4 珍珠鸟 教学实录-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

4珍珠鸟教学实录-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：《珍珠鸟》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年语文五年级上册（统编版）第二单元第七课《珍珠鸟》，内容主要包括课文阅读、课文理解、词语解析、情感体悟等环节。通过对课文《珍珠鸟》的学习，让学生感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱动物的美好品质。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《珍珠鸟》课文中的生字词和句型结构。

2.培养学生的文学鉴赏能力和对自然美的感知力。

3.引导学生通过课文内容学习，提升对动物的情感共鸣和对自然环境的保护意识。

4.培养学生通过阅读进行情感体验和价值观的内化，提高语文素养和审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《珍珠鸟》的主题思想：通过珍珠鸟与作者的互动，体会作者对动物的关爱和对自然美的欣赏。

-掌握课文中的生字词：如“珍珠”、“婉转”、“栖息”等，理解这些词语在文中的具体含义和用法。

-学习课文中的比喻和拟人修辞手法：例如“珍珠鸟的叫声像一串串珍珠掉落玉盘”的比喻，以及“它的小眼睛像两颗闪亮的星星”的拟人描述。

2.教学难点

-情感体验：引导学生深入体会课文中作者与珍珠鸟之间的情感交流，理解作者对生命的尊重和对自然环境的热爱。

-难点示例：在“作者为何把珍珠鸟当作朋友”这一问题上，学生可能难以体会到作者内心的细腻情感，需要教师通过情境创设和情感引导帮助学生理解。

-修辞手法理解：学生可能难以理解比喻和拟人的修辞手法，以及这些手法如何增强语言的表现力。

-难点示例：在分析“珍珠鸟的叫声像一串串珍珠掉落玉盘”这一比喻句时，学生可能无法直观地感受到比喻的生动性，教师可以通过声音模拟和实物展示来帮助学生形象地理解这一修辞手法。

-课文深层含义的把握：学生可能难以理解课文背后的深层含义，如作者通过珍珠鸟所传达的对生态环境保护的思考。

-难点示例：在讨论“课文为何以珍珠鸟为线索”时，学生可能难以认识到这是作者借此表达对自然保护的呼吁，教师需要引导学生从课文细节中发现作者的意图。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将珍珠鸟的图片、视频剪辑以及模拟珍珠鸟叫声的音频融入教学中，帮助学生更直观地理解课文内容，增强学习体验。

2.阅读材料：准备与《珍珠鸟》主题相关的拓展阅读材料，包括描写其他鸟类的文章或诗歌，以加深学生对自然和动物的理解。

3.在线工具：利用在线语文学习平台，如成语词典、修辞手法解析工具，辅助学生更好地理解课文中的生字词和修辞技巧。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示珍珠鸟的图片和播放其叫声录音，引导学生关注珍珠鸟的特点，同时提出问题：“你们认为作者为什么会对珍珠鸟产生这么深的感情？”

-目的：激发学生对课文《珍珠鸟》的兴趣，引出对动物关爱和对自然美的欣赏这一主题。

2.讲授新知

-概念讲解：通过课文中的具体描述，讲解“比喻”和“拟人”修辞手法，例如分析“珍珠鸟的叫声像一串串珍珠掉落玉盘”中的比喻用法。

-演绎推理：分析课文中的逻辑关系，如作者通过观察珍珠鸟的行为推导出其性格特点。

-归纳推理：引导学生从课文中归纳出对珍珠鸟的整体印象，如从作者的描述中归纳出珍珠鸟的温柔和美丽。

-逻辑谬误：讨论学生可能出现的理解偏差，如将课文中的比喻和拟人理解为真实情况，指导学生识别并避免这类谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：布置课文中生字词的默写和解释练习，检查学生对课文内容的掌握。

-小组讨论：分组讨论课文中作者与珍珠鸟的互动，探讨这种互动背后的情感联系。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的情感表达，让学生理解如何通过细节描写传达对动物的喜爱和对自然的尊重。

-辩论活动：组织学生辩论“人类应该如何与动物和谐共处”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的修辞手法和情感体悟，强调课文中的重点和难点。

-学生反馈：邀请学生分享学习体会，反思对课文的理解和对动物的感情，提出如何将这种情感转化为实际行动。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解《珍珠鸟》这篇课文时，我发现学生们对课文中的修辞手法有了较好的掌握，但在情感体验方面还有待加强。有些学生在理解作者对珍珠鸟的情感时显得有些吃力，可能是因为他们缺乏与动物互动的经验。下次我会尝试在课堂上加入更多关于动物的视频和故事，让学生更直观地感受到作者的情感。

另外，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高。我计划在未来的课程中，调整分组策略，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。同时，我会鼓励学生们更多地分享自己的观点，增强他们的表达能力和自信心。

在辩论活动中，虽然学生们表现出了不错的逻辑思维能力，但有时候论点不够深入。接下来，我会引导学生们在准备辩论时，更加深入地分析论题，并提供更多相关的资料供他们参考。这样可以帮助他们构建更为严谨的论证。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论中，我注意到学生们对珍珠鸟的描述和作者的情感投入有着不同的见解。我及时给予反馈，肯定他们的观察力和想象力，同时引导他们更深层次地理解课文内容。在角色扮演环节，我观察学生是否能准确表达课文中的情感，对表现突出的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

2.成果评价：通过检查学生对课文生字词的掌握和个人对课文情感的理解，我发现大部分学生能够准确记忆并体会作者的情感。我鼓励学生分享他们的学习成果，并让其他同学从中