2024-2025学年新教材高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第3课秦统一多民族封建国家的建立学案含解析新人教版必修中外历史纲要上

PAGE第3课秦统一多民族封建国家的建立1．秦朝统一的条件、过程、巩固统一的措施、意义。2．秦朝暴政的表现。3．秦末农夫起义与秦的灭亡的概况。一秦的统一1．统一的条件(1)长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。(2)各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。(3)秦国通过商鞅变法使国家日益强盛。2．统一的过程(1)灭掉六国。公元前230年至公元前221年，秦国灭掉东方六国。(2)建立秦朝。公元前221年，建立起第一个统一王朝秦朝，定都咸阳。(3)南征越族地区，并加强了对云、贵一带西南夷的限制。(4)北击匈奴，修建万里长城。3．统一的巩固(1)政治上：巩固中心集权。①确立皇帝制度，将新王朝的君主定名为皇帝，嬴政自称“始皇帝”，皇帝独尊、皇权至高无上。②由三公九卿组成中心政府。③地方上废除分封制，在全国推行郡县制，其主要官员由中心任免和考核；设乡、里和亭，分别管理民众和治安。(2)统一车轨、文字、货币和度量衡。(3)编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗。4．统一的意义(1)形成幅员宽阔的国家。(2)促进了各民族的交往沟通交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。二秦朝的暴政1．表现(1)征发繁重，百姓不堪重负。(2)秦朝刑法严苛。(3)焚书坑儒，钳制思想。2．后果：阶级冲突和统治阶级内部冲突尖锐，引发秦末农夫起义。三秦末农夫起义与秦的速亡1．公元前209年，陈胜、吴广发动了中国历史上第一次农夫大起义，不久失败。2．公元前207年，刘邦军队进入咸阳，秦朝灭亡。3．秦朝灭亡后，刘邦和项羽绽开了楚汉之争，项羽最终被刘邦击败。主题一秦朝的统一与巩固材料[思索]上图是《秦朝疆域图》。从图中我们可以获得哪些历史信息？该图体现了怎样的历史发展特征？提示：秦灭六国，实现统一；秦朝建立，全面推行郡县制加强中心集权；修驰道。历史特征：国家由分裂逐步走向统一；统一多民族国家形成。秦朝中心集权制度的特点和影响1．特点(1)权力高度集中：皇权至高无上，地方无条件听从中心，中心集体对皇帝无条件负责。(2)皇权专制：以终身制和皇位世袭制为主要特征。(3)人治色调深厚：君主专制是主要特点，带有深厚的人治色调。2．影响(1)主动①政治：有利于统一多民族国家的建立和发展，有利于巩固国家统一。②经济：小农经济具有分散性和脆弱性，中心集权制度有利于维护小农经济的稳定。③文化：国家的统一有利于中华文化的持续和传播。④后世：奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用。(2)消极：封建专制统治的强化使人民境况日趋恶劣，阶级冲突激化，给社会发展造成了极大破坏。主题二秦始皇的功与过材料吕不韦，我挤走了。六国，我灭了，妃嫔收了。皇帝，我当了。三公九卿，一群小弟有了。海内为郡县，地盘有了。匈奴、西南、百越，我打了。儒生，活埋了；书，也烧了。长城修了，灵渠凿了。徐福这小子，长生药也没找到。骊山墓修得差不多，该进去了。暴君也罢，千古帝王也好，任由后人评说。我是嬴政，嬴政就是我，我为自己代言。[思索]有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君。你是如何相识的？提示：千古一帝：秦始皇统一了中国，结束了以前那种割据混战的局面；北逐匈奴，南平百越，开拓了疆域；颁布了秦律；统一了度量衡、货币和车轨、文字；修筑长城和驰道，开通灵渠。这些都促进了经济文化沟通，奠定了祖国疆域，巩固国家统一。他是千古一帝。暴君：秦始皇大兴土木，营建阿房宫、骊山陵墓，劳民伤财；赋役繁重，要百姓将收获物的2/3上交；把残酷的刑法强加在百姓头上，让百姓没有活路。他是一个暴君。如何评价历史人物(1)特定的历史背景。要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今日的标准苛求古人。(2)确定评估标准。我们看一个人物的活动或举措，不能感情用事，也不能仅从道义的角度去考虑，而要看是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一等。对历史人物要考虑他的阶级性和时代性。很多历史人物的活动充溢冲突，评价时要看其主流(主要方面)，依据主流作出客观公正的评价。(3)防止以偏概全。要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌确定化，任何确定确定或否定都不能得出正确的论断。(4)要史论结合，不能空下结论。要依据详细材料所供应的有效信息，克服思维定式，将材料观点和教材有关学问进行综合分析。先要叙述史实依据，然后得出结论，做到有理有据。(5)克服英雄史观。历史上有作为的人物是时势造就出来的，同时也要承认人物的特性特点对事物的确定影响力。1．“六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。”这段记功石刻说的是(B)A．周天子分封天下B．秦始皇统一六国C．汉武帝开拓疆土D．唐太宗贞观之治解析：本题考查学生对秦朝建立的相识，依据所学学问，经过战国时期的激烈角逐，公元前221年秦灭掉最终一个诸侯国齐国，完成了统一，建立了中国历史上第一个统一的多民族的中心集权的封建国家秦朝，本题选B。2．“陛下”本是对他人的尊称，但秦以后，“陛下”一词只能专称皇帝。这体现了皇帝制度的哪一特点(C)A．皇位世袭B．君权神授C．皇帝独尊D．家天下解析：皇帝制度有三个主要特点：皇帝地位独尊、权力至高无上和皇位世袭。“‘陛下’一词只能专称皇帝”，体现了皇帝制度中的皇帝独尊，故C项正确；“‘陛下’一词只能专称皇帝”，并未涉及皇位世袭、君权神授和家天下等特点，解除A、B、D三项。3．《吕氏春秋》载“天道圆，地道方，圣王法之，所以立天下”。据此推断，嬴政时，铸“半两”意在(B)A．突显古代天圆地方的宇宙观B．显示王权至上，大秦一统C．宣扬“天尊地卑”的思想D．促进大秦帝国内部的贸易往来解析：依据题干秦铸造的半两钱圆形方孔，结合天圆地方说可知其意是秦统一天下，圣王的权力至高无上，故B项正确；A项对题意理解错误，嬴政时铸造半两钱并不是为了突显天圆地方的宇宙观；C、D两项在题文中没有提及，不符合题意。4．有史学家说：“秦朝推行的郡县制，奠定了中国地方行政体系的基础，使国家观念深化边远地区。”这表明郡县制(D)A．消退了地方武装割据的条件B．保证了中国封建国家的统一C．在秦朝主要实行于边远地区D．有利于“大一统”国家的形成解析：本题考查了郡县制。郡县制有利于中心对地方的限制，但并没有消退地方割据的条件，故解除A项；郡县制是加强了中心集权，但也不能保证封建国家的统一，故解除B项；秦代的郡县制推行于全国地区，而非仅仅是在边远地区，故解除C项；依据“奠定了中国地方行政体系的基础，使国家观念深化边远地区”可知郡县制有利于国家“大一统”的形成，故选D。5．秦始皇说：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”秦始皇为解决上述问题，“求其宁息”的措施是(B)A．推行分封制 B．推行郡县制C．攻打匈奴 D．焚书坑儒解析：由材料中“又复立国，是树兵也”可知秦始皇反对实行分封制，由此可知秦始皇为解决此问题在地方上废除分封制，实行郡县制，故解除A，选B；材料主旨不是要解决边疆少数民族的危机，而是要解决巩固国家统一的问题，解除C；焚书坑儒是文化专制政策的体现，不符合题意，解除D。6．下图反映了中国古代的一种行政区划制度，这一制度(D)A．官员在其辖区内具有较大独立性B．皇帝依据血缘亲疏授以官职C．子子孙孙世代继承其地位和权力D．实现中心对地方的干脆管理解析：本题考查了郡县制。依据图中行政区的名称可知这一制度是郡县制。郡县制之下地方长官都是由中心任命的，在辖区内并没有较大的独立权，也不能由子孙世袭其职位，故解除A、C项；郡县长官是由中心任命的血缘亲疏不再是授官的依据，故解除B项；郡县制实现了中心对地方的垂直管理，大大加强了中心集权，故选D。7．据秦琅邪石刻，“皇帝之土，西涉流沙，东有东海”。但西汉学者编写的《淮南子》等书说颛顼帝即已“西济于流沙”，大禹“东渐于海，西被于流沙”，更有“纣之地，左东海，右流沙”。上述差异最能说明(C)A．《淮南子》等书以传闻贬抑秦始皇B．年头久远导致历史记述莫衷一是C．历史材料的运用首先要辨别真伪D．石刻与文献形成证据链印证历史解析：《淮南子》是汉初黄老之学的代表作，主见坚持汉初旧制，无为而治，刘安作《淮南子》的目的，是反对汉武帝推行减弱诸侯、加强中心的政治改革，材料未涉及“贬抑秦始皇”，故A项错误；年头相近也可能导致历史记述不同，与“最能说明”不符，故B项错误；颛顼是上古传闻中的“五帝”之一，《淮南子》保存了部分神话材料，而“秦琅邪石刻”是考古资料，是最可信的秦代传世石刻之一，故C项正确；石刻与文献两者相互冲突，未能“形成证据链印证历史”，故D项错误。8．易中天在《帝国的终结》中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上看，