9 古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版一、课程背景与目标定位

《古诗三首·秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版

本节课选自五年级下册语文统编版教材，旨在让学生通过学习宋代诗人叶绍翁的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首诗，了解古人的思想感情，感受古诗词的魅力。课程目标定位为：1.理解并背诵三首古诗；2.分析诗中的意象，体会诗人情感；3.掌握古诗的鉴赏方法，提高文学素养；4.培养学生的审美情趣和民族自豪感。二、核心素养目标

1.语言运用：提升学生运用语言文字进行理解和表达的能力，能够准确把握诗意，运用恰当的词语进行描述。

2.思维发展：培养学生独立思考和批判性思维，通过分析诗中的意象和情感，形成自己的见解和解读。

3.文化理解与传承：增强学生对中华传统文化的认识和理解，激发对古诗文的兴趣，传承和弘扬民族优秀文化。

4.审美鉴赏：提高学生的审美能力，培养对古诗艺术的欣赏和鉴别能力，体验古诗中的美感和情感共鸣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律有了初步的认识，能够理解古诗的大意，并具备了一定的诗词背诵能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过诗词来感受古代文化。他们在理解力和表达力方面有了一定的发展，喜欢通过讨论和分享来学习。部分学生倾向于视觉学习，喜欢图像和实物辅助理解；部分学生则偏好听觉学习，通过朗读和听力练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解古诗中的意象和深层情感上遇到困难，因为古诗的语言和表达方式与现代汉语有所不同。此外，对诗中的一些生僻字词和古汉语用法可能不熟悉，需要通过教师的引导和辅助工具来克服。在鉴赏方面，如何将个人的情感体验与诗人的情感联系起来，也是学生可能面临的挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解古诗的背景、作者简介及诗中的难点，帮助学生理解诗意。

-讨论法：分组讨论诗中的意象和情感，促进学生思维碰撞和深入理解。

-角色扮演法：让学生扮演诗人，表达诗中的情感，增强学生的体验感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示古诗的原文、注释、译文和背景资料，直观呈现教学内容。

-教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，如在线答题、古诗朗读录音，提升学生的实践能力。

-实物辅助：展示古诗词相关的实物图片或模型，帮助学生更好地理解诗中的意象。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“悖论酒店”的故事作为导入，让学生思考故事中的逻辑矛盾。

目的：引发学生对逻辑学的兴趣，激发他们探索逻辑推理的欲望。

具体分析：通过讲述一个关于酒店老板宣称“我的酒店从不住逻辑学家”的故事，让学生发现逻辑学家自己入住酒店的行为与老板的说法相矛盾，从而引出逻辑推理的概念。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理等，并通过“所有人都是会死的，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死”的案例，帮助学生理解。

演绎推理：介绍演绎推理的三段论形式，使用“所有金属都是导电的，铜是金属，所以铜导电”的实例进行推理演示。

归纳推理：讲解归纳推理的三种方法，并通过“观察所有天鹅都是白色的，推断所有天鹅都是白色的”的例子，引导学生判断归纳推理的可信度。

逻辑谬误：通过“偷换概念：苹果是水果，水果是健康的，所以苹果手机是健康的”等实例，介绍常见的逻辑谬误，并教会学生识别和纠正。

3.巩固练习

课堂练习：设计判断题如“下列推理是否正确：所有的鸟都有翅膀，企鹅是鸟，所以企鹅有翅膀。”选择题如“以下哪个选项是正确的推理？”以及问答题，检验学生对逻辑推理的理解。

小组讨论：针对“如果所有的植物都需要水分才能生长，那么在沙漠中能否找到生长的植物？”的问题，让学生分组讨论，提出观点。

4.深化理解

案例分析：通过分析“科学家通过观察大量的天鹅得出结论天鹅都是白色的”的案例，让学生运用归纳推理的知识，讨论结论的可靠性。

辩论活动：组织辩论赛，辩题如“科技发展是否利大于弊”，让学生运用逻辑思维进行论证。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的逻辑推理概念、演绎推理、归纳推理以及逻辑谬误，强调逻辑推理在生活中的应用。

学生反馈：邀请学生分享学习逻辑推理的心得，如“通过学习逻辑推理，我学会了如何更清晰地表达我的观点。”，并鼓励学生反思如何在实际生活中应用逻辑推理。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对逻辑推理的基本概念掌握较好，但在演绎推理和归纳推理的实际应用中，部分学生仍存在理解困难，对逻辑谬误的识别和纠正能力有待提高。

2.教学改进：下一步教学中，将增加更多实际案例，以增强学生对逻辑推理的应用能力。同时，通过小组合作和角色扮演等互动活动，让学生在实践中学习逻辑思维，提高他们的推理和论证技巧。对于逻辑谬误的识别，将设计更多针对性的练习题，帮助学生加深理解。七、教学评估与改进

在结束了《古诗三首·秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教学之后，我对学生的学习情况进行了全面评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们参与讨论的积极性、提问的深度以及互动环节的投入度。此外，我还检查了他们的作业完成情况，包括古诗的背诵、诗句的解释和个人的感悟写作。同时，我也注意到了学生在实践活动中的参与度，比如在角色扮演和小组讨论中的表现。

从评估结果来看，大部分学生对古诗有了更深的理解和感悟，他们能够流畅地背诵诗句，并且能够用自己的语言解释诗句的含义。但是，我也发现了一些问题。有些学生在理解古诗的深层含义时显得有些吃力，他们可能能够记住诗句，但难以体会到诗人的情感和意境。另外，一些学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为害怕表达自己的看法或者对古诗的兴趣不够浓厚。

针对这些问题，我计划采取以下改进策略。首先，我会调整教学策略，更多地运用情境教学法和情感教学法，通过创造情境和激发情感来帮助学生更好地理解古诗。比如，在讲解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，我可以通过播放类似的自然声音，让学生仿佛置身于诗中的场景，从而更好地理解诗人的情感。

其次，我会提供更多的个性化指导和支持。对于理解有困难的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地解答他们的疑问。对于参与度不高的学生，我会鼓励他们在课堂上多发言，通过提问和反馈来提高他们的参与感。

此外，我还会增加一些互动性强的课堂活动，比如小组合作完成古诗的绘画或者创作，这样可以让学生在互动中学习，同时也能够提高他们对古诗的兴趣。我还会利用多媒体资源，如视频、音乐和互动软件，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。例如，在讨论古诗意象时，我会表扬那些能够提出深刻见解的学生，并鼓励那些还在思考中的学生大胆发表意见。

2.成果评价：我会检查学生完成的学习任务，如对古诗的解读和创作，鼓励他们分享自己的成果，并促进同学间的互相学习和借鉴。

3.自我反思：我会引导学生进行学习过程的自我反思，让他们思考如何将古诗中的情感和意境与自己的生活体验相结合，以及如何在日常生活中融入对健康生活方式的思考和实践。通过这种方式，学生可以更深刻地理解古诗，同时也能够提升自我反思和实际应用的能力。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：选择与古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》相关的短片，展示古代庭院景象，帮助学生更好地理解诗中的意境。

-图片：收集与诗句相对应的图片，如篱笆、月光、迎凉等，用于导入新课和辅助学生形象理解诗意。

-音频：播放古筝或古琴音乐，营造古典氛围，让学生在聆听中感受古诗的韵味。

2.阅读材料：

-精选与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》主题相关的英文短文，如描述古代文人的生活、自然景观的欣赏等，让学生在英语学习中领略古典文化的魅力。

-编写或收集包含健康生活方式核心要素的短文，如保持良好作息、饮食习惯等，将这些理念与古诗教学相结合，培养学生全面发展的意识。

3.在线工具：

-在线词典：推荐使用在线古汉语词典，方便学生查阅古诗中的生僻字词，提高阅读理解能力。

-听力练习软件：利用在线听力资源，让学生练习听力，增强对古诗音韵的感知能力。

-互动学习平台：使用在线学习平台，如古诗鉴赏练习、讨论区等，让学生在互动中学习，提高学习效率。

4.教学辅助书籍：

-古诗鉴赏书籍：提供一些古诗鉴赏的书籍，让学生在课后自主阅读，加深对古诗的理解和欣赏。

-古文阅读教材：推荐适合五年级学生的古文阅读教材，帮助他们逐步提高古文阅读能力。

5.实物资源：

-古代文物模型：如展示古代的笔、墨、纸、砚等文房四宝模型，让学生直观感受古代文人的写作环境。

-古诗词卡片：制作包含古诗和插图的卡片，方便学生随时复习和背诵。

6.教学活动设计：

-角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人或古代文人，体验古人的生活和情感。

-诗歌创作工作坊：组织诗歌创作工作坊，鼓励学生尝试创作自己