第六单元 20以内的退位减法 第5课时 16,17,18减几（1）-（教案）2024-2025学年《新征程》一年级数学上册 西师大版

第六单元20以内的退位减法第5课时16,17,18减几（1）（教案）20242025学年《新征程》一年级数学上册西师大版一、课题名称《新征程》一年级数学上册第六单元20以内的退位减法第5课时：16,17,18减几（1）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握退位减法的计算方法，能够正确计算16,17,18减去一位数的退位减法。2.过程与方法：通过动手操作、合作交流等活动，让学生体验退位减法的计算过程，培养数感。三、教学难点与重点难点：退位减法的计算方法。重点：16,17,18减去一位数的退位减法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、思考、操作等活动，自主发现退位减法的计算方法。2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备1.教具：计数器、数字卡片、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：出示生活中的场景，如购物、分蛋糕等，引导学生思考如何进行退位减法计算。（2）提问：如果我们要从16个苹果中拿走3个，还剩多少个苹果？2.讲解新课（1）出示课本原文内容：“16减1等于多少？我们可以这样想：先从6中减去1，得到5，然后将1借给10，变成10减去1，得到9。所以16减1等于15。”“同样的方法，我们可以计算出17减1等于16，18减1等于17。”（2）分析：学生通过观察，可以发现从16中减去1的过程，实际上是先从个位上的6中减去1，然后从十位上的1中借1。通过对比，学生可以理解17减1和18减1的计算方法与16减1的计算方法相同。3.随堂练习出示例题：18减2等于多少？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：让学生分组讨论，如何计算16,17,18减去不同的数。提问问答：提问：为什么我们要从十位上借1？学生回答：因为个位上的数不够减。提问：借1之后，十位上的数变成了多少？学生回答：变成了9。5.作业设计1.16减3等于多少？2.17减4等于多少？3.18减5等于多少？答案：1.16减3等于13。2.17减4等于13。3.18减5等于13。6.课后反思及拓展延伸反思：本节课通过情景引入、动手操作、小组合作等多种方法，让学生掌握了退位减法的计算方法。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找退位减法的应用场景，如购物、计时等，提高学生的数学素养。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的，以确保学生能够有效地理解和掌握退位减法的概念。当我展示“16减1等于多少？”这个问题时，我会用计数器或者数字卡片直观地展示这个过程。我会从16开始，逐步减去1，让学生看到个位上的6变成5，而十位上的1变成了0。接着，我会引导学生们思考，如果没有借位，我们该如何继续计算？我会提出问题：“如果个位上的6减去1后变成了5，那么十位上的1怎么办？”通过这样的提问，我希望学生们能够意识到需要从十位上的1中借1。“看，当个位上的6减去1后变成了5，而十位上的1借了1变成了0，但是因为借了1，实际上它变成了10。所以，我们现在是从10中减去1，得到9。这就是退位减法的奥秘所在，当我们从个位减去一个数，但个位上的数不够减时，我们就需要从十位上借1。”我需要关注学生的练习过程。在随堂练习中，我会出示范题“18减2等于多少？”并让学生独立完成。这个环节的关键在于让学生自己动手操作，通过这个过程，他们能够巩固和加深对退位减法的理解。我会这样进行补充和说明：在随堂练习环节，我会先让学生独立思考，然后请他们用计算器或者计数器展示他们的计算过程。我会鼓励学生们大声说出他们的计算步骤，这样不仅能够帮助他们巩固记忆，还能让其他学生跟随他们的思路。例如，当学生说“18减去2等于16”时，我会问他们是如何得到这个结果的。如果他们能够正确地解释退位过程，我会表扬他们，并鼓励其他学生也尝试这样的计算。接着，我会对他们的答案进行点评，指出其中的错误或者不足，并给予正确的指导。我会这样引导他们：“很好，你已经正确地完成了这个题目。但是，你能够告诉我你是如何得到这个答案的吗？你能够解释一下你为什么需要从十位上借位吗？这样可以帮助我们更好地理解退位减法的概念。”我需要关注作业设计。在作业设计部分，我会给出几个题目，让学生回家后进行练习。我会确保这些题目既有挑战性，又能够巩固他们在课堂上学到的知识。我会这样详细说明：在作业设计中，我会设计一些不同难度的题目，包括一些需要学生从十位上借位的题目，以及一些不需要借位的题目。例如，我会给出“16减4等于多少？”这样的题目，让学生练习从十位上借位的情况，同时也会给出“14减2等于多少？”这样的题目，让学生练习不需要借位的情况。我会这样告诉学生：“今天的作业中有一些题目需要你们从十位上借位，也有一些题目不需要。请仔细阅读题目，确保你们能够理解题目要求。在完成作业的过程中，如果有任何问题，请及时与我联系，我会尽力帮助你们解决。”通过这样的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解退位减法的概念，并在实际操作中能够熟练运用。一、课题名称《新征程》一年级数学上册第六单元20以内的退位减法第5课时：16,17,18减几（1）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握退位减法的计算方法，能够正确计算16,17,18减去一位数的退位减法。2.过程与方法：通过动手操作、合作交流等活动，让学生体验退位减法的计算过程，培养数感。三、教学难点与重点难点：退位减法的计算方法。重点：16,17,18减去一位数的退位减法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、思考、操作等活动，自主发现退位减法的计算方法。2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备1.教具：计数器、数字卡片、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课情景引入：展示生活中的场景，如购物、分蛋糕等，引导学生思考如何进行退位减法计算。提问：如果我们要从16个苹果中拿走3个，还剩多少个苹果？2.讲解新课出示课本原文内容：“16减1等于多少？我们可以这样想：先从6中减去1，得到5，然后将1借给10，变成10减去1，得到9。所以16减1等于15。”“同样的方法，我们可以计算出17减1等于16，18减1等于17。”分析：学生通过观察，可以发现从16中减去1的过程，实际上是先从个位上的6中减去1，然后从十位上的1中借1。通过对比，学生可以理解17减1和18减1的计算方法与16减1的计算方法相同。3.随堂练习出示范题：18减2等于多少？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：让学生分组讨论，如何计算16,17,18减去不同的数。提问问答：提问：为什么我们要从十位上借1？学生回答：因为个位上的数不够减。提问：借1之后，十位上的数变成了多少？学生回答：变成了9。5.作业设计作业题目：计算16减去4等于多少？计算17减去5等于多少？计算18减去3等于多少？答案：16减去4等于12。17减去5等于12。18减去3等于15。6.课后反思及拓展延伸反思：本节课通过情景引入、动手操作、小组合作等多种方法，让学生掌握了退位减法的计算方法。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找退位减法的应用场景，如购物、计时等，提高学生的数学素养。重点和难点解析在教学“16,17,18减几（1）”这一课时，我作为教师，有几个关键细节需要重点关注，以确保学生能够深入理解和掌握退位减法的概念。“看，个位上的6减去1后变成了5，但是因为6不够减，所以我们需要从十位上的1中借1。这时，十位上的1就变成了0，而个位上的6变成了16（因为借了1）。然后，我们从16中减去1，得到15。所以，16减1等于15。”我需要关注学生在练习过程中的体验。在随堂练习中，我会让学生独立完成“18减2等于多少？”这样的题目，并鼓励他们通过计数器或者数字卡片来展示他们的计算过程。我会这样详细说明：“很好，你已经理解了借位的概念。现在，让我们看看你是如何用计数器来展示你的计算的。请上来展示一下你的过程，其他同学也可以一起观察学习。”在作业设计中，我会选择一些具有代表性的题目，如“16减去4等于多少？”这样的题目，它可以帮助学生巩固借位的概念。对于这样的题目，我会这样告诉学生：“今天的作业中有一个题目是16减去4，这个题目需要你们从十位上借位。请仔细思考，如果个位上的6减去4后不够减，我们应该怎么办？记住，你需要从十位上的1中借1，然后继续计算。”对于作业题目的答案，我会确保它们是清晰和准确的。例如，对于“16减去4等于多少？”这个问题，我会这样给出答案：“我们注意到个位上的6减去4不够减，所以我们需要从十位上的1借位。借位后，十位上的1变成了0，而个位上的6变成了16。然后，我们从16中减去4，得到12。所以，16减去4等于12。”我会在课后反思及拓展延伸环节，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。我会这样详细说明：“今天的课程结束后，我希望你们能够思考一下，我们今天学习的退位减法在日常生活中有哪些应用？比如，如果你有18个糖果，你的朋友拿走了2个，你还剩下多少糖果？这样的练习可以帮助你们更好地理解数学与生活的联系。”通过这样的补充和说明，我希望能够帮助学生建立起对退位减法的深入理解，并在实践中应用这一数学技能。一、课题名称《新征程》一年级数学上册第六单元20以内的退位减法第5课时：16,17,18减几（1）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握退位减法的计算方法，能够正确计算16,17,18减去一位数的退位减法。2.过程与方法：通过动手操作、合作交流等活动，让学生体验退位减法的计算过程，培养数感。三、教学难点与重点难点：退位减法的计算方法。重点：16,17,18减去一位数的退位减法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、思考、操作等活动，自主发现退位减法的计算方法。2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备1.教具：计数器、数字卡片、计算器。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课情景引入：展示生活中的场景，如购物、分蛋糕等，引导学生思考如何进行退位减法计算。提问：如果我们要从16个苹果中拿走3个，还剩多少个苹果？2.讲解新课出示课本原文内容：“16减1等于多少？我们可以这样想：先从6中减去1，得到5，然后将1借给10，变成10减去1，得到9。所以16减1等于15。”“同样的方法，我们可以计算出17减1等于16，18减1等于17。”分析：学生通过观察，可以发现从16中减去1的过程，实际上是先从个位上的6中减去1，然后从十位上的1中借1。通过对比，学生可以理解17减1和18减1的计算方法与16减1的计算方法相同。3.随堂练习出示范题：18减2等于多少？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：让学生分组讨论，如何计算16,17,18减去不同的数。提问问答：提问：为什么我们要从十位上借1？学生回答：因为个位上的数不够减。提问：借1之后，十位上的数变成了多少？学生回答：变成了9。5.作业设计作业题目：计算16减去4等于多少？计算17减去5等于多少？计算18减去3等于多少？答案：16减去4等于12。17减去5等于12。18减去3等于15。6.课后反思及拓展延伸反思：本节课通过情景引入、动手操作、小组合作等多种方法，让学生掌握了退位减法的计算方法。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找退位减法的应用场景，如购物、计时等，提高学生的数学素养。重点和难点解析“看，这里有个重要的步骤：我们借了十位上的1，所以十位上的1变成了0，但因为我们借了1，个位上的6实际上变成了16。然后，我们从16中减去1，得到15。这就是退位减法的计算方法。”我需要关注学生是否能够在实际操作中应用这一方法。在随堂练习中，我会让学生独立完成“18减2等于多少？”这样的题目，并鼓励他们使用计数器或者数字卡片来展示他们的计算过程。我会这样详细说明：“很好，你已经理解了借位的概念。现在，让我们看看你是如何用计数器来展示你的计算的。请上来展示一下你的过程，其他同学也可以一起观察学习。”重点和难点解析：在作业设计中，我会选择一些具有挑战性的题目，如“16减去4等于多少？”这样的题目，它可以帮助学生巩固借位的概念。对于这样的题目，我会这样告诉学生：“今天的作业中有一个题目是16减去4，这个题目需要你们从十位上借位。请仔细思考，如果个位上的6减去4后不够减，我们应该怎么办？记住，你需要从十位上的1中借1，然后继续计算。”对于作业题目的答案，我会确保它们是清晰和准确的。例如，对于“16减去4等于多少？”这个问题，我会这样给出答案：“我们