课题申报书：家校共育视域下融合教育学校孤独症学生学业发展与支持路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《家校共育视域下融合教育学校孤独症学生学业发展与支持路径研究》课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）研究现状述评国内外研究现状孤独症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder,ASD）是一种广泛性发育障碍，主要表现为社交互动、沟通和重复刻板行为方面的困难。近年来，孤独症儿童的教育问题逐渐受到广泛关注，特别是融合教育在孤独症儿童教育中的应用。（1）国外研究现状国外关于孤独症儿童融合教育的研究起步较早，主要集中在以下几个方面：孤独症儿童融合教育的理论基础、融合教育对孤独症儿童发展的影响、融合教育中孤独症儿童的支持策略等。例如，美国的研究表明，融合教育对孤独症儿童的社交技能、沟通能力、自我管理能力等方面有积极影响。（2）国内研究现状国内关于孤独症儿童融合教育的研究相对较晚，但近年来也取得了一定的成果。研究主要集中在以下几个方面：孤独症儿童融合教育的现状、融合教育对孤独症儿童发展的影响、融合教育中孤独症儿童的支持策略等。例如，我国的研究表明，融合教育对孤独症儿童的社交技能、沟通能力、自我管理能力等方面有积极影响，但同时也存在一定的挑战。选题的价值和意义本课题以家校共育为视角，研究融合教育学校中孤独症学生的学业发展与支持路径，具有重要的理论和实践价值。（1）理论价值本课题的研究有助于丰富和发展孤独症儿童融合教育的理论体系，为孤独症儿童教育提供新的理论视角和方法。同时，本课题的研究也有助于推动家校共育理论的发展，为家校共育在特殊教育领域的应用提供实践依据。（2）实践价值本课题的研究有助于提高融合教育学校中孤独症学生的学业成绩和发展水平，为孤独症儿童提供更好的教育环境和支持。同时，本课题的研究也有助于推动家校共育在孤独症儿童教育中的应用，提高家长对孤独症儿童教育的认识和参与度。二、预期目标（1000字以内）研究目标本课题的研究目标是探索家校共育视域下融合教育学校孤独症学生学业发展与支持路径，为孤独症儿童教育提供理论和实践指导。具体目标（1）了解融合教育学校中孤独症学生的学业发展现状，分析影响孤独症学生学业发展的因素。（2）研究家校共育在孤独症儿童教育中的应用现状，分析家校共育对孤独症学生学业发展的影响。（3）构建家校共育视域下融合教育学校孤独症学生学业发展的支持路径，为孤独症儿童教育提供实践指导。三、主要研究内容（2000字以内）融合教育学校中孤独症学生的学业发展现状本部分将通过对融合教育学校中孤独症学生的学业成绩、行为表现、社交技能等方面的调查，了解孤独症学生的学业发展现状，分析影响孤独症学生学业发展的因素。家校共育在孤独症儿童教育中的应用现状本部分将通过对家长、教师和学校管理者的访谈，了解家校共育在孤独症儿童教育中的应用现状，分析家校共育对孤独症学生学业发展的影响。家校共育视域下融合教育学校孤独症学生学业发展的支持路径构建本部分将基于前两部分的研究成果，构建家校共育视域下融合教育学校孤独症学生学业发展的支持路径，包括家校共育的策略、方法、实施步骤等。四、拟突破的重点和难点（1000字以内）研究重点（1）孤独症学生的学业发展现状分析（2）家校共育在孤独症儿童教育中的应用现状分析（3）家校共育视域下融合教育学校孤独症学生学业发展的支持路径构建研究难点（1）孤独症学生的学业发展现状调查和分析，需要考虑孤独症学生的个体差异和特殊需求。（2）家校共育在孤独症儿童教育中的应用现状调查和分析，需要考虑家长、教师和学校管理者之间的沟通和合作。（3）家校共育视域下融合教育学校孤独症学生学业发展的支持路径构建，需要考虑家校共育的可行性和有效性。五、研究方法、技术路线（1000字以内）研究方法本课题将采用文献研究法、调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法，确保研究的全面性和深入性。技术路线（1）文献研究：收集国内外关于孤独症儿童融合教育、家校共育等方面的研究成果，为课题研究提供理论基础。（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解融合教育学校中孤独症学生的学业发展现状和家校共育在孤独症儿童教育中的应用现状。（3）案例分析法：选取具有代表性的融合教育学校，深入分析家校共育在孤独症儿童教育中的应用情况，总结经验教训。（4）构建支持路径：基于前述研究，构建家校共育视域下融合教育学校孤独症学生学业发展的支持路径，为孤独症儿童教育提供实践指导。六、实施计划和进度安排（1000字以内）实施计划本课题的研究计划分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。（1）准备阶段（第1-3个月）：收集国内外关于孤独症儿童融合教育、家校共育等方面的研究成果，确定研究方法和技术路线，制定调查问卷和访谈提纲。（2）实施阶段（第4-12个月）：开展问卷调查、访谈和案例分析，收集数据，进行分析和整理，撰写研究报告。（3）总结阶段（第13-15个月）：总结研究成果，撰写课题结题报告，进行成果推广和应用。进度安排（1）第1-3个月：收集文献，确定研究方法和技术路线，制定调查问卷和访谈提纲。（2）第4-6个月：开展问卷调查，收集数据，进行初步分析。（3）第7-9个月：开展访谈和案例分析，收集数据，进行深入分析。（4）第10-12个月：撰写研究报告，进行成果总结和推广。（5）第13-15个月：撰写课题结题报告，进行成果推广和应用。七、主要特色和创新点（1000字以内）主要特色（1）本课题以家校共育为视角，研究融合教育学校中孤独症学生的学业发展与支持路径，具有较强的针对性和实践性。（2）本课题采用多种研究方法，确保研究的全面性和深入性。（3）本课题构建的家校共育视域下融合教育学校孤独症学生学业发展的支持路径，具有较强的可操作性和实用性。创新点（1）本课题首次从家校共育的视角研究融合教育学校中孤独症学生的学业发展与支持路径，具有一定的创新性。（2）本课题构建的家校共育视域下融合教育学校孤独症学生学业发展的支持路径，具有一定的创新性和实用性，为孤独症儿童教育提供新的思路和方法。本课题设计论证旨在为家校共育视域下融合教育学校孤独症学生学业发展与支持路径研究提供全面、深入的理论和实践指导，为孤独症儿童教育的发展做出贡献。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备