12 坐井观天（教学实录）2024-2025学年-部编版语文二年级上册

12坐井观天（教学实录）2024-2025学年-部编版语文二年级上册一、教学背景

授课内容：《12坐井观天》

授课年级：二年级

教材版本：部编版语文二年级上册。

《12坐井观天》通过讲述青蛙和小鸟的对话，引导学生认识坐井观天所带来的局限，启示学生开阔视野，积极求知。本节课旨在让学生理解课文内容，体会故事寓意，培养二年级学生良好的学习习惯和思维品质。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字识别和朗读能力，能够理解简单的寓言故事，但对于寓言故事深层寓意的理解尚浅，且在表达和思维拓展方面有待加强。

2.内容规划：以《12坐井观天》为核心，引导学生通过朗读、角色扮演、讨论等方式深入理解故事内容，着重分析青蛙和小鸟的对话，让学生体会“坐井观天”的局限性和开阔视野的重要性。具体规划如下：

-朗读课文，熟悉故事情节；

-分角色扮演，增强学生对故事角色的理解；

-开展小组讨论，引导学生思考故事寓意；

-设计相关练习，巩固学生对课文的理解和运用。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《坐井观天》的故事背景，让学生设想自己就是故事中的青蛙或小鸟，感受两者的不同视角和认知差异。

-情境模拟：让学生在课堂上模拟青蛙和小鸟的对话，通过角色扮演来体验不同角色对世界的认识。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论青蛙为什么会有坐井观天的局限性，以及小鸟是如何帮助青蛙开阔视野的。

-角色扮演：让学生分别扮演青蛙和小鸟，通过互动对话来理解故事中的寓意。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下自己在学习过程中的感悟，思考如何避免成为“坐井观天”的人。

-同伴评价：组织学生相互评价对方在角色扮演和小组讨论中的表现，促进相互学习和提高。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用动画视频展示《坐井观天》的故事，图片展示青蛙在井中的视角和小鸟在天空中的视角，音频播放课文朗读，以增强学生对故事的理解。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的延伸阅读材料，如其他寓言故事，以及描述开阔视野重要性的短文，供学生课后阅读和讨论。

3.在线工具：利用在线互动平台，进行课堂问答和练习，以及使用在线成语词典，帮助学生更好地理解课文中的成语和词语。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已学过的寓言故事，如《狼与七只小羊》等，激发学生对寓言故事的兴趣。接着，教师简要介绍《坐井观天》的故事背景，通过展示青蛙和小鸟的图片，引导学生关注故事主人公。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，让学生注意语气、表情和情感的表达。

-学生分角色扮演青蛙和小鸟，通过角色扮演深入理解故事内容。

-教师引导学生分析青蛙和小鸟的对话，让学生体会“坐井观天”的局限性和开阔视野的重要性。

-学生小组讨论：讨论青蛙为什么会有坐井观天的局限性，以及小鸟是如何帮助青蛙开阔视野的。

-各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个实践活动，要求学生以小组为单位，创作一幅关于《坐井观天》的海报。海报上需要包含故事主要角色、场景和寓意。学生通过绘画、设计等手段，将故事寓意可视化，同时锻炼学生的团队协作能力。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己对本节课的理解和感悟。教师总结本节课的重点，强调开阔视野、积极求知的重要性，并鼓励学生在日常生活中要有广阔的视野，不要局限于眼前的事物。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《坐井观天》的学习心得。六、教学反思与改进

这节课通过《坐井观天》的学习，我看到了学生们在理解寓言故事和寓意方面的进步，但同时也发现了一些不足。在角色扮演环节，部分学生显得有些拘谨，没有完全投入到角色中。我应该在课前给予他们更多的指导，帮助他们更好地理解角色，增强自信心。

此外，小组讨论时，有些学生参与度不高，讨论不够深入。我计划在未来的课程中，更加明确小组讨论的目标和任务，确保每个学生都能积极参与。

在课后，我会根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度，同时也会增加一些互动环节，让学生更加主动地参与到课堂中来。通过不断的反思和改进，我相信我们的教学质量会越来越高。七

七、作业布置与反馈

作业内容：结合《坐井观天》的寓意，布置以下作业：

1.让学生制定一份个人学习成长计划，计划中要包含如何拓宽视野、增长知识的具体措施，并记录一周内的执行情况。

2.让学生撰写一篇短文，题目为《我眼中的世界》，要求结合课文内容和个人实际，谈谈对开阔视野重要性的认识，以及如何在生活中实践这一理念。

反馈方式：

1.教师认真批改学生的作业，针对每个学生的学习计划给出具体建议，对短文中的观点和体验给予评价和指导。

2.在下一堂课开始时，安排时间让几名学生分享他们的学习计划和短文，鼓励其他学生倾听并给予反馈。

3.对于表现出色的作业，教师会在班级内