（教案）第五单元 除数是小数的除法2-五年级数学上册 （苏教版）

（教案）第五单元除数是小数的除法2五年级数学上册（苏教版）第五单元除数是小数的除法2五年级数学上册（苏教版）一、课题名称本节课主要讲解教材中第五单元“除数是小数的除法2”的内容，具体涉及小数除以小数的计算方法和技巧。二、教学目标1.让学生掌握小数除以小数的计算方法，能够正确进行计算。2.培养学生观察、分析、比较等思维能力，提高学生解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识，学会在小组内互相帮助、交流心得。三、教学难点与重点1.教学难点：小数除以小数的计算方法及技巧。2.教学重点：小数除以小数的计算步骤和注意事项。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂。2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析问题，提高学生的解决问题的能力。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备、课件。2.学具：计算器、练习本、彩笔。六、教学过程（一）导入1.创设情境，引入课题：小明想买一本价格为9.6元的数学书，他手上有20元，问他还缺多少钱？2.学生独立完成计算，教师巡视指导。（二）新课讲解1.教师讲解小数除以小数的计算方法，结合课件进行演示。2.学生跟随教师一起完成计算，教师强调注意事项。3.学生独立完成练习，教师巡视指导。（三）小组合作学习1.将学生分成小组，每组完成一道小数除以小数的计算题目。2.小组成员共同讨论、分析、解决问题，教师巡视指导。3.各小组展示解题过程，其他小组进行评价。（四）巩固练习1.学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导。2.教师选取典型题目进行讲解，强调计算方法和技巧。七、教材分析本节课教材以实际问题为背景，引导学生掌握小数除以小数的计算方法，培养学生的计算能力和实际问题解决能力。八、互动交流1.讨论环节：教师提出问题，学生分组讨论，各小组代表进行汇报。2.提问问答步骤：a.教师提出问题，学生思考。b.学生回答问题，教师点评。c.教师再次提问，学生继续回答。九、作业设计1.作业题目：小明有30元，他想买一件价格为8.5元的衣服，还剩多少钱？2.作业答案：30÷8.5=3.5294（保留四位小数）。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：课后让学生尝试解决生活中遇到的小数除以小数的问题，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析1.小数除以小数的计算方法：这是本节课的核心内容，也是学生容易混淆和出错的地方。我需要确保学生理解并能够熟练运用小数除以小数的计算步骤。在讲解过程中，我会使用具体的例子来展示小数除以小数的计算过程，让学生直观地看到每一步骤是如何进行的。我会引导学生关注小数点位置的处理，确保学生在计算时不会因为小数点的移动而造成错误。我会设计一系列练习题，让学生在练习中巩固计算方法，并通过反馈及时纠正错误。2.小组合作学习的效果：小组合作学习是本节课的一个特色，我需要关注小组内学生的互动和合作情况，确保每个学生都能参与到学习中来。在分组之前，我会明确小组合作的目标和规则，确保每个学生都清楚自己的角色和责任。我会观察小组讨论的过程，鼓励学生提出问题、分享想法，并引导他们共同解决问题。我会在小组展示环节给予积极的反馈，鼓励学生之间的互相学习和支持。3.练习环节的设计：练习环节是检验学生学习成果的关键，我需要确保练习题的设计既具有挑战性，又能够帮助学生巩固所学知识。练习题的设计会涵盖从基础到提高的不同难度，以满足不同学生的学习需求。我会设计一些开放性的问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。我会在学生完成练习后进行批改和讲解，帮助他们发现并纠正错误。4.课堂互动交流的质量：课堂互动交流是提升学生学习兴趣和参与度的重要途径，我需要确保互动交流环节能够有效进行。我会设计一些引导性问题，激发学生的思考，并鼓励他们积极参与讨论。我会给予每个学生发言的机会，确保他们都能够表达自己的观点。我会及时给予学生反馈，肯定他们的努力，同时指出需要改进的地方。5.课后作业的布置：课后作业是巩固课堂学习内容的重要手段，我需要确保作业的难度适中，且具有代表性。作业题目会与课堂学习内容紧密相关，帮助学生巩固所学知识。我会提供一些解题思路和技巧，帮助学生更好地完成作业。（一）导入1.创设情境，引入课题：小明想买一本价格为9.6元的数学书，他手上有20元，问他还缺多少钱？2.学生独立完成计算，教师巡视指导。（二）新课讲解1.教师讲解小数除以小数的计算方法，结合课件进行演示。2.学生跟随教师一起完成计算，教师强调注意事项。3.学生独立完成练习，教师巡视指导。（三）例题讲解1.教师给出例题：12.5÷0.4，让学生思考如何计算。（四）随堂练习1.学生独立完成随堂练习题，教师巡视指导。（五）互动交流1.讨论环节：教师提出问题：“如何判断一个除数是小数还是整数？”2.学生分组讨论，每组选代表发言。（六）提问问答1.教师提问：“在计算小数除以小数时，如何确定商的小数点位置？”（七）作业设计1.作业题目：计算下列各题：（1）3.2÷0.8（2）1.5÷0.3（3）2.4÷0.62.作业答案：（1）4（2）5（3）4（八）课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生对小数除以小数的计算方法有了更深入的理解。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中遇到涉及小数除以小数的问题时，能够运用所学知识进行解决。重点和难点解析1.小数除以小数的计算方法：这是本节课的核心内容，也是学生容易混淆和出错的地方。我必须确保学生能够准确理解并掌握这个计算过程。在讲解过程中，我会使用具体的例子，如12.5÷0.4，来展示如何将除数和被除数同时扩大10倍，以便于学生理解小数点后移动的规律。我会强调小数点移动的重要性，并指导学生如何正确处理小数点的位置，确保计算结果的准确性。我会设计一系列由简到难的练习题，让学生在练习中逐步掌握计算技巧，并在过程中及时给予个别指导。2.小组合作学习的实施效果：小组合作是培养学生合作精神和交流能力的重要方式，我需要确保每个学生在小组中都能积极参与。在分组前，我会根据学生的学习水平和性格特点进行合理分组，确保每个小组都有能力完成学习任务。我会明确每个小组的任务和角色，确保每个学生都清楚自己的职责。我会巡回指导，观察每个小组的合作情况，鼓励学生之间的交流和互助，并在必要时提供帮助。3.例题讲解的深度和广度：例题是帮助学生理解新知识的关键，我需要确保例题讲解既深入又广泛。在讲解例题时，我会详细解释每一步的计算思路，并逐步引导学生自己完成计算过程。我会针对例题中可能出现的错误进行讲解，帮助学生避免类似的错误。我会设计多种变式练习，让学生在解决不同类型的问题时，能够灵活运用所学知识。4.随堂练习的及时反馈：随堂练习是检验学生学习效果的重要手段，我需要确保练习能够及时反馈学生的学习情况。我会在学生完成随堂练习后，立即进行批改，并针对学生的错误进行个别指导。我会鼓励学生之间相互检查作业，培养他们的自我纠错能力。我会根据学生的练习情况调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。5.提问问答的互动性：提问问答是激发学生思考、提高课堂参与度的重要环节，我需要确保这个环节的互动性。我会设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并提出自己的见解。我会耐心倾听学生的回答，无论对错，都给予积极的反馈。我会在学生回答后，引导其他学生进行补充或讨论，以促进思维的碰撞。6.作业设计的针对性：作业是巩固课堂学习内容的关键，我需要确保作业设计能够针对学生的实际需求。作业题目会涵盖课堂学习的不同知识点，确保学生能够全面巩固所学内容。我会设计一些实际应用题，让学生能够将所学知识运用到实际问题中。（一）课题名称教材章节：五年级数学上册，第五单元“除数是小数的除法2”（二）教学目标1.让学生理解并掌握小数除以小数的计算方法。2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。3.增强学生的合作意识和交流能力。（三）教学难点与重点难点：小数除以小数的计算方法。重点：小数除以小数的计算步骤和注意事项。（四）教学方法1.启发式教学：引导学生自主发现小数除以小数的计算规律。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。3.实践操作：通过实际操作，加深学生对小数除法计算方法的理解。（五）教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：计算器、练习本、彩笔。（六）教学过程1.导入展示生活情景：小明去商店买书，需要计算价格。提问：如何计算小明需要支付的金额？学生独立计算，教师巡视指导。2.新课讲解教师展示课本原文内容：“计算小数除以小数时，先将除数和被除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数，然后按照整数除法的计算方法进行计算。”教师讲解计算步骤，并举例说明。3.例题讲解教师展示例题：3.2÷0.44.随堂练习学生独立完成随堂练习题，教师巡视指导。5.互动交流讨论环节：教师提出问题：“如何判断一个除数是小数还是整数？”学生分组讨论，每组选代表发言。6.提问问答教师提问：“在计算小数除以小数时，如何确定商的小数点位置？”（七）教材分析教材通过实际情景引入，让学生在解决问题的过程中学习小数除以小数的计算方法，注重培养学生的实践能力和思维能力。（八）作业设计1.作业题目：计算：6.4÷0.8计算：1.2÷0.3解决问题：小华买了一件衣服，价格为38.5元，他付了50元，找回多少钱？2.作业答案：6.4÷0.8=81.2÷0.3=45038.5=11.5元（九）课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生对小数除以小数的计算方法有了更深入的理解。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中遇到涉及小数除以小数的问题时，能够运用所学知识进行解决。重点和难点解析重点和难点解析：1.小数除以小数的计算方法：这是本节课的核心内容，也是学生容易混淆和出错的地方。我必须确保学生能够准确理解并掌握这个计算过程。在讲解小数除以小数的计算方法时，我会引导学生回顾整数除法的计算规则，强调小数点的处理是关键。我会通过具体的例子，如2.5÷0.5，来展示如何通过将除数和被除数同时乘以10来消除小数点，然后进行整数除法计算。我会特别强调，当乘以10后，小数点移动的位置，以及如何正确地将结果转换回小数形式。我会设计一系列练习，让学生在消除小数点之前和之后都能进行计算，以便他们能够熟练掌握这个过程。2.小组合作学习的实施效果：小组合作是培养学生合作精神和交流能力的重要方式，我需要确保每个学生在小组中都能积极参与。在分组之前，我会根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组，确保每个小组都有能力完成学习任务。我会在小组活动中设定明确的角色，如记录者、计算者、检查者等，让每个学生都有责任感和参与感。我会鼓励学生在小组内分享自己的解题思路，并倾听他人的观点，以此来促进学生之间的交流和思维碰撞。3.例题讲解的深度和广度：例题是帮助学生理解新知识的关键，我需要确保例题讲解既深入又广泛。在讲解例题时，我会让学生独立尝试解答，然后展示不同的解题方法，鼓励学生从多个角度思考问题。我会针对例题中可能出现的错误进行讲解，比如忽略小数点的移动、计算错误等，并指导学生如何避免这些错误。我会设计一些变式练习，让学生在解决不同类型的问题时，能够灵活运用所学知识，并提高他们的应变能力。4.随堂练习的及时反馈：随堂练习是检验学生学习效果的重要手段，我需要确保练习能够及时反馈学生的学习情况。我会在学生完