四年级上册数学教案 用“四舍”法调商 苏教版

四年级上册数学教案用“四舍”法调商苏教版一、课题名称《四舍》法调商，苏教版四年级上册数学二、教学目标1.让学生理解并掌握“四舍”法调商的计算方法。2.培养学生准确、迅速进行小数除法运算的能力。3.培养学生分析问题、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解“四舍”法调商的原理，并能灵活运用。重点：“四舍”法调商的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动参与。2.小组合作，共同探究。3.实例讲解，让学生直观感受。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、计算器。六、教学过程（一）引入新课1.展示生活中的实例，如购物找零、计算菜价等，让学生体验小数除法的应用。2.提问：如何计算这些小数除法呢？（二）课本讲解1.原文内容：“在除法中，当被除数的小数位数比除数多时，可以将除数乘以10的若干次方，使其变为整数，然后按照整数除法的计算方法进行计算，将商乘以10的相应次方，得到最终结果。这种方法称为‘四舍’法调商。”2.分析：“四舍”法调商的原理是通过调整除数，使其变为整数，从而简化计算过程。在调整除数的过程中，需要确保被除数的小数位数不变。（三）实例讲解1.以实例“12.5÷2.5”为例，讲解“四舍”法调商的计算步骤。2.讲解过程中，展示计算过程，让学生直观感受。（四）随堂练习1.出示练习题，让学生独立完成。2.收集学生答案，讲解错误原因，纠正错误。2.反馈学生练习情况，对表现优秀的学生给予表扬。七、教材分析本节课主要讲解了“四舍”法调商的计算方法，通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握这一方法。教材设计合理，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流（一）讨论环节1.提问：什么是“四舍”法调商？2.引导学生讨论“四舍”法调商的应用场景。（二）提问问答1.提问：如何判断一个除法题目是否适合使用“四舍”法调商？2.引导学生思考，并给出答案。九、作业设计1.作业题目：计算：8.5÷2.3计算：15.6÷4.82.答案：8.5÷2.3≈3.7415.6÷4.8≈3.25十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学过程中，学生的掌握情况如何？如何改进教学方法？2.拓展延伸：让学生课后收集生活中的小数除法问题，运用“四舍”法调商进行计算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析在准备和实施我的四年级上册数学教案《四舍》法调商时，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生能够理解并掌握“四舍”法调商的计算原理，这是教学的重点。我需要通过生动的实例和具体的计算步骤来帮助他们建立这一概念。重点之一是让学生理解“四舍”法调商的原理。我计划通过展示一系列的购物找零和菜价计算的例子来引入这个概念，让学生在实际情景中感受小数除法的重要性。我会特别强调，当被除数的小数位数比除数多时，我们需要调整除数，使其变为整数，这样计算会更加简单。我会详细解释如何通过乘以10的若干次方来调整除数，并且保持被除数的小数位数不变。另一个重点是如何将这个原理应用到具体的计算中。我会通过实例“12.5÷2.5”来讲解具体的计算步骤，确保学生能够看到整个过程的每一步。我会特别强调除数和被除数调整后的乘法操作，以及如何将最终的商乘以相应的10的次方来得到最终结果。在教学方法上，我认为启发式教学和小组合作是非常重要的。我会通过提问和引导，让学生主动参与到学习过程中来。例如，我会问学生：“你们能想到哪些生活中的场景需要用到小数除法？”然后，我会让他们分组讨论，并鼓励他们分享他们的想法。在教学方法的具体实施上，我会准备一些教具和学具。多媒体课件可以帮助学生更直观地理解计算过程，黑板和粉笔则用于在课堂上展示关键步骤。我会为学生准备练习本和计算器，以便他们在课后能够进行练习。在随堂练习环节，我会精心设计一些题目，让学生独立完成。我会收集他们的答案，并针对错误进行讲解，以确保他们能够理解并改正错误。在这个过程中，我会特别注意那些容易出错的地方，如除数和被除数的调整以及乘法的操作。在互动交流环节，我会设计讨论和提问问答环节。通过讨论，我希望学生能够深入理解“四舍”法调商的应用场景，并通过提问问答来检验他们的理解程度。例如，我会问：“如果除数比被除数多，我们还能使用‘四舍’法调商吗？”这样的问题可以激发学生的思考。在作业设计上，我会给出具体的作业题目和答案，让学生在课后能够巩固所学知识。我会选择一些具有代表性的题目，如“8.5÷2.3”和“15.6÷4.8”，这些题目既能够帮助学生练习计算技巧，也能够让他们感受到“四舍”法调商在实际生活中的应用。通过这些重点细节的关注和详细的补充说明，我相信我的学生们能够更好地理解和掌握“四舍”法调商这一数学概念。一、课题名称《分数的加减法》，苏教版四年级上册数学二、教学目标1.让学生理解分数加减法的基本概念和运算规则。2.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。3.提高学生分数运算的准确性和速度。三、教学难点与重点难点：分数加减法中的同分母和异分母运算。重点：同分母分数加减法的计算步骤和异分母分数加减法的通分技巧。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作，共同解决问题。3.实例讲解，强化学生理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、彩色笔、分数卡片。六、教学过程（一）引入新课1.展示生活中的实例，如分蛋糕、分糖果等，让学生体验分数的应用。2.提问：如何用分数表示这些物品的分配情况？（二）课本讲解1.原文内容：“分数加减法是分数运算的基础。当两个分数的分母相同时，可以直接将分子相加减，分母保持不变。当两个分数的分母不同时，需要先通分，将它们转换为同分母的分数，然后再进行加减运算。”2.分析：同分母分数加减法的计算方法：分母不变，分子相加减。异分母分数加减法的计算步骤：通分，将异分母分数转换为同分母的分数，然后进行加减运算。（三）实例讲解1.以实例“1/3+2/3”为例，讲解同分母分数加减法的计算步骤。2.以实例“1/4+1/6”为例，讲解异分母分数加减法的通分技巧和计算步骤。（四）随堂练习1.出示练习题，让学生独立完成。2.收集学生答案，讲解错误原因，纠正错误。2.反馈学生练习情况，对表现优秀的学生给予表扬。七、教材分析本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握分数加减法的基本概念和运算规则。教材设计合理，注重培养学生的运算能力和实际问题解决能力。八、互动交流（一）讨论环节1.提问：什么是分数加减法？2.引导学生讨论分数加减法在生活中的应用。（二）提问问答1.提问：如何进行同分母分数的加减运算？2.提问：异分母分数加减运算时，为什么需要先通分？九、作业设计1.作业题目：计算：1/5+1/5计算：3/81/8计算：2/3+1/42.答案：1/5+1/5=2/53/81/8=1/42/3+1/4=11/12十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学过程中，学生的掌握情况如何？如何改进教学方法？2.拓展延伸：让学生课后收集生活中的分数问题，运用分数加减法进行计算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析在我的四年级上册数学教案《分数的加减法》中，有几个细节是我特别关注的，因为这些细节直接关系到学生能否真正理解和掌握分数加减法的核心概念。同分母分数加减法的计算步骤是教学的重点。我需要确保学生能够明白，当两个分数的分母相同时，只需要对分子进行加减运算，而分母保持不变。我会通过具体的例子，比如1/3+2/3，来展示这个简单的计算过程。我会特别强调，这个步骤的关键在于理解分母代表的是相同的整体，而分子则代表了整体中的部分。为了帮助学生更好地掌握这个概念，我会设计一系列的练习题，让学生在练习中不断巩固。例如，我会给出一些同分母分数的加减运算题，让学生独立完成，并在课堂上进行讲解和纠正。1.我会通过直观的图形，比如蛋糕或者分数条，来展示异分母分数的概念，让学生能够形象地看到不同分数代表的部分。2.我会讲解通分的原理，即找到两个分数分母的最小公倍数，然后将每个分数转换为具有相同分母的新分数。我会以1/4+1/6为例，详细讲解如何找到4和6的最小公倍数，并将两个分数转换为同分母的分数。3.我会通过小组合作的方式，让学生亲自参与通分的过程，这样他们可以通过实践来加深理解。找到最小公倍数的重要性。如何将原分数转换为同分母分数的方法。加减运算后的分数如何化简。为了确保学生能够熟练掌握异分母分数加减法，我会设计一系列的随堂练习，包括不同难度级别的题目，让学生在不同的练习中逐步提高。我还会在课堂上设置互动交流环节，通过提问和讨论来检验学生对异分母分数加减法的理解。例如，我会问：“如果我们遇到一个分母是12，另一个分母是18的分数相加，我们应该如何通分？”这样的问题可以激发学生的思考，并引导他们找到解决问题的方法。我会设计一些具有挑战性的作业题目，让学生在课后能够继续练习。这些作业题目不仅包括同分母和异分母的分数加减法，还包括一些实际问题，如购物找零、分配任务等，以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。通过这些重点和难点的关注与详细讲解，我期望我的学生们能够不仅理解分数加减法的基本概念，而且能够灵活运用这些概念来解决各种数学问题。一、课题名称《小数的意义和性质》，苏教版四年级上册数学二、教学目标1.让学生理解小数的意义，包括小数点、小数位和计数单位。2.培养学生识别和读写小数的能力。3.使学生掌握小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。三、教学难点与重点难点：小数的意义和性质的理解与应用。重点：小数的读写和小数性质的应用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作，共同解决问题。3.实例讲解，强化学生理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、彩色笔、小数点卡片。六、教学过程（一）引入新课1.展示生活中的实例，如购物找零、测量长度等，让学生体验小数的应用。2.提问：你们在日常生活中见过小数吗？小数有哪些特点？（二）课本讲解1.原文内容：“小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。小数点用来分隔整数部分和小数部分，小数部分由小数位组成，每一位小数都有相应的计数单位。”2.分析：小数的组成：整数部分、小数点、小数部分。小数点的位置决定了小数的位数和计数单位。小数性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。（三）实例讲解1.以实例“0.25”为例，讲解小数的读写和小数位的意义。2.以实例“1.2+0.5”为例，讲解小数的加法运算。（四）随堂练习1.出示练习题，让学生独立完成。2.收集学生答案，讲解错误原因，纠正错误。2.反馈学生练习情况，对表现优秀的学生给予表扬。七、教材分析本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握小数的意义、读写和小数性质。教材设计合理，注重培养学生的运算能力和实际问题解决能力。八、互动交流（一）讨论环节1.提问：小数点在小数中有什么作用？2.引导学生讨论小数点在不同位置时小数的读法。（二）提问问答1.提问：小数0.5和0.05哪个更大？2.提问：如果一个小数是1.2，它的计数单位是什么？九、作业设计1.作业题目：写出下列小数的计数单位：0.8,0.25,0.7计算下列小数的和：1.3+0.6,0.4+0.75将下列小数按大小顺序排列：0.2,0.22,0.2222.答案：0.8的计数单位是0.1，0.25的计数单位是0.01，0.7的计数单位是0.11.3+0.6=1.9,0.4+0.75=1.150.2,0.22,0.222十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学过程中，学生的掌握情况如何？如何改进教学方法？2.拓展延伸：让学生课后收集生活中的小数问题，运用小数的读写和小数性质进行计算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析在我的《小数的意义和性质》教案中，有几个细节是我特别关注的，因为这些细节直接关系到学生对小数概念的理解和运用能力。小数的意义是教学的重点。我需要确保学生能够理解小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数，并且明白小数点的位置决定了小数的位数和计数单位。我会通过具体的例子来讲解，比如展示0.25这个小数，让学生看到小数点将数字分为整数部分和小数部分，以及小数部分的每一位代表的计数单位。使用直观的教具，如小数点卡片，让学生亲手操作，感受小数点在不同位置时小数的读写。通过对比整数和小数的不同，让学生认识到小数是表示部分与整体关系的另一种方式。设计一系列的练习题，让学生在练习中不断巩固对小数意义的理解。小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。我会通过实际的例子，比如1.20和1.2，来展示这一点，让学生看到添加或删除末尾的零不会改变小数的大小。我会引导学生思考，为什么小数末尾的零不会影响数值的大小，从而帮助学生理解小数性质的本质。我会设计一些需要运用小数性质的练习题，如比较大小、计算等，让学生在实践中加深理解。理解小数性质背后的数学原理。如何在实际计算中运用小数性质来简化计算。区分小数性质与其他数学性质的不同。为了确保学生能够熟练掌握小数的性质，我会设计一系列的随堂练习，包括不同难度级别的题目，让学生在不同的练习中逐步提高。例