2023六年级语文上册 第二单元 8 灯光教学实录新人教版

2023六年级语文上册第二单元8灯光教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《灯光》是2023年六年级语文上册第二单元的一篇课文，选自新人教版教材。本单元以“灯光”为主题，通过讲述不同情境下的灯光故事，引导学生感受灯光背后的温暖与希望。本节课旨在通过学习《灯光》一文，让学生理解课文内容，体会作者情感，培养阅读理解能力和审美情趣，同时引导学生关注生活中的美好事物，激发对生活的热爱。二、核心素养目标

本节课的教学目标旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析课文中的词汇、句式和修辞手法，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文主题，培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度分析和解决问题。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受中华文化的独特魅力，增强文化自信，理解并传承中华民族的优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的美好情感和艺术形象，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造美的欲望。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示图片或播放相关音频，营造与《灯光》课文相关的氛围，让学生在情感上与课文产生共鸣，如播放夜晚灯光下的故事场景。

-情境模拟：设计一个与课文情感相符的情境，让学生模拟文中的角色，体会文中人物的情感变化。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中灯光所代表的象征意义，以及在不同情境下灯光给人们带来的感受。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解文中人物的心理活动和情感表达。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置写作任务，让学生写一篇关于自己对《灯光》的理解和感悟，鼓励他们反思自己的阅读过程。

-同伴评价：在小组讨论后，让学生相互评价同伴的理解和表达，促进彼此之间的学习和交流。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授引导学生理解《灯光》的主题和情感，然后通过小组讨论深化学生对课文内容的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验文中人物的情感变化；同时，通过绘图或制作手抄报等活动，让学生表达对灯光的感悟。

3.教学媒体：使用多媒体展示课文相关的图片和视频，增强学生对课文场景的直观感受；利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《灯光》主题相关的图片，如夜晚的街灯、家的灯光等，引导学生思考灯光在生活中的意义。

-提问：你们在生活中有没有哪些灯光给你们留下了深刻的印象？这些灯光对你们有什么特别的意义？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生自主阅读《灯光》一文，引导他们注意文中对灯光的描述和情感表达。

-听力训练：播放课文朗读录音，让学生跟读，体会课文的语言节奏和情感。

-词汇学习：讲解课文中出现的重点词汇和短语，如“微弱”、“闪烁”、“温暖”等，并让学生在语境中运用这些词汇。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中灯光所代表的象征意义，以及灯光在不同情境下的作用。

-角色扮演：挑选几名学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解文中人物的情感和动机。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以“灯光”为主题，创作一段小故事或诗歌，表达自己对灯光的感受。

-分享展示：让学生将自己的创作分享给全班，相互交流感悟。

5.情感升华（10分钟）

-情感体验：引导学生闭上眼睛，想象自己在夜晚的灯光下，感受那份宁静和温暖。

-情感表达：鼓励学生用语言或绘画的形式，表达自己在灯光下的情感体验。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调灯光在生活中的象征意义和情感价值。

-鼓励学生分享学习心得，讨论灯光在个人生活中的重要性，并提出如何在日常生活中寻找和珍惜“灯光”。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于《灯光》的读后感，思考灯光在生活中的意义，以及如何成为别人生命中的“灯光”。

8.结束语（5分钟）

-强调本节课的核心价值，鼓励学生在日常生活中积极寻找和传递温暖与希望。

-提醒学生下节课我们将继续探讨灯光在不同文学作品中的表现和意义。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对《灯光》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，他们能够很好地投入到课文情境中，对灯光的象征意义有了深刻的理解。但在角色扮演环节，部分学生显得有些紧张，没有完全放开。我想，下次我可以提前给他们一些准备时间，或者增加一些互动性更强的活动，帮助他们更好地融入角色。

另外，学生在创作练习中的表现让我感到惊喜，他们的想象力非常丰富，能够用自己的语言表达对灯光的感悟。但我也发现，有些学生在情感表达上还有所欠缺。未来，我打算在课堂上加入更多情感表达的训练，比如通过写作或口头表达，让学生更自信地表达自己的情感。

我也注意到，在课堂讨论中，有些学生可能因为害羞或其他原因，没有积极参与。我会考虑在课堂上创造更多机会，鼓励每个学生都参与到讨论中来，让每个声音都被听见。通过这些改进，我相信能够让学生们获得更好的学习体验。七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在《灯光》的课堂上表现出较高的参与度，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大多数学生能够积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对课文内容的理解较为准确，能够较好地把握文章的情感和主题。

作业与测试评价

作业质量：从学生提交的作业来看，大部分学生能够深入分析课文，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但少数学生在情感表达上还需加强。

测试成绩：通过单元测试，学生对于课文内容的掌握程度良好，但在文学鉴赏和创造性思维方面，还有提升的空间。

反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映，通过本节课的学习，对灯光的象征意义有了更深的理解，同时也希望能在情感表达方面得到更多的指导。

教师反思：在教学过程中，我发现学生在情感表达和创造性思维方面有待加强。未来，我计划在课堂上引入更多情感表达的练习，以及增加创意写作的活动，以提升学生的文学素养和创新能力。同时，我将根据学生的反馈，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。八、教学资源与支持

多媒体资源

-图片素材：收集与《灯光》主题相关的图片，如不同场景下的灯光照片，用于导入新课，激发学生的情感共鸣。

-视频素材：寻找与课文情感氛围相符的视频片段，如夜晚的城市灯光、家庭温馨灯光等，用于辅助教学，增强学生的情感体验。

-音频素材：选取适合的背景音乐或课文朗读录音，为学生创造一个更加沉浸式的学习环境。

阅读材料

-课文拓展：提供与《灯光》主题相关的其他文学作品，如诗歌、散文等，帮助学生拓宽文学视野，深化对灯光象征意义的理解。

-背景资料：准备一些关于作者或其他相关文学作品的背景资料，帮助学生更好地理解课文内容和作者的创作意图。

实践工具

-写作工具：为学生提供写作模板或引导问题，帮助他们更好地进行写作练习，如创作关于灯光的小故事或诗歌。

-讨论指南：制定小组讨论的指南，包括讨论话题、思考问题和交流要求，以引导学生进行深入的讨论和思考。

教学辅助材料

-词汇表：整理课文中出现的关键词汇和短语，附上中文翻译和例句，帮助学生更好地理解和记忆。

-思考题：设计一些开放性的思考题，鼓励学生在课后进行自主学习和深度思考，如灯光在不同文学作品中的象征意义。

技术支持

-电子白板：利用电子白板展示课文内容、图片和视频，增强课堂互动性，提高学生的学习兴趣。

-在线学习平台：利用学校提供的在线学习平台，上传相关教学资源，方便学生随时复习和自主