15《我们不乱扔》（教学实录）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级上册VIP

15《我们不乱扔》（教学实录）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级上册一、教学背景

授课内容：《我们不乱扔》

授课年级：一年级

教材版本：2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级上册。

本节课通过讲述生活中的实际案例，引导学生认识到不乱扔垃圾的重要性，培养学生的环保意识和良好的生活习惯。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生初步理解了道德与法治的基本概念，但在日常生活中对公共秩序和环境保护的认识尚浅，环保行为习惯尚未养成。

2.内容规划：结合《我们不乱扔》的课程内容，通过以下方式展开教学：

-设计关于垃圾分类和环保意识的基础知识讲解；

-安排学生参与模拟垃圾分类的游戏和实践活动；

-引导学生进行小组讨论，分享自己在家中或学校的环保行动；

-创设情景剧，让学生扮演不同角色，体验不乱扔垃圾带来的积极变化。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示乱扔垃圾导致的真实环境问题图片，引发学生对环保的关注，激发学习兴趣。

-情境模拟：设计校园或社区环境，让学生在模拟情境中体验垃圾分类和不乱扔垃圾的实际操作。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在家庭和学校中实施垃圾分类和不乱扔垃圾的具体措施。

-角色扮演：学生分别扮演清洁工、社区志愿者、小学生等角色，通过角色扮演体验不同角色在环保中的责任和作用。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生思考自己在环保行为中的表现，以及如何改进。

-同伴评价：组织学生相互评价在垃圾分类和环保活动中的表现，通过同伴反馈提高环保意识。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、垃圾分类模型

-软件资源：环保教育PPT、互动教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：环保教育视频、垃圾分类互动游戏

-教学手段：实物展示、情景剧道具、学生作品展示板五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示生活中乱扔垃圾的图片，以及整洁环境的对比图片，引发学生对环境整洁重要性的思考。

-提问：你们认为乱扔垃圾有什么不好？保持环境整洁对我们有什么好处？引出本节课的主题《我们不乱扔》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《我们不乱扔》的课文材料，引导学生阅读并理解文章内容，提取关于环保和垃圾分类的关键信息。

-观看视频：播放关于垃圾分类和环保的动画视频，让学生直观了解垃圾分类的方法和重要性。

-互动问答：针对视频和课文内容，提出问题，检查学生对垃圾分类知识的理解。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何做到不乱扔垃圾，以及垃圾分类的具体做法。

-角色扮演：学生分别扮演垃圾回收员、社区环保志愿者、家庭垃圾分类指导者等角色，模拟实际场景，进行角色扮演活动。

4.实践应用（10分钟）

-设计垃圾分类游戏：组织学生参与垃圾分类的游戏，通过实践操作加深对垃圾分类的理解。

-制定环保计划：要求学生根据所学知识，制定一个在家庭或学校的垃圾分类和环保计划。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调不乱扔垃圾对个人和社会的重要性。

-鼓励学生分享在实践环节中的体验和感受，提出在日常生活中改进环保行为的建议。

6.课堂作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生记录一周内的垃圾分类行为，并在下节课分享自己的实践成果。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生对垃圾分类和不乱扔垃圾的概念有清晰的认识。

-强调环保意识的重要性，鼓励学生在生活中积极实践。

8.课后延伸（不计入课堂时间）

-组织学生参与社区环保活动，如社区清洁日、垃圾分类宣传等，将课堂学习延伸到实际生活中。六、教学反思七、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂《我们不乱扔》的道德与法治课上，我观察到学生们对垃圾分类的概念有了基本的理解，能够积极参与到角色扮演和小组讨论中。从学生的分享和作业完成情况来看，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，比如在家中尝试垃圾分类，或者在校园里主动捡拾垃圾。但也有部分学生在理论知识掌握方面仍有不足，对垃圾分类的具体细节理解不够深入。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-强化理论知识：通过增加更多实际案例和图片，帮助学生更好地理解垃圾分类的意义和方法。

-激发学习兴趣：设计更多互动性强的游戏和活动，比如垃圾分类接力赛，让学生在游戏中学习。

-促进深度思考：在小组讨论环节，引导学生们思考环保行为背后的社会责任和个人义务。

-提供实践机会：鼓励学生在课后参与社