《中国高考评价体系》解读（化学学科）

《中国高考评价体系》解读暨新时代高考命题趋势探索目录01

《中国高考评价体系》解读02

新时代高考命题趋势管窥1PART《中国高考评价体系》解读文化底蕴学术精神学科体系专业素养2020年1月7日教育部考试中心发布《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》

高考改革的需要

这次高考制度改革是1977年恢复高考以来最全面、最系统、最深刻、最困难的改革，给高中学校带来的变化全方位的、深层次的。

习近平总书记曾三次主持重大会议研究高考改革方案。

特别强调：要把考试招生制度改革作为方向明、见效快的改革积极稳妥加以推进。2013年11月党的十八届三中全会对考试招生制度改革进行了全面部署。2014年3月30日教育部印发《关于深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》，提出深化课程改革的总体思路和核心任务。2014年9月3日国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。《中国高考评价体系》产生的背景立德树人的需要2019.6.19，国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》2019.7.8，国务院办公厅《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》

本轮新课程改革是我国基础教育发展史上力度最大、最彻底的一次课程改革运动，涉及教育教学理念、课程标准、课程管理、课程内容及教材等多个方面的变革，标志着我国基础教育范式的根本转换。必将触及目前教育教学过程中普遍存在的深层次问题。2019年，中国基础教育全面进入核心素养时代《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》

十五、深化考试命题改革学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。8

现行的考试大纲难以满足“增强立德树人导向、构建适应德智体美劳全面培养要求的评价体系”这一新时代要求。

高考作为上接高等教育、下连基础教育的重要枢纽，需落实课程标准理念和要求，加强考试与教学的衔接，更好发挥考试对教学的促进作用，反映高中课程标准和高校人才选拔要求、有利于与高中教学沟通互动的新体系。

《中国高考评价体系》的意义

通过解决高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了在高考领域的答案。

是深化高中育人方式改革的助推器，是提升高考治理能力的重要基础，是命题评价的准绳和量尺。

有助于充分发挥高考育人功能和积极的导向作用。1.高考评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试

评价理论框架。2.中国高考评价体系不是考试大纲，也不是界定考试范围的规范性文件。

《中国高考评价体系》是一个指导性的文件。3.评价理念：价值引领，素养导向，能力为重，知识为基。《中国高考评价体系》的主要内容为什么考一核立德树人服务选才引导教学考查目的考什么四层必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层考查目标怎么考四翼基础性、综合性、应用性、创新性四个方面的考查要求“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求素质教育中高考核心功能的概括素质教育目标在高考内容中的提炼素质教育的评价维度在高考中的体现高考评价体系一核指“立德树人、服务选才、引导教学”：立德树人是高考的根本任务，发挥统领作用，决定高考的前行方向和价值取向；服务选才是高考的基本功能；引导教学是基础教育对高考的现实要求。服务选才和引导教学既各有侧重又相互关联，是高考落实立德树人根本任务的两个基本手段。“一核”：高考的功能一点四面立德树人培育践行社会主义核心价值观弘扬中华优秀传统文化革命文化和社会主义先进文化树立正确的国家观历史观、民族观、文化观增强道路自信、理论自信制度自信、文化自信核心价值是指即将进入高等学校的学习者应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合，是在各学科中起着价值引领作用的思想观念体系，是其在面对现实的问题情境时应当表现出的正确的情感态度和价值观的综合。世界观方法论道德品质综合素养政治立场思想观念“四层”：高考的考查内容学科社会价值学科本质价值学科育人价值核心价值指标体系3个一级指标，10个二级指标

高考语文科要发挥坚定学生理想信念的积极作用,培养学生的爱国热情,在历史与现实、时代与发展中，感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化;要发挥育人功能，让学生在考查情境中得到品格之美的浸润和熏陶，帮助学生提升思想道德品行，树立正确的道德观念，全面提升个人的人格境界和精神文明水平；要彰显语文科独特的美育特质，如通过古代诗歌的鉴赏感受文学的意象之美、形象之美、色彩之美，甚至语言文字精炼之美，帮助学生形成正确的审美观，提高审美情趣，涵养审美修养，养成感受美、鉴赏美、创造美的能力。语文学科核心价值学科社会价值学科本质价值学科育人价值展示中国传统文化弘扬爱国主义情怀化学视角看待问题具备正确化学观念体会化学学科魅力激发化学学习动力结构观物质观反应观

变化观能量观化学学科核心价值学科核心素养是学生在面对生活实践或学习探索问题时，能够在正确的思想价值观念的指导下，合理运用科学的思

维方式方法，有效地整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、

分析问题和解决问题的综合品质。学科核心素养构成体系数学学科素养与核心素养的关系关键能力是指学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。以解决实际问题为核心的实践操作能力群涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群以认识世界为核心的知识获取能力群

关键能力与以往高考能力要求有两点不同：一是阅读能力；特别是语文强调从注意精读转向强调精读、泛读，有注重对文本的理解接受能力转向侧重对文本信息的审视阐释能力；二是强调具备学习能力的重要性。不仅包括学生已经获得的能力，更突出在未来获取新知识、构建新的知识体系的学习能力。知识获取能力群

语言解码、符号理解、阅读理解能力信息搜索能力信息整理能力实践操作能力群数据处理能力信息转化能力应用写作能力语言表达能力思维认知能力群形象思维抽象思维能力归纳概括演绎推理能力批判性思维能力辩证思维能力中国高考评价体系“关键能力”界定生物学科关键能力映射图化学学科关键能力英语学科关键能力

听力理解阅读理解书面表达口语表达英语学科关键能力——阅读理解理解词汇理解具体信息理解主旨要义理解观点、态度理解目的推断理解文章结构、类型地理科考查的关键能力

包括获取和解读地理信息、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题,其中:获取和解读地理信息是指发现地理科考试中文字、图表、数据等蕴含的地理信息，判断地理信息的重要程度，进而加工地理信息，解读相关地理信息的含义,准确、快速、全面地理解并整合所获取的地理信息;描述地理事物是指描述地理事物的特征、过程与联系，阐释地理事物是指对地理事物的特征、过程与联系能够说明和解释;论证和探讨地理问题，是指综合运用已有地理知识和方法,根据试题的情境材料论证地理问题，对地理现象与问题形成自己的判断与观点。历史学科“发现问题能力”题型例析获取和解读历史信息的能力；分析历史问题的能力；历史探究能力。历史学科考查关键能力化学科考试的“必备知识”

必备知识的积累是形成关键能力和学科素养的基础，在对关键能力和学科素养进行考查时，必然涉及对必备知识的考查。与以往高考必备知识有三点不同：一是有所更新，体现新研究、新认识、新成果；二是有所删减，如数学不分文理；三是减少静态知识，将重点放在可迁移知识上。化学学科四层——考查内容基础性：高考强调基础扎实。综合性：高考要求学生能够触类旁通、融会贯通。应用性：高考强调学以致用、真懂会用。创新性：高考强调创新实践。四翼考查要求：基础性综合性应用性创新性化学“四翼”高考的考查要求“四层”“四翼”与试题情景的关系无情境，不命题——2020全国文综理综试题例析321评价功能的转变评价模式的转变评价理念的转变中国高考评价体系下新高考三个转变高考评价功能的转变考试评价立德树人重要载体素质教育关键环节高考评价理念的转变知识立意能力立意价值引领素养导向能力为重知识为基三位一体评价模式考查要求考查内容考查载体高考评价模式的转变考查内容一维评价高考评价体系与高考考试大纲高考考试大纲的作用是指明高考范围、明确高考考点、细化高考题型。一句话，是基于“考查内容”的一维评价模式的应试指挥棒。中国高考评价体系不是考试大纲，也不是界定考试范围的规范性文件，而是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架。高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南。高考评价体系与高中课程标准于涵《新时代高考定位与内容改革实施路径》（《中国考试》2019.1）高考评价体系与高中课程标准具有统一性，体现在3个方面：大局的统一；方向的统一；内容的统一。高考对课标的核心素养、课程内容、学业质量水平的规定内容进行全覆盖，做到无差别、无遗漏。高考评价体系与高中课程标准具有差异性，体现在3个方面：一是内涵存在差异课程标准是纲领性教学文件；高考评价体系是高考命题的理论基础和实践指南。二是功能存在差异课程标准要构建高中课程体系，高考评价体系要构建科学考试评价体系。三是适用人群存在差异课程标准面向的是高中在校学生，高考评价体系面向的是高中毕业生。

齐头并进、教考相长、以考促学，教学与考试良性互动，共同实现育人目标。高考评价体系与高中课程标准2PART新时代高考命题趋势管窥2014年，上海、浙江新高考改革试点，高考综合改革启动；2017年，山东、海南、天津和北京加入，新高考改革扩大、全国展开；2018年，河北、辽宁、江苏、福建、湖南、湖北、广东、重庆加入，模式确定、全面铺开。新高考综合改革重要标志新高考综合改革重要标志2019年12月，山东省、海南省高考适应性测试；2020年1月，天津市2020高考适应性测试；2020年3月，北京市2020高考适应性测试；2020年7月，上海、浙江、北京、天津省市自主命题，山东、海南全国命题；(新高考Ⅰ、新高考Ⅱ）2021你拿1月，八省市适应性测试。高考语文科命题改革实施指南

高考语文科以选才育人的核心价值为引领，以语文学科核心素养为导向，以阅读与表达作为关键能力，以语言、文学、文化等必备知识为学科基础，重在考查生综合运用所学语文知识和能力，灵活、有效地分析问题和解决问题。——张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》《中国考试》2019.12高考语文科考查内容高考语文科考查内容之必备知识

深化课堂教学改革。按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。——《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》

语文学科本体知识既是构成一个人语文素养的基本内容、也是语文试卷的专业性标志。语文科本体知识本体知识语言学知识写作学知识修辞学知识文章学知识语言文字知识现代汉语字词句法古代汉语字词句法文学审美知识文学作品的基本特征和主要表现手法《课标》涉及文学作品背诵篇目知识中外文化常识中外优秀文化中的基本常识中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》对必备知识界定

（2020山东/海南高考适应性测试）济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。……山脚是镶着各色条子的，一层层的,有的黄，有的灰,有的绿，有的似乎是藕荷色儿。……忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。……晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。……山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了、更瘦硬了。看山顶上那个塔！18.文中使用了哪些修辞手法？（3分）A.比拟比喻夸张 B.比拟比喻排比C.对偶借代排比 D.对偶借代夸张语言文字知识

（2020山东新高考Ⅰ）阅读下面的文字，完成18-20题。

我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉,我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对,去吃门钉肉饼。……往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。语言文字知识参考答案：①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性;②路和河的形状相似，车流和水流相似;③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。

19.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）

18.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（3分）A.李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典——《本草纲日》。B.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！C.到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。D.你不能用这么简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。

语言文字知识

（2020海南）阅读下面的文字，完成18-20题。

早期的风筝制作十分简单，用竹篾做骨架，贴上素绢或白纸，结好线绳，便可放飞了。随着时间的推移，风筝的制作技艺不断炉火纯青，样式也逐渐丰富起来，从动物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，风筝于是有了很强的观赏性和艺术价值。有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。语言文字知识参考答案：①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现了比喻的相似性；②放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；③交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。

19.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（5分）文学审美知识2019《考试大纲》出现六次“文体”阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。分析作品的体裁特征和表现手法。阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记（2016年“传记、新闻”）、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。分析文本的文体特征和主要表现手法。符合文体要求（2011年课标卷作文，“明确文体”）这篇作品“就是散文，不能作为小说发。如果《上海文学》有难处，不发也行。”——姚育明《回顾史铁生的〈我与地坛〉》捍卫散文文体的尊严。“1992年度上海文学小说奖”。小说的本质特征是虚构；真实是散文的生命。文学审美知识（2019年全国Ⅰ）8.鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）（2019年全国Ⅱ）8．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）9．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）文学审美知识（2020年江苏）13．请简要分析姐姐这一人物形象。（6分）（2020年全国Ⅰ）8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。（6分）9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）（2020年全国Ⅱ）8．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）9．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）文学审美知识鉴赏“文学性的散文”要领：体味精准的言语表达，分享作者感悟到的人生经验。（2020年天津市适应性测试）《进入》17.请赏析文中画线句子。(4分)18.写出螺丝钉“革命性含义”的具体内容。(3分)19.作者写孔子的事例，是为了说明什么道理?(4分)20.请探究文章的思想情感意蕴。(6分)（2017年全国Ⅱ卷）《窗子以外》5．结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分） （2020年山东新高考Ⅰ）本文釆用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。文学审美知识高考语文科考查内容之关键能力高考大纲对语文能力层级的划分F探究高考大纲对语文能力层级的划分2016年8月教育部考试研究中心《“高考能力考查与内容改革创新研究”报告》（任子朝主持，课题组成员：柳博、张开、陈昂、单旭峰、程力、赵静宇、李勇、巫阳朔、史辰羲）

语文关键能力是语文科外显功能的集中体现，是落实命题立意的平台和中枢；是可以通过“做题”来检测或推断学生应对复杂情境，解决非规则、不确定性真实问题的“做事”能力。语文关键能力的主体内容可从阅读能力和表达能力2个方面进行总体设计，并予以分类、分层地呈现。关键能力阅读能力信息性阅读能力文学性阅读能力古代诗文阅读能力表达能力语言策略与技能写作能力张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》北京市2020年3月适应性考试

试卷结构微调，由阅读和写作变为阅读和表达。阅读赋分由90分变为85分，表达由60分增加为65分。21．语言基础运用（5分）（语言策略与技能）

受强热带风暴“飞燕”外围云系影响，________。_______。______。________。15时，福建和浙江的部分地区气温将突破40℃大关。明天高温天气还将继续扩张，并呈现出明显向北发展的趋势。（1）将下面四个句子分别填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（3分）（2）文中画线句有歧义，请修改为无歧义的句子。要求：保留原有信息，不超过25个字。（2分）北京市2020年高考

信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质，其对象主要有论述性文本和实用性文本。（现代文阅读Ⅰ）信息性阅读能力要求熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例基础上能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。（2020海南卷）4．下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是（3分）A．古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过：“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体。”B．生物学家玛格丽特·麦克福尔-恩盖表示：“它们（微生物）与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。”C．微生物学家们开展过“如果没有微生物，地球会怎样”的思维实验，并得出结论：“地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少。”D．生物学家勒内·杜博写道：“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。”（2020海南卷）2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）A．本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣，达到科学普及的目的。B．为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。C．日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：人类与微生物是共同生活的。D．“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物园”，这三句话在本文中都表达了同一种观点。一般论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。包括论文、杂文、评论等。高考对论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力。阅读此类文本要主要把握住议论文的文体特征：论点、论据、论证和文章的结构。最新题型示例3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（4分）5.用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈

你的看法。（6分）（2020山东省海南省高考适应性试题）最新题型示例4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）（概念，逻辑，思维品质）按照提供的答案评分。也可以按照单句来作答，这是评分细则。但是从现场答卷来看，学生用单句作答，出现的病句较多，句子不通顺，逻辑还有些问题。5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）（论述思路，论证层次，论证结构，思维品质）（2020年山东新高考Ⅰ）

文学性阅读是以审美的态度和方式阅读文本，涵养性情，滋润心灵，从而不断提升审美情趣和审美品位，丰富关于文学和世界的想象与认知，其对象主要是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品。现代文阅读Ⅱ文学性阅读能力要求能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价；对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握，在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价；对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。

古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置，显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义，发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。古代诗文阅读能力要求熟悉掌握常用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式，能准确理解文意，正确标点古代诗文，并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达。最新题型示例（2020年山东新高考Ⅰ）14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。（3分）

容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。

语言策略与技能是指基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，进行准确、连贯、得体表达的能力。熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形；掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段；能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。语言策略与技能要求（2020年山东新高考Ⅰ）20.文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）原文：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。【参考答案】①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。引导学生从语言环境、语体风格、逻辑重心等方面进行思考语言策略与技能要求

写作能力是指在特定情境中，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇；掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力，能按语篇功能和写作目的，综合而灵活地运用多种表达方式，符合文体和语体的要求。写作能力要求高考语文科考查载体——情境

情境是实现考查内容和考查要求的载体，高考评价体系“一核四层四翼”的实现需要借助情境化的设计理念与实践，才能确保改革设计目标的落实落地。高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。B学科认知情境学生探究语文学科本体的具体过程C社会生活情境学生熟悉的家庭生活、学校生活和社会生活A个人体验情境学生个体独自开展的语文实践活动

语文课程性质：“引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解和热爱，培养运用祖国语言文字的能力。”——《普通高中语文课程标准（2017年版）》“情境”在新的课程标准中一共出现了33次高考情境化试题设计

2014年，情境化的名篇名句默写题出现在全国卷的语文试题中，并成为名篇名句默写题的主要题型，沿用至今。（2019全国Ⅰ）16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《庄子·逍遥游》中的斥鷃无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“______，_______”，也就是飞行的极致了。（2）李白《蜀道难》中“______，_______”两句，回顾了“五丁开山”的传说。（3）范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“______，_______”两句，写戍边将士满怀思乡的愁苦，但未获胜利仍然不得还乡。高考情境化试题设计（2020天津市适应性测试）一、阅读下面的文字，完成1—3题。（9分）

今晚央视一套8时，《中国诗词大会》第二季总决赛将诞生最终的冠军。()“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”的宗旨，一百余位诗词达人、十场擂台赛的激烈角逐，将带领全国电视观众完成一次领略中华优秀传统文化魅力的精神之旅。

……魏晋时，名士四十余人，于会稽山阴的兰亭“流肠曲水”，打展抱负，众人所作的诗满荟萃成集，促成了名传千古的《兰亭集序》。而李白在《春夜宴从弟桃花园序》中的“如诗不成，罚依金谷酒数”，就是“当筵歌诗”的最好例证。(选自《北京晚报》，有删改)高考情境化试题设计1.依次填入括号内的词语，最恰当的组是A.秉承源头耳熟能详B.继承源流耳熟能详C.秉承源流耳濡目染D.继承源头耳濡目染2.在选文中横线处填入句子，表述最恰当的一项是3.对选文中涉及的文化常识解说不恰当的是A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，前人有“六义”的说法，分别是“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”。B.《尚书》，原名为《书》，是我国最早的一部历史文献汇编，被列为重要的儒家经典，也是“四书五经”的“四书”之一。C.王羲之是东晋时期著名书法家，有“书圣”之称，其书写的《兰亭集序》也称《兰亭序》，被誉为“天下第一行书”。D.词，又名“诗余”“长短句”，一般分为小令、中调和长调三种，盛行于两宋，代表词人有柳永、苏轼、辛弃疾等。高考情境化试题设计（2020天津市高考）一、阅读下面的文字，完成1—3题。（9分）“世界那么大，我想去看看”——这句流行语生动反映出人们在精神消费方面的愿望。纵观古今，人类从没有像今天这样（）于旅游。一场完美的旅行，必须要选择一家称心如意的酒店。那么在古代，外出旅行或者出门办事，人们如何解决住宿问题呢?……据《太平广记》记载了岐州富豪开设的私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。宋朝商品经济发达，在临安，私营旅馆临街而立，热闹非凡，尤其是西湖岸边的湖景旅馆，密密匝臣，令人（）。陆游那句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，就是在杭州西湖砖街巷的一家湖景旅馆里写的。明初，全国要冲均设驿馆、递铺，“十里一铺、六十里一驿”的（）最常见。至晚清，中国的旅馆业走上了近代化之路。（取材于刘中才《回到古代住旅馆》）高考情境化试题设计1．依次填入文中括号内的词语，最恰当的组是A．热衷

左顾右盼

局面 B．热衷

眼花缭乱

格局C．热心

眼花缭乱

局面 D．热心

左顾右盼

格局2．文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是A．据《太平广记》记载，岐州富豪开设的私家旅馆可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。B．《太平广记》记载了岐州富豪开设私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。C．《太平广记》记载的岐州富豪开设私家旅馆，可以容纳千人食宿，可谓世所罕见。D．据《太平广记》记载，岐州富豪开设的私家旅馆可以容纳千人食宿，可谓世所罕见。3．下列与选文相关的文学常识，对应不正确的一项是A客舍青青柳色新王维《送元二使安西》绝句B舍相如广成传司马迁《廉颇蔺相如列传》散文C夫天地者万物之逆旅也李白《梦游天姥吟留别》乐府诗D驿外断桥边，寂寞开无主陆游《卜算子·咏梅》词1．依次填入文中括号内的词语，最恰当的组是2．文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是A．据《太平广记》记载，岐州富豪开设的私家旅馆可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。B．《太平广记》记载了岐州富豪开设私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。C．《太平广记》记载的岐州富豪开设私家旅馆，可以容纳千人食宿，可谓世所罕见。D．据《太平广记》记载，岐州富豪开设的私家旅馆可以容纳千人食宿，可谓世所罕见。3．下列与选文相关的文学常识，对应不正确的一项是

随篇设点的语言文字运用题。在考查的形式上作了情境化的改进，把修辞、句式特点和扩展语句放在一个自然的文段中进行综合性考查。考查从以往以单句为载体、相对静态的呈现，还原为动态的、以言语技能为核心的高层次的运用能力考查。从特设语境变为自然语境，突出了考查的实用性和应用性，有助于引导学生活学活用语言技能和提升逻辑思维等能力。高考情境化试题设计

（2019年全国Ⅲ）

20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）

人体内有两种生物酶同酒精代谢相关。一种叫乙醇脱氢酶，能使究竟传华为乙醛；①，能使乙醛转化为乙酸，最终分解为水和二氧化碳，排出体外。决定人的酒量大小的是乙醛脱氢酶。如果一个人的乙醛脱氢酶活性较低，②，乙醛容易蓄积在体内，少量饮酒就会出现脸红、心跳加速等现象。而那些酒量大的人，③，能迅速将乙醛代谢。他们少量饮酒后，脸色并无变化；但若过量饮酒，脸色会发青，身体也会受到很大伤害。高考情境化试题设计“测试情境：从语文阅读到生活阅读。”日常生活环境，实用性情境

巧设情境，聚焦语言表达和应用写作能力。应用写作的适用范围非常广泛，凡是个人、集体、社会生活中所需要的书面交流与表达，都可以成为应用写作的考查内容。以2020年的作文试题为例，既有过去常见的应用性文体，如全国I卷写一篇参加“历史人物评说”主题班会的发言稿，全国Ⅱ卷写一篇“携手世界，共创未来”的演讲稿，全国Ⅲ卷给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信；也有新的应用写作形式，如新高考Ⅱ卷要求学生以《中华地名》节目主持人身份，写一篇“带你走近

”的主持词。语言表达能力是人们学习、工作、生活中应该具备的基本能力。高考情境化试题设计

在阅读和表达的多个考查板块中设计情境化默写题、篇章语用题和任务型作文题等。这些尝试一定程度上提升了语文试题对能力和素养的考查效果，有力地推动了考试内容改革，也体现出未来考试改革重视情境化设计的发展方向。谢谢大家！《中国高考评价体系》解读2019年11月份教育部考试中心发布《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》是指导我们高考备考的纲领性文件，具有权威性和唯一性“一核四层四翼”高考评价体系为什么考？“一核”指核心功能“四层”指考查内容“四翼”指考查要求考什么？怎么考？一、“一核”：高考的核心功能高考评价体系一核指“立德树人、服务选才、引导教学”：立德树人是教育的根本任务，发挥统领作用，决定高考的前行方向和价值取向；服务选才和引导教学既各有侧重又相互关联，是高考落实立德树人根本任务的两个基本手段。高考评价体系将“引导教学”纳入核心功能，有利于理顺教考关系，增强“以考促学”的主动意识。化学科考试引导教学四个发力方向强化化学知识体系的构建，综合全面地考查符合学生认知特点的化学基础知识，促进学生从整体认识化学学科，形成一个相对完整的知识体系。建构完整的知识体系重视化学实验教学重视思维品质的培养通过对实验知识和能力的考查，推动中学化学实验课程建设，培养学生的实践能力和探究意识。通过对学科能力多维度多层次的考查，促进学生的批判性、缜密性和系统性思维品质的养成。通过提供新反应、新装置、新成果、新技术，考查学生提取、加工和整合信息的能力，形成自主学习和终身学习的意识和能力。重视信息提取加工整合能力建构化学反应原理知识体系方向ΔG=ΔH-TΔS化学反应原理浓度压强温度勒夏特列原理限平衡常数和

大小K

Qc度平衡转化率活化能内因外因浓度压强温度速率化学反应和化工生产条件调控调控主、副反应催化剂活化能催化剂活性催化机理表面积二、“四层”——高考考查内容根据高校人才选拔要求和国家课程标准，遵循考试评价的规律，高考评价体系将应考查的素质教育目标凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容。1、核心价值核心价值是指即将进入高等学政治立场和思想观念世界观和方法论校的学习者应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合，是在各学科中起着价值引领作用的思想观念体系，是其在面对现实的问题情境时应当表现出的正确的情感态度和价值观的综合。道德品质和综合素养化学学科核心价值展示中国传统文化弘扬爱国主义情怀学科社会价值结构观物质观反应观变化观能量观化学视角看待问题具备正确化学观念学科本质价值学科育人价值体会化学学科魅力激发化学学习动力2、学科素养学科核心素养是学生在面对生活实践或学习探索问题时，能够在正确的思想价值观念的指导下，合理运用科学的思维方式方法，有效地整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题和解决问题的综合品质。学科核心素养构成体系《化学学科素养》与《高考评价体系》及《课程标准》中学科素养的关系3、关键能力关键能力是指学习者在面以解决实际问题为核心的实践操作能力群以认识世界为核心的知识获取能力群对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群化学学科关键能力1、理解与辨析能力人教版必修2-p70D难度系数：0.61理解辨析1、反应如何发生？2、反应物和生成物有什么性质？3、预期反应现象是什么？4、溴苯和溴化氢将走向何处？5、本实验重要解决关键问题是什么？命题背景：以必修2苯的取代反应为素材，考查考生在试剂选用、装置的设置、制备和纯化方法的组合等方面的基本技能，充分体现了回归教材，引导素质教育，着重考查考生关键能力的立意。理解和辨析1、环戊烯平衡转化率计算公式？2、改变条件平衡如何移动？BD转化的环戊烯

起始的环戊烯问题：增加环戊烯的浓度自身转化率一定减小吗？2、（2019年全国高考题III-28)下图为刚性容器中，进料浓度比c(HCl)

∶c(O2)分别等于1∶1、4∶1、7∶1时HCl平衡转化率随温度变化的关系：1:1已知事实4:17:1结论：增加c(HCl)，HCl平衡转化率降低问题：增加反应物的量，该反应物的转化率一定降低吗？浓度改变对转化率影响的思考思考与讨论1：A(g)+B(s)=C(g)+D(g)（1）增大B的量，A的转化率如何变化？（2）增大A的量，A的转化率如何变化？思考与讨论2：A(g)+B(g)=C(g)+D(g)（1）增大B的量，A的转化率如何变化？（2）增大A的量，A的转化率如何变化？2、分析与推测能力（2019年全国高考I卷-13）（2019年全国高考I卷-10）（2019年全国高考III卷-10）（2019年全国高考I卷-28）难度系数：0.71大于化学平衡常数是衡量反应进行程度的标志CK

51难度系数：0.61K

1.32K

391

(CO

)

(H

)x

2K

1.322x=0.26

(CO)

(H

O)1

2x2()22随着时间进行，p(H

O)和p(CO)变化相等，p(CO

)和p(H

)变化相等。222出现问题计算30min-90min变化量a4.08-3.80=0.28b3.64-3.3.0=0.34c2.21-1.87=0.34bc反应速率快，温度高(4890C)，ad反应速率慢，温度低(4670C)d1.49-1.21=0.28减少为反应物，增加的为生成物467℃时P

和P

随时间变化关系的曲线分别daH2CO489℃时P

和P

随时间变化关系的曲线分别是bcH2CO认知错误：温度和压强均影响反应速率，曲线斜率大，反应速率快，但不能说明温度高低。当然也不能根据曲线变化趋势判断反应进行方向。难度系数：0.36

0.37难度系数：0.18

0.153、归纳与论证能力1:14:17:1问题指向明确O

和Cl

分离能耗较高

HCl转化率较低22反应Ⅰ的ΔH＞0，反应Ⅱ的ΔH＜0，温度升高使CO

转化为CO的平衡转化