2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法第4课时 除数不接近整十数的除法教学实录 新人教版VIP

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法第4课时除数不接近整十数的除法教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：除数是两位数的除法2笔算除法第4课时除数不接近整十数的除法

授课年级：四年级

教材版本：新人教版

本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握除数不接近整十数的除法的笔算方法，培养他们独立进行计算的能力，以及解决实际问题的能力。教学内容与课本紧密关联，旨在巩固和提高学生的数学素养。二、教学目标

1.让学生掌握除数不接近整十数的除法笔算步骤和技巧。

2.培养学生准确计算和解决问题的能力，提高数学运算水平。

3.引导学生通过实际例题，理解并运用除法知识解决生活中的简单问题，增强数学应用意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握除数不接近整十数的除法笔算方法。具体包括以下几点：

-笔算除法的步骤：如何将被除数和除数正确对齐，如何进行试商和调整商的方法。

-试商技巧：通过具体例题，如256÷13，让学生理解如何选择合适的数来试商，以及如何根据试商结果调整。

-减法运算：如何将被除数减去试商与除数乘积的过程，确保每一步计算的准确性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于以下两个方面：

-试商方法的掌握：学生在试商时往往难以确定合适的数，例如在计算364÷18时，学生可能不知道选择哪个数来试商。难点在于如何引导学生选择接近的整十数进行试商，并能够根据试商结果进行适当的调整。

-减法运算的准确性：在进行减法运算时，学生可能会因为计算错误导致整个除法过程出错。例如，在计算364÷18的过程中，如果减法运算出现错误，将直接影响到最终商的准确性。

-理解除法与实际问题的联系：将除法应用于解决实际问题时，如计算物品的分配数量，学生可能难以理解除法如何与生活情境相结合，难点在于如何引导学生将抽象的除法知识应用到具体情境中。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用教学视频，展示除数不接近整十数的除法实际操作过程，以及图片辅助说明笔算步骤。

2.练习材料：准备一系列针对性练习题，包括基础题和拓展题，以巩固学生对除法笔算的理解和应用。

3.技术工具：利用电子白板展示计算过程，增加互动性；使用计算器软件验证学生计算结果，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过一个生活中的数学问题引入新课，例如提问学生：“如果你有27个苹果，想要平均分给3个朋友，每个人能得到多少个苹果？”

目的：激发学生的兴趣，让学生思考如何解决这类问题，为学习两位数除法笔算打下实际应用的基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解除数不接近整十数的除法笔算步骤，如如何定位商的位置，如何进行试商和调整。

演示举例：通过例题256÷13，演示笔算过程，强调试商和调整商的重要性。

归纳总结：总结除法笔算的关键点，如试商时选择接近的整十数，调整商时根据余数的大小来决定。

3.巩固练习

课堂练习：布置几道类似的除法题目，如364÷18，让学生独立完成，及时检查并反馈。

小组讨论：让学生分组讨论练习中遇到的问题，如何优化试商过程，提高计算速度和准确性。

4.深化理解

案例分析：通过解决实际问题，如计算班级春游时租车的数量，让学生应用所学的除法笔算知识。

辩论活动：组织学生讨论“是否应该在笔算除法中使用计算器”，让学生表达自己的观点，并逻辑性地支持自己的论点。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课学习的除数不接近整十数的除法笔算步骤和注意事项。

学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体会，以及在实际应用中遇到的问题和解决策略。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对除数不接近整十数的除法笔算方法有了基本的理解，但在试商环节仍存在困难，部分学生在处理余数和调整商的过程中表现出不确定性。

2.教学改进：针对试商环节的难点，可以增加更多的互动练习，让学生在小组内共同探讨试商策略。同时，引入更多实际生活中的案例，帮助学生更好地理解除法笔算的实际应用，提高他们的计算能力和解决问题的能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性均表现出色，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对除数不接近整十数的除法笔算方法掌握程度较好，但试商环节仍需加强准确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业质量整体良好，能够运用课堂所学知识完成案例分析，表现出一定的逻辑思维和表达能力。

测试成绩：单元测试结果显示，大部分学生对除法笔算方法有较好的理解和掌握，但部分学生在试商和调整商的准确性上存在不足。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈教学中实例较为生动，有助于理解，但希望增加更多互动环节和实际应用练习。

教师反思：教学过程中，试商环节是学生的难点，未来教学中将增加针对性的练习和指导，同时引入更多实际案例，提高学生的应用能力。此外，根据学生反馈，将调整教学策略，增加课堂互动和小组讨论环节。八、教学评估与改进

评估方式：我通常会通过多种途径来评估学生的学习情况。在课堂上，我会仔细观察学生的表现，看他们是否能够积极参与讨论，是否能够准确地完成笔算除法的练习。此外，我还会检查学生的作业，看他们是否能够独立完成，以及他们的解题过程是否正确。同时，我也会关注学生在课堂实践活动中的参与度，比如在小组讨论中是否能够积极贡献自己的想法。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现尽管大多数学生对除数不接近整十数的除法笔算方法有了基本的掌握，但试商的准确性和速度还有待提高。因此，我计划调整教学策略，以增强学生对这一难点的理解。首先，我会增加一些试商的练习题，让学生在课堂上更多地尝试和练习。我会鼓励他们尝试不同的试商策略，并分享他们的思考和过程。

其次，我会关注学生的个体差异。对于理解较慢的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够跟上教学进度。对于理解较快的学生，我会提供更具挑战性的问题，让他们能够在掌握基础技能的同时，进一步发展自己的数学思维能力。

另外，我也会考虑引入一些数学游戏和竞赛，以激发学生的学习兴趣。例如，可以设计一些除法游戏，让学生在游戏中练习试商和调整商的技巧。这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够帮助他们更好地掌握除法笔算的技能。

最后，我会定期与学生进行交流，了解他们对教学的看法和建议。我会鼓励他们提出问题，分享他们在学习过程中的困惑和挑战。通过这种方式，我可以及时了解学生的需求，并根据他们的反馈来调整我的教学方法和内容。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与除法相关的图片，如不同数量的物品分组、平均分配的场景，用于直观导入新课，帮助学生理解除法的概念。

-视频素材：准备教学视频，展示除数不接近整十数的除法笔算过程，特别是试商和调整商的步骤，以便学生跟随视频学习。

-音频素材：录制除法笔算的音频讲解，学生在课后可以反复收听，加强记忆和理解。

阅读材料：

-文章素材：选择与除法相关的数学故事或数学家的真实案例，如历史上有趣的除法问题解决，以及数学家如何运用除法解决实际问题，让学生了解除法在数学发展中的重要性。

-书籍推荐：推荐数学相关书籍，如《数学万花筒》、《数学的奇妙世界》等，这些书籍包含丰富的数学知识和趣味的数学问题，激发学生的数学兴趣。

实践工具：

-练习题库：设计一系列针对除数不接近整十数的除法笔算练习题，包括基础题、提高题和挑战题，帮助学生逐步提升计算能力。

-个人学习计划表：提供学习计划模板，学生可以根据自己的学习进度和掌握情况，制定个人学习计划，提高学习效率。

-计算工具：提供在线计算器或电子计算器，学生在练习时可以使用，以验证自己的计算结果，同时培养他们的自我检查习惯。

教学资源具体内容如下：

1.多媒体资源：

-图片素材：展示不同数量的物品分组的图片，如“12个苹果分成3组，每组有几个苹果？”

-视频素材：制作“256÷13”的笔算除法教学视频，详细讲解每一步的操作和试商过程。

-音频素材：录制“除数不接近整十数的除法笔算”的讲解音频，重点解释试商和调整商的方法。

2.阅读材料：

-文章素材：《历史上的数学难题——除法的故事》，介绍