25《王戎不取道旁李》（教学实录）2024-2025学年-统编版四年级语文上册

25《王戎不取道旁李》（教学实录）2024-2025学年-统编版四年级语文上册一、课程背景与目标定位

《王戎不取道旁李》是统编版四年级语文上册的一篇文言文课文，通过讲述王戎小时候的一次经历，展现了王戎的聪明才智和独立思考的能力。本节课旨在让学生了解文言文的基本特点，感受文言文的魅力，同时培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。2024-2025学年，四年级学生已具备一定的文言文阅读基础，因此，本节课将围绕课文内容，以朗读、理解和讨论为主要教学方法，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。二、核心素养目标

1.语言素养：通过朗读、解析和背诵，使学生能够流利地朗读课文《王戎不取道旁李》，理解并运用课文中的重点词语和句式，提升文言文的阅读理解能力。

2.思维素养：培养学生通过观察、比较、分析等方法，理解王戎的行为背后的思考过程，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化素养：引导学生了解传统文化背景下的道德观念和人物品质，感受古代人物的形象特点，增强文化自信。

4.实践素养：鼓励学生在生活中运用文言文知识，如尝试用文言文进行简单的对话或书写，提高语言的实际运用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习过一些简单的文言文，对文言文的基本格式和古代汉语的词汇有了一定的了解。他们能够识别一些常见的文言文标志词，如“之”、“者”、“也”等，并且能够运用基本的文言文阅读技巧，如断句、理解词义等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代故事和人物有浓厚的兴趣，他们喜欢探索故事中的智慧和道德寓意。在能力方面，学生能够通过图片、上下文等线索来猜测词义，具有一定的自学能力。在学习风格上，学生偏好互动式和情境式的学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演等方式来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文的语序和现代汉语不同，学生可能会在理解句子结构时感到困难。此外，一些古代词汇和表达方式与现代汉语有较大差异，学生可能难以理解。同时，对于文言文的朗读和背诵，学生可能会因为不熟悉而感到挑战。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板。

2.软件资源：PPT课件、文言文阅读软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：统编版四年级语文上册电子教材、教学视频、相关文言文阅读材料。

5.教学手段：实物展示、图片资料、角色扮演、小组讨论。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“悖论酒店”的故事为例，提出一个逻辑问题：“如果一家酒店只有一层楼，那么它在哪一层？”引发学生思考。

目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：通过PPT展示逻辑推理的基本概念，如“概念”是思维的基本单位，“判断”是肯定或否定概念之间的关系，“推理”是由已知判断推导出新的判断。

演绎推理：以“所有人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死”的三段论为例，讲解演绎推理的严密性和必然性。

归纳推理：通过观察一系列动物的共同特征，引导学生归纳出“哺乳动物都是恒温动物”的结论，讲解归纳推理的过程。

逻辑谬误：展示“偷换概念”（如“所有的鸟都有翅膀，蝙蝠是鸟，所以蝙蝠有翅膀”）等逻辑谬误，让学生学会识别并避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于逻辑推理的选择题和判断题，如“下列哪个选项是有效的三段论？”让学生在课堂上独立完成。

小组讨论：学生分组讨论一个逻辑案例，如“如果所有的学生都诚实，那么教室里不会有作弊行为”，讨论案例中的逻辑关系和可能存在的谬误。

4.深化理解

案例分析：分析《王戎不取道旁李》中王戎的逻辑推理过程，讨论王戎如何通过观察和推理得出结论。

辩论活动：组织学生就“诚实是否总是最好的策略”进行辩论，让学生运用逻辑思维进行论证。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和联系。

学生反馈：邀请学生分享对本节课逻辑推理的理解，讨论在哪些情况下逻辑推理对日常生活有帮助，以及如何改进自己的逻辑思维能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对《王戎不取道旁李》的文言文阅读和逻辑推理的理解较为深入，但在演绎推理和归纳推理的实践环节，部分学生对复杂逻辑关系的理解仍显不足，对于逻辑谬误的识别和纠正也还不够熟练。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加更多贴近学生生活的逻辑案例，以便于学生更好地理解和应用逻辑推理知识。同时，可以引入更多互动式学习活动，如角色扮演、情景模拟等，以增强学生的参与感和实践能力。对于逻辑谬误的教学，可以采用案例分析的方式，让学生在具体的语境中识别和纠正谬误，提高他们的逻辑思维水平。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放《王戎不取道旁李》的故事动画视频，帮助学生直观理解课文内容。

-图片：展示古代儿童游戏和生活的图片，帮助学生更好地融入故事情境。

-音频：播放古诗词朗诵音频，让学生感受文言文的音韵美。

2.阅读材料：

-《论语》精选篇章：提供《论语》中关于智慧、勇气、诚信等主题的短文，帮助学生理解传统文化中的价值观念。

-古代故事选编：挑选一些与《王戎不取道旁李》风格相近的古代故事，如《孔融让梨》等，以丰富学生的文言文阅读体验。

3.在线工具：

-在线词典：使用在线文言文词典，方便学生查询不熟悉的字词。

-听力练习软件：提供文言文听力练习材料，帮助学生提高文言文听力理解能力。

4.教学辅助软件：

-互动式白板软件：利用白板软件进行实时板书和标注，增强课堂互动性。

-在线测试系统：设计文言文阅读理解在线测试，实时反馈学生掌握情况。

5.课程平台资源：

-电子教材：提供统编版四年级语文上册电子教材，方便学生随时随地学习。

-教学视频：上传课文讲解和朗读视频，供学生复习和自学。

-作业发布与反馈系统：通过课程平台发布作业，收集学生作业并给予及时反馈。

6.硬件资源：

-电脑：教师使用电脑进行教学演示和资料查询。

-投影仪：将教学材料投射到屏幕上，供全班学生观看。

-音响设备：播放音频资源，提升课堂氛围。

7.图书资源：

-文言文阅读书籍：提供适合四年级学生阅读的文言文书籍，拓展学生的阅读范围。

-传统文化资料：收集关于中国古代文化、历史、哲学等方面的书籍，供学生深入了解。

8.社会资源：

-文化遗产网站：引导学生访问文化遗产网站，了解文言文在历史文化中的地位。

-博物馆资源：利用博物馆教育资源，组织学生参观，实地体验古代文化。

9.教师专业发展资源：

-教学研讨活动：参与教学研讨活动，与其他教师交流文言文教学经验。

-在线教育资源：利用在线教育资源，不断更新教学方法和教学内容。

10.家长和学生支持：

-家长指南：提供家长指南，指导家长如何在家中支持孩子的文言文学习。

-学生学习小组：鼓励学生组建学习小组，相互帮助，共同进步。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了《王戎不取道旁李》，通过这个故事，我们不仅领略了文言文的魅力，还学会了如何观察、思考、推理。希望大家能够在日常生活中，像王戎一样，用智慧的头脑去发现问题、解决问题。记住，学习文言文不仅仅是为了考试，更是为了让我们更好地理解传统文化，培养我们的思维能力和审美情趣。希望大家能够继续努力，不断探索，让文言文成为我们成长路上的良师益友。下节课，我们将继续深入学习文言文的阅读技巧，让我们一起期待吧！九、作业布置与反馈

1.作业内容：

本次作业分为两个部分。第一部分是制定个人文言文阅读计划，要求每位同学根据自身的阅读水平和兴趣，选择一本适合的文言文书籍，制定一周的阅读计划，并在计划中标注出希望掌握的文言文知识点和阅读目标。在执行计划的过程中，记录下每天的阅读进度、遇到的困难和问题以及解决方法。

第二部分是撰写一篇关于《王戎不取道旁李》的感悟短文，字数不限，内容可以包括对故事的理解、对王戎聪明才智的赞赏、从故事中学到的道理或者对文言文阅读的心得体会。要求同学们结合自己的生活经验和感受，表达自己的真实想法。

2.反馈方式：

作业提交后，教师将逐一进行批改，对每位同学的作业给予个性化的反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。反馈将包括对文言文阅读计划的合理性评价、对短文内容的思想性和表达能力的评价，以及针对性的建议。

在课堂上，将安排时间让部分同学分享他们的作业成果。被选中的同学将有机会在全班面前朗读自己的短文，并简要介绍自己的阅读计划。这将是一个学习和交流的过程，同学们可以