2023三年级语文上册 第七单元 23 父亲、树林和鸟教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第七单元23父亲、树林和鸟教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《父亲、树林和鸟》是新人教版三年级语文上册第七单元的一篇课文。本单元主题为“我与家人”，旨在让学生通过阅读、感悟，了解家人的关爱与陪伴。课文讲述了父亲与儿子在树林中寻找鸟的故事，通过父亲对鸟的关爱，展现了深厚的父子情感。本节课的教学目标定位如下：

1.让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，感受父亲与儿子之间的亲情。

2.学习课文中的生字词，掌握字词的含义和用法。

3.培养学生的观察力和想象力，引导他们学会从生活中发现美好。

4.通过课文的学习，激发学生对自然的热爱，培养环保意识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够朗读并理解简单的课文内容。但对于深入理解课文中的情感表达和细节描写，学生的感知和表达能力尚待提高。此外，学生在写作方面可能存在一定的困难，尤其是在描绘情感和景物方面。

2.内容规划：本节课将围绕《父亲、树林和鸟》的故事情节，重点分析课文中的情感表达和景物描写。内容规划如下：

-阅读理解：引导学生通过朗读课文，感知父亲与儿子之间的情感交流，理解课文中的情感线索。

-写作练习：设计课堂小练笔，让学生尝试描写自己与父亲之间的温馨时刻，锻炼写作能力。

-口语表达：组织小组讨论，让学生分享自己与家人在自然环境中的美好时光，培养口语表达能力。

-细节分析：通过PPT展示课文中的关键景物描写，引导学生观察并讨论其描绘的特点和作用。

-价值观引导：结合课文内容，教育学生尊重自然、关爱鸟类，培养良好的环保意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的汉字认读和书写，能够理解并朗读简单的课文。他们也对家庭关系有一定的认识，能够理解父母与子女之间的情感联系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和动物有浓厚的兴趣，对于故事性的课文内容较为感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过讨论和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生善于倾听和模仿，有的学生则更倾向于通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的抽象情感表达时可能会遇到困难，比如对父亲内心活动的理解。此外，在写作方面，学生可能不知道如何将自己的感受和想象转化为文字，以及如何运用课文中的描写技巧。同时，对于一些生字词的书写和记忆也可能是他们的挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将课文《父亲、树林和鸟》的相关视频、图片、音频等整合进教学过程中，用于导入新课，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生更好地理解和感受课文中的情感和场景。

2.阅读材料：选取与课文主题相关的阅读材料，如描写父子关系、自然景色的短文，以巩固学生对课文的理解，并拓展他们的阅读视野。

3.在线工具：利用在线教育平台和工具，如电子词典、互动式听力练习，帮助学生自主学习，提高学习效率，特别是对于生字词的学习和听力理解能力的提升。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以问题导入，询问学生：“你们和父亲之间有没有一些特别难忘的事情？”让学生自由分享，然后引出今天的课文《父亲、树林和鸟》，通过展示课文中的图片，如父亲和儿子在树林中的背影，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生初步感受课文中的情感。

-学生自读课文，标注生字词，教师逐个解释并示范书写。

-分析课文中的情感线索，如父亲对儿子的关爱、对鸟的尊重，引导学生理解父子之间的情感。

-讨论课文中的景物描写，如“树林里的鸟声”，让学生感受自然的美，并尝试用自己的语言描述。

-学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示和感受。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置一个小练笔，要求学生以“我和父亲在自然中”为主题，写一段话或画一幅画。学生可以自由选择写作或绘画，教师巡回指导，帮助学生表达自己的情感和想法。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们的练笔作品，对学生的表现给予肯定和鼓励。接着，教师总结本节课的重点，强调家庭情感的重要性，以及对自然环境的尊重。最后，教师提出一个问题：“你们认为父亲为什么会带我们去树林？”让学生思考并回答，以此结束本节课的教学。教师布置课后作业，要求学生回家后与父亲一起阅读课文，并讨论自己的感受。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多媒体资源和互动讨论，学生对《父亲、树林和鸟》的理解和感悟有了一定的提升。但在实践应用环节，部分学生在写作方面仍显得较为困难，表达情感和景物描写的能力有待加强。此外，课堂讨论中，一些内向的学生参与度不高，未能充分表达自己的观点。

2.教学改进：针对写作困难，可以在课堂上提供更多的写作指导，如列出情感表达的句型或描绘景物的关键词，帮助学生构建句子。同时，可以增加小组合作的活动，让内向的学生在小组中先表达，再逐渐过渡到全班面前发言。此外，课后可以布置更多与课文相关的作业，鼓励学生在家中与家人分享课文内容，增强家庭情感的体验。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是小组讨论环节，大部分学生能够积极发言，分享自己的观点和感受。但仍有少数学生较为内向，参与度有待提高。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对课文内容的理解基本准确，能够较好地把握课文中的情感和景物描写，但在细节理解上存在一定的偏差。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用课文中的情感表达和景物描写进行创作，但部分学生的表达能力还需加强，作业中的语言表达略显生硬。

测试成绩：通过单元测试，发现学生在理解课文内容和记忆生字词方面表现良好，但在写作能力上仍有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生普遍反映课堂氛围轻松愉快，但希望得到更多写作方面的指导。部分学生提出希望在课堂上能有更多的互动和实践活动。

教师反思：教师需在课堂上更多地关注内向学生的参与情况，鼓励他们表达自己。在写作指导方面，教师应提供更具体的建议和反馈，帮助学生提高写作能力。同时，教师计划增加互动环节，以提高学生的课堂参与度。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了《父亲、树林和鸟》这篇课