。

-文化差异：由于生活在现代，学生对古代社会的生活场景和习俗可能较为陌生，需要教师进行适当的引导和解释。

-细节观察：在分析画作细节时，学生可能无法准确捕捉到作者想要传达的深层含义，需要教师引导观察和思考。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《清明上河图》高清电子图片、相关历史资料、教学PPT

-教学手段：讨论法、观察法、互动游戏、角色扮演、小组合作五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《清明上河图》的局部电子图片，引导学生观察并描述所看到的场景。

-提问：你们知道这是哪幅画吗？它在中国的历史文化中有什么特殊意义？引出本节课的主题《一幅名扬中外的画》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生打开课本，阅读《12一幅名扬中外的画》课文，并指导学生注意文中对《清明上河图》的描述。

-图文对照：展示《清明上河图》全图，让学生边观察边对照课文中的描述，找出对应的场景和细节。

-问题讨论：提出问题，如“画作反映了哪个朝代的社会生活？”“画家是如何表现繁忙的市井生活的？”等，引导学生进行思考和讨论。

-细节分析：挑选画作中的几个关键细节，如人物表情、建筑风格等，让学生分析其艺术特色和历史价值。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论《清明上河图》中的某个特定场景或主题，如“市井百态”、“宫廷礼仪”等，并分享各自的观点。

-角色扮演：选取几名学生扮演宋代的人物，如商人、官员、画家等，模拟当时的生活场景，增进学生对宋代社会风貌的理解。

4.实践应用（10分钟）

-绘画创作：鼓励学生尝试创作一幅简单的宋代风情画，可以是市井、宫廷或自然风光，以培养学生的艺术创作能力。

-故事编写：让学生根据《清明上河图》中的一个场景，编写一个简短的故事，锻炼学生的想象力和写作能力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《清明上河图》的艺术价值和历史意义。

-鼓励学生分享在课程中的收获和感受，讨论如何将所学知识应用到日常生活中，如欣赏和理解其他古代画作。

-布置作业：让学生回家后，查阅更多关于《清明上河图》的资料，下节课分享给同学们。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本次课程，学生对于《清明上河图》有了更深入的了解，能够描述画作的细节和背后的历史背景。但在互动讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为对宋代生活不够熟悉，导致讨论不够深入。

2.教学改进：在下次课程中，可以提前准备一些关于宋代生活的背景资料，供学生在讨论前阅读，以增加他们的知识储备和参与讨论的信心。同时，可以设置更多的小组活动，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，提高课堂互动性。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将观察学生的参与度和表现，对积极发言、认真扮演的学生给予肯定和表扬，对参与度较低的学生进行鼓励和引导，确保每个学生都能在活动中有所收获。

2.成果评价：课程结束后，教师将检查学生制定的个人健康生活计划，对计划的合理性和可行性给予评价，鼓励学生分享自己的计划，并从他人的计划中学习借鉴。

3.自我反思：教师将引导学生反思学习过程中的收获和不足，鼓励学生思考如何将《清明上河图》所蕴含的艺术欣赏和文化理解能力应用到日常生活中，以及如何在生活中培养对美的感知和欣赏能力。通过反思，学生将更加深入地理解课程内容，并将其内化为自身的素质。八、九结语

同学们，《清明上河图》不仅仅是一幅画，它是历史的窗口，是文化的镜子。通过这节课的学习，我们不仅欣赏了这幅名扬中外的画作，还了解了宋代的生活百态。希望大家能够将今天学到的知识和感受带回到生活中，无论是在学习还是在日常生活中，都能保持对美的追求和对历史的尊重。记住，每一次的学习都是一次旅行，希望你们在未来的学习旅途中，能够发现更多美好的东西。下课吧，孩子们，期待下次再见到你们！九、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作包含《清明上河图》历史背景、作者介绍、画作分析等内容的PPT课件，以及相关的互动问答、填空练习等教学辅助材料。

-案例资源：搜集其他著名古代画作，如《洛神赋图》、《千里江山图》等，作为案例对比学习，帮助学生更全面地理解中国古代绘画艺术。

-视频资源：收录关于《清明上河图》的纪录片片段、专家讲座视频，以及画作修复过程等，以视频形式丰富教学内容。

-文章资源：整理与《清明上河图》相关的学术文章、历史故事、画家传记等，供学生课外阅读，拓展知识面。

在线学习平台：

-课程发布：将教学课件、案例、视频等资源上传至在线学习平台，便于学生随时查看和复习。

-互动讨论区：设立课程讨论区，鼓励学生在平台上就课程内容进行提问、讨论，教师可在线解答学生的疑问。

-作业提交与反馈：学生通过在线平台提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业批改的效率和质量。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、白板等）正常运行，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线学习平台的流畅运行，确保远程教学和互动不受影响。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，以便更好地利用教学资源和技术手段进行教学