3四季的形成 教学实录 -2023-2024学年冀人版（2017）科学六年级下册

3四季的形成教学实录-2023-2024学年冀人版（2017）科学六年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：3四季的形成

2.教学年级和班级：冀人版科学六年级下册，六（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕冀人版（2017）科学六年级下册第三章《地球与宇宙》中的第四节“四季的形成”进行教学。内容包括地球公转、太阳直射点、四季变化等知识点，旨在帮助学生了解地球公转对季节变化的影响。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的地理知识，对地球的形状、运动有一定的了解，但对于地球公转与季节形成之间的联系认识不足，缺乏直观感受和深入理解。

2.内容规划：结合教材内容，通过以下步骤进行教学：

-引导学生回顾地球自转和公转的基本概念，巩固已有知识。

-利用图表、模型和动画展示地球公转过程中太阳直射点的移动，解释季节变化的原因。

-设计小组讨论活动，让学生探讨不同季节的气候特征及其对生活的影响。

-安排实验或观察活动，如观察太阳光线在不同季节的变化，增强学生的直观体验。

-通过课堂小结，总结四季形成的原理，并布置相关作业，巩固学习效果。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“四季的形成”，主要内容包括地球的公转运动、太阳直射点的变化、地球上的五带划分以及不同季节的气候特征。通过本节课的学习，学生将理解地球公转如何导致季节变化，并能够描述不同季节的特点。

2.重点难点：

-重点：理解地球公转的基本概念，掌握太阳直射点在地球上的移动规律，以及这一移动如何影响季节的形成。

-难点：太阳直射点变化与季节关系的理解，以及如何将抽象的地球运动与具体的季节变化联系起来。

具体分析如下：

-教学内容首先从地球公转的基本概念入手，让学生回顾地球自转和公转的区别，为引入季节形成打下基础。

-接着，通过模型或动画演示，展示太阳直射点在春分、夏至、秋分、冬至时的位置，让学生观察并理解太阳光线的角度变化与季节的关系。

-难点在于让学生理解太阳直射点移动的物理原因，以及这一移动如何导致地球上的温度和光照变化，进而形成四季。

-最后，通过实例分析，让学生探讨不同季节的气候变化对生活和农业生产的影响，从而加深对季节形成原因的理解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生建立地球公转与季节形成之间的理论联系。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对季节变化的认识和感受，促进学生的深入理解和主动学习。

3.实验法：通过模拟实验，让学生直观地观察太阳直射点的变化，加深对季节形成过程的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：使用动画和图表展示地球公转和太阳直射点的变化，增强视觉效果，帮助学生形象地理解抽象概念。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对课堂内容的掌握程度，及时反馈教学效果。

3.网络资源：引入网络上的相关教学视频和文章，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示地球在太阳系中的位置图片，引导学生思考地球运动对季节的影响。

-提问：你们知道地球是如何运动的吗？这种运动会带来什么变化？引出本节课的主题“四季的形成”。

2.新知学习（25分钟）

-复习导入：回顾地球自转和公转的基本概念，为学生理解季节形成打下基础。

-直观展示：利用多媒体展示地球公转的动画，让学生观察太阳直射点的移动。

-讲解四季形成：讲解太阳直射点变化与季节形成的关系，解释春分、夏至、秋分、冬至四季的划分。

-自主学习：学生阅读教材中关于四季形成的相关内容，标注疑难问题。

-小组讨论：学生分小组讨论教材内容，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生根据教材中的季节特点，讨论不同季节的气候变化对生活和农业的影响。

-角色扮演：学生扮演气候研究员，模拟报告不同季节的气候特征及其对环境的影响。

4.实践应用（10分钟）

-观察实验：引导学生观察校园内或身边的自然环境中，不同季节的变化现象。

-制定计划：学生根据本节课所学，制定一个观察四季变化的计划，包括记录不同季节的天气、动植物变化等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结讲解：教师总结本节课的主要内容，强调理解地球公转与季节形成的关系。

-反馈交流：学生分享本节课的学习收获，教师对学生的表现进行点评和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课所学，绘制地球公转示意图，并标注四季变化。

-鼓励探究：鼓励学生在家中或社区中观察季节变化，记录观察结果，下节课分享。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多媒体演示和小组讨论，学生能够直观地理解地球公转与季节形成的关系，但在实际操作观察实验环节，部分学生由于观察条件限制，对季节变化的感受不够深入。此外，课堂互动中，一些学生的参与度不高，可能是因为教学内容与他们的生活实际联系不够紧密。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加实地观察环节，比如带领学生去户外观察不同季节的自然变化，增强学生的直观体验。同时，设计更多与学生生活相关的教学活动，如讨论不同季节的节日习俗、饮食变化等，以提高学生的参与度和兴趣。对于参与度不高的问题，可以采用小组竞赛或奖励机制，激励学生积极参与课堂活动。七、结语

同学们，今天我们一起学习了“四季的形成”，了解了地球公转的基本规律以及它是如何影响我们生活中的季节变化的。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，比如在安排农业生产、户外活动时，能够考虑到季节的变化。同时，也希望大家能够保持对自然现象的好奇心，多观察、多思考，这样我们就能更好地理解我们生活的这个世界。记住，学习不仅仅是为了考试，更是为了让我们更好地生活。下节课，我们将继续探讨更多有趣的自然现象，希望大家做好准备，一起探索知识的海洋。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球公转与自转的详细原理和示意图。

-地球上的五带划分及其气候特征。

-季节变化对生物多样性的影响。

-不同纬度地区季节变化的差异。

-气候变化与人类活动的关系。

-我国传统节气文化及其与农业生产的联系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与地球公转、季节变化相关的科普书籍或文章，深入了解这些现象背后的科学原理。

-观察记录：要求学生观察身边的季节变化，记录不同季节的天气、动植物生长状况等，增强对季节变化的直观感受。

-实践活动：组织学生参加户外实践活动，如观察日出日落、测量正午太阳高度等，将理论知识与实际操作相结合。

-文化学习：引导学生学习我国传统节气文化，了解节气与农业生产、民间习俗的关系，增强文化自信。

-小组研究：鼓励学生分组研究地球公转与季节变化对生物多样性的影响，培养他们的团队合作能力和科学探究精神。

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