第三单元第2课时《还剩下多少》（教案）一年级上册数学北师大版

第三单元第2课时《还剩下多少》（教案）一年级上册数学北师大版第三单元第2课时《还剩下多少》（教案）一年级上册数学北师大版一、课题名称本节课的课题为《还剩下多少》，选自一年级上册数学北师大版第三单元第2课时。二、教学目标1.让学生理解“还剩下多少”的概念，并能够运用数学知识解决生活中的实际问题。2.培养学生观察、分析、比较、推理的能力。3.培养学生合作交流、动手操作的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解“还剩下多少”的概念，并能运用数学知识解决实际问题。2.教学重点：让学生通过观察、比较、操作等活动，掌握“还剩下多少”的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识。2.操作活动教学：让学生通过动手操作，亲身体验，加深对知识的理解。3.合作交流教学：让学生在小组合作中，互相学习、互相启发，提高解决问题的能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、教具盒、计数器等。2.学具：计算器、纸笔等。六、教学过程1.导入新课教师展示一个苹果，问：“同学们，这个苹果还剩下多少？”引导学生思考，引出课题。2.课本讲解课本原文内容：（1）一个苹果，吃掉一个，还剩下1个。（2）一个苹果，吃掉2个，还剩下0个。（3）一个苹果，吃掉3个，还剩下2个。分析：教师引导学生观察课本中的例子，让学生初步理解“还剩下多少”的概念。通过举例说明，让学生明白“还剩下多少”的计算方法。3.操作活动教师分发教具，让学生动手操作，验证课本中的例子。如：让学生用计数器计算“还剩下多少”。4.合作交流（1）如何计算“还剩下多少”？（2）生活中哪些情况可以用“还剩下多少”来描述？5.提问问答教师提问：（1）同学们，刚才我们学习了“还剩下多少”，谁能给我举个例子？（2）在计算“还剩下多少”时，需要注意什么？话术：教师：同学们，刚才我们学习了“还剩下多少”，谁能给我举个例子？比如，一个苹果，吃掉一个，还剩下多少？学生：还剩下1个。教师：很好，还有其他同学能举例子吗？学生：一个苹果，吃掉2个，还剩下0个。七、教材分析本节课教材通过生活中的实例，让学生理解“还剩下多少”的概念，并学会运用数学知识解决实际问题。教材设计合理，注重培养学生的观察、分析、比较、推理等能力。八、互动交流讨论环节：（1）同学们，刚才我们学习了“还剩下多少”，谁能给我举个例子？提问问答：（1）同学们，刚才我们学习了“还剩下多少”，谁能给我举个例子？（2）在计算“还剩下多少”时，需要注意什么？九、作业设计1.课本练习题（1）一个苹果，吃掉1个，还剩下多少？（2）一个苹果，吃掉2个，还剩下多少？答案：（1）还剩下1个。（2）还剩下0个。2.生活应用题小明有5个橘子，吃掉3个，还剩下多少个橘子？答案：小明还剩下2个橘子。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生理解“还剩下多少”的概念，并学会运用数学知识解决实际问题。在教学中，要注意引导学生观察、比较、操作，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中发现“还剩下多少”的应用，如：购物、做饭等。通过实际操作，提高学生的数学素养。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我认为在《还剩下多少》这节课中，有几个细节是需要我们特别关注的。导入新课的环节至关重要。我总是努力创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在兴趣中自然地进入学习状态。例如，我会展示一个真实的苹果，而不是仅仅使用课件上的图片。我观察到，孩子们对真实物品的兴趣往往比虚拟的图像更浓厚。我会询问：“同学们，这个苹果还剩下多少？”这样的问题不仅能够吸引他们的注意力，还能激发他们的思考，从而引出本节课的主题。当一个物品被消耗一部分后，剩余的数量如何计算。举例说明“还剩下多少”在生活中的应用，如吃水果、购物等。强调负数的概念，让学生理解当消耗的数量超过原有数量时的情形。在操作活动环节，我精心准备了教具，如计数器，让学生亲自动手操作，验证课本中的例子。我注意到，通过实际操作，学生能更直观地理解抽象的数学概念。我会指导学生如何使用计数器，并鼓励他们独立完成计算。在合作交流环节，我非常重视小组讨论的重要性。我会将学生分成小组，让他们在小组中讨论如何计算“还剩下多少”，以及生活中有哪些情况可以用这个概念来描述。我观察到，在小组讨论中，孩子们能够互相学习，共同进步。我会耐心倾听他们的讨论，并在必要时给予引导。在提问问答环节，我会提出一些开放性的问题，如：“同学们，刚才我们学习了‘还剩下多少’，谁能给我举个例子？”这样的问题不仅能够检验学生的学习成果，还能激发他们的思考。我会用鼓励的话语回应他们的答案，如：“很好，还有其他同学能举例子吗？”这样的语言能够增强学生的自信心。在作业设计环节，我设计了一些实际的应用题，如：“小明有5个橘子，吃掉3个，还剩下多少个橘子？”这样的题目不仅能够巩固学生的计算能力，还能让他们体会到数学在生活中的实用性。在课后反思及拓展延伸环节，我会认真思考本节课的教学效果，以及如何改进教学方法。我会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如在购物时计算剩余金额，或者在游戏中运用数学策略。1.导入新课的生动性和趣味性。2.课本讲解中的实例选择和讲解方法。3.操作活动的有效性。4.小组讨论的引导和参与。5.提问问答的开放性和鼓励性。6.作业设计的实际性和实用性。7.课后反思的深度和拓展延伸的广度。通过这些细节的关注和精心设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握“还剩下多少”这一数学概念，并培养他们的数学思维能力和实际问题解决能力。第三单元第2课时《认识人民币》一、课题名称本节课的课题为《认识人民币》，选自人教版一年级上册数学第三单元第2课时。二、教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位、面值和用途。2.培养学生观察、比较、分类的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解人民币的单位、面值和用途。2.教学重点：认识人民币的不同面值，并能进行简单的换算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中学习人民币。2.操作活动法：通过动手操作，让学生直观地认识人民币。3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：人民币图片、实物、课件等。2.学具：人民币卡片、计数器等。六、教学过程1.导入新课教师展示一些生活中的物品，如文具、水果等，引导学生思考：“这些物品的价格是多少？”从而引出人民币的概念。2.课本讲解课本原文内容：（1）人民币的单位是元、角、分。（2）1元=10角，1角=10分。（3）人民币的不同面值有1元、5角、1角、5分等。分析：教师通过展示人民币图片和实物，让学生直观地认识人民币的单位、面值和用途。同时，通过举例说明，让学生理解人民币之间的换算关系。3.操作活动（1）认识人民币的不同面值。（2）进行简单的换算，如1元换算成角和分。4.合作交流（1）人民币的单位是什么？（2）人民币的不同面值有哪些？（3）如何进行人民币的换算？5.提问问答教师提问：（1）同学们，人民币的单位是什么？（2）1元可以换算成多少角和分？话术：教师：同学们，人民币的单位是什么？谁能告诉我？学生：人民币的单位是元、角、分。教师：很好，那1元可以换算成多少角和分呢？学生：1元可以换算成10角和10分。七、教材分析本节课教材通过生活中的实例，让学生认识人民币，了解人民币的单位、面值和用途。教材设计合理，注重培养学生的观察、比较、分类等能力。八、互动交流讨论环节：（1）同学们，人民币的单位是什么？提问问答：（1）同学们，人民币的单位是什么？谁能告诉我？（2）1元可以换算成多少角和分呢？九、作业设计1.课本练习题（1）认识人民币的不同面值，并说出它们的单位。（2）进行简单的换算，如5角换算成分。答案：（1）1元、5角、1角、5分，单位分别是元、角、分、分。（2）5角换算成分是50分。2.生活应用题小明有10个5角，他想换成元，他可以换多少元？答案：小明可以换1元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生认识人民币，了解人民币的单位、面值和用途。在教学中，要注意引导学生观察、比较、操作，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中观察人民币的使用，如购物、付钱等。通过实际操作，提高学生的数学素养。重点和难点解析在教学《认识人民币》这一课时，我深知有几个细节需要我特别关注，以确保教学效果的最大化。我会耐心地解释人民币的单位是元、角、分，并展示这些单位之间的关系。我会通过具体的例子，如1元等于10角，1角等于10分，来帮助学生理解换算关系。我会强调人民币的不同面值，如1元、5角、1角、5分等，并解释它们在生活中的应用。在操作活动环节，我精心设计了几个活动来帮助学生巩固知识：我会分发人民币卡片，让学生进行配对活动，比如将1元卡片和相应的角和分卡片配对。我会让学生进行角色扮演，模拟购物场景，让他们用人民币进行支付，从而加深对人民币换算的理解。“人民币的单位是什么？”“人民币的不同面值有哪些？”“如何进行人民币的换算？”我期望通过这些问题，学生能够互相启发，共同探索答案。我会耐心地引导他们，确保每个学生都能参与到讨论中来。在提问问答环节，我会提出一些开放性的问题，如：“同学们，人民币的单位是什么？谁能告诉我？”这样的问题旨在检验学生的理解程度，并鼓励他们积极参与。我会用鼓励性的话术回应他们的答案，比如：“很好，还有其他同学能补充吗？”这样的语言能够增强学生的自信心，让他们更加积极地参与课堂讨论。在作业设计环节，我注重作业的实践性和多样性：我设计了一些课本练习题，让学生认识人民币的不同面值，并说出它们的单位。我还设计了一些简单的换算题，如5角换算成分，以检验学生的换算能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何让学生将所学知识应用到实际生活中。我会鼓励他们观察生活中的货币使用，比如在购物、付钱等场景中，运用人民币的知识进行简单的计算。导入新课的生动性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。课本讲解的直观性和实用性，确保学生能够正确理解人民币的概念和换算关系。操作活动的互动性和参与度，让学生在动手操作中巩固知识。合作交流的引导和鼓励，培养学生的合作精神和交流能力。提问问答的开放性和鼓励性，激发学生的思考和学习热情。作业设计的实践性和多样性，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。我相信，通过这些重点细节的关注和精心设计，我的学生们能够更好地认识人民币，掌握基本的货币换算技能，并为未来的学习打下坚实的基础。第三单元第2课时《观察物体》一、课题名称本节课的课题为《观察物体》，选自人教版一年级上册数学第三单元第2课时。二、教学目标1.让学生学会从不同角度观察物体，并描述物体的特征。2.培养学生空间想象能力和观察能力。3.培养学生用数学语言描述物体特征的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：从不同角度观察物体，并准确描述物体的特征。2.教学重点：学会用数学语言描述物体的形状、大小、颜色等特征。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中学习观察物体。2.操作活动法：通过动手操作，让学生亲身体验观察物体的过程。3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：课件、不同形状的物体、观察记录表等。2.学具：观察记录表、彩笔、剪刀等。六、教学过程1.导入新课教师展示一个形状独特的物体，如一个不规则的几何体，问：“同学们，你们看这个物体像什么？”引导学生思考，引出课题。2.课本讲解课本原文内容：（1）观察物体时，可以从前面、上面、侧面三个方向观察。（2）描述物体时，可以说出物体的形状、大小、颜色等特征。分析：教师通过展示物体，让学生了解观察物体的方法。同时，通过举例说明，让学生掌握描述物体的语言。3.操作活动（1）从前面、上面、侧面三个方向观察一个物体，并记录下来。（2）用彩笔在观察记录表上画出物体的形状、大小、颜色等特征。4.合作交流（1）观察物体时，可以从哪些方向观察？（2）描述物体时，可以用哪些语言？5.提问问答教师提问：（1）同学们，观察物体时，可以从哪些方向观察？（2）谁能用数学语言描述一下这个物体的特征？话术：教师：同学们，观察物体时，可以从哪些方向观察？学生：可以从前面、上面、侧面观察。教师：很好，那谁能用数学语言描述一下这个物体的特征？学生：这个物体是一个不规则的几何体，前面是三角形，上面是圆形，颜色是红色。七、教材分析本节课教材通过生活中的实例，让学生学会从不同角度观察物体，并描述物体的特征。教材设计合理，注重培养学生的观察能力和空间想象力。八、互动交流讨论环节：（1）观察物体时，可以从哪些方向观察？提问问答：（1）同学们，观察物体时，可以从哪些方向观察？（2）谁能用数学语言描述一下这个物体的特征？九、作业设计1.课本练习题（1）观察一个物体，从前面、上面、侧面三个方向描述它的特征。（2）用数学语言描述一个物体的形状、大小、颜色等特征。答案：（1）这个物体从前面看是一个正方形，从上面看是一个圆形，从侧面看是一个长方形，颜色是蓝色。（2）这个物体的形状是长方形，大小是中等，颜色是绿色。2.生活应用题观察一个瓶子，从前面、上面、侧面三个方向描述它的特征，并用数学语言描述它的形状、大小、颜色等特征。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生学会从不同角度观察物体，并描述物体的特征。在教学中，要注意引导学生观察、比较、描述，培养学生的观察能力和空间想象力。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中观察不同的物体，并尝试用数学语言描述它们的特征。通过实际观察和描述，提高学生的数学素养。重点和难点解析在教学《观察物体》这一课时，有几个细节是我认为需要特别关注的，因为它们直接关系到教学目标的有效实现和学生能力的提升。导入新课的环节对我来说至关重要。我注重通过一个引人入胜的情境来激发学生的兴趣。例如，我会展示一个形状独特且有趣的物体，如一个不规则的几何体，并提问：“同学们，你们看这个物体像什么？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的想象力，让他们在轻松愉快的氛围中自然地进入课堂学习。我注意到，当学生能够从自己的视角出发，对物体进行个性化描述时，他们对后续学习的兴趣会大大提高。我会强调观察物体时的重要角度：前面、上面、侧面，并确保每个学生都能理解这些角度的具体含义。我会通过实际的物体示例，如一个立方体或圆柱体，来展示如何从不同角度观察物体，并指导学生如何用语言描述它们。我会教授学生如何使用数学术语来描述物体的形状、大小、颜色等特征，例如，使用“长方形”、“圆形”、“大小适中”、“红色”等词汇。在操作活动环节，我精心设计了一系列活动来帮助学生将理论知识应用到实践中：我会分发观察记录表和彩笔，让学生亲自观察一个物体，并从前面、上面、侧面三个方向进行记录。我会鼓励学生用彩笔在观察记录表上画出物体的形状、大小、颜色等特征，这样不仅能够帮助他们