三年级上数学教案-综合与实践-西师大版秋

三年级上数学教案综合与实践西师大版秋一、课题名称《综合与实践认识时间》二、教学目标1.让学生初步认识时间，了解时、分、秒的概念。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.培养学生合作、交流、分享的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解时、分、秒的关系。重点：认识时间，学会看钟表。四、教学方法1.情景教学法2.小组合作学习法3.任务驱动法五、教具与学具准备1.时钟、秒表各一个2.钟表图片若干3.小组合作学习材料4.作业纸六、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个时钟，引导学生观察时钟的构造。（2）提问：你们知道时钟上的数字代表什么吗？（3）教师讲解时、分、秒的概念。2.情景引入（1）教师讲述一个关于时间的有趣故事。（2）提问：故事中涉及到了哪些时间概念？（3）引导学生思考如何合理安排时间。3.合作学习（1）将学生分成小组，每组发放钟表图片和小组合作学习材料。（2）要求学生观察钟表图片，找出时、分、秒的关系。（3）每组派代表分享学习成果。4.随堂练习（1）教师出示一些时间问题，让学生回答。（2）提问：如何正确地看钟表？（3）教师讲解看钟表的技巧。5.作业设计（1）让学生观察家中时钟，记录当前时间。（2）让学生计算从起床到上学的用时。七、教材分析本节课通过认识时间，让学生了解时、分、秒的概念，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们认为如何合理安排时间？2.提问问答（1）提问：如何看钟表？（2）学生回答，教师点评并补充。九、作业设计1.作业题目：（1）观察家中时钟，记录当前时间。（2）计算从起床到上学的用时。2.作业答案：（1）家中时钟显示时间为：8:30。（2）从起床到上学用时为：1小时。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过情景教学、小组合作学习等方法，让学生初步认识了时间，掌握了看钟表的技巧。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作精神。2.拓展延伸（1）让学生观察校园、社区等公共场所的钟表，了解时间的应用。（2）让学生设计一个简单的日程表，合理安排自己的时间。重点和难点解析1.导入新课环节的提问设计在导入新课环节，我特别关注了提问的设计。提问不仅要能够激发学生的兴趣，还要能够引导学生进入学习状态。例如，在讲解《认识时间》这节课时，我设计了这样的问题：“你们知道时钟上的数字代表什么吗？”这样的问题既简单又贴近生活，能够迅速吸引学生的注意力，并促使他们思考。2.情景引入的趣味性情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。在《认识时间》这节课中，我讲述了一个关于时间的有趣故事，目的是让学生在轻松愉快的氛围中了解时间的重要性。我注重故事的趣味性和教育性，确保学生能够在享受故事的同时，对时间概念产生兴趣。3.合作学习的组织与指导在小组合作学习环节，我特别关注了学生的分组、任务分配以及合作过程中的指导。我确保每个学生都有参与的机会，通过分配不同的任务，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力。同时，我密切关注每个小组的进展，及时给予指导和帮助。4.随堂练习的设计与实施在随堂练习环节，我精心设计了时间问题，旨在让学生巩固所学知识。我关注练习的难度和梯度，确保学生能够在练习中逐步提高。同时，我通过提问和讲解，帮助学生理解看钟表的技巧。5.作业设计的目标明确性在作业设计方面，我注重作业的目标明确性。例如，在《认识时间》这节课的作业中，我要求学生观察家中时钟，记录当前时间，并计算从起床到上学的用时。这样的作业不仅能够巩固学生对时间概念的理解，还能够让他们在实际生活中应用所学知识。重点和难点解析1.通过实物演示，让学生直观地看到时针、分针、秒针的运转规律。2.设计了一系列由浅入深的练习题，让学生逐步掌握时、分、秒的换算方法。3.鼓励学生动手操作，通过制作简单的钟表模型来加深对时、分、秒关系的理解。“同学们，时针、分针、秒针就像是一家人，他们共同构成了一个钟表。时针走一圈是12个小时，分针走一圈是60分钟，秒针走一圈是60秒。他们之间的关系是相互转换的，时针走一分钟，分针就会走一格，秒针就会走一圈。”通过这样的讲解，我帮助学生建立了对时、分、秒关系的清晰认识。在《认识时间》这节课的教学过程中，我深刻体会到，作为一名教师，关注细节至关重要。通过精心设计教学环节，关注学生的学习状态，以及适时地进行讲解和引导，能够帮助学生克服学习中的难点，提高他们的学习效果。在今后的教学工作中，我将继续关注细节，不断优化教学方法，为学生的成长助力。三年级上数学教案综合与实践西师大版秋一、课题名称《综合与实践测量长度》二、教学目标1.让学生掌握测量长度的基本方法，学会使用尺子进行测量。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。三、教学难点与重点难点：正确使用尺子进行测量，并能准确读出长度。重点：掌握测量长度的方法，学会使用尺子。四、教学方法1.情景教学法2.小组合作学习法3.任务驱动法五、教具与学具准备1.尺子若干2.纸条、线绳等测量工具3.小组合作学习材料4.作业纸六、教学过程课本原文内容：“测量长度是生活中常见的活动，我们可以使用尺子、卷尺等工具来测量物体的长度。下面我们来学习如何正确使用尺子进行测量。”具体分析：1.演示如何正确使用尺子（1）展示尺子的结构，介绍尺子的刻度和单位。（2）示范如何将尺子放在物体上，确保尺子与物体平行。（3）展示如何读取长度值，包括整数部分和小数部分。2.学生实践操作（1）学生分组，每组发放尺子和其他测量工具。（2）学生按照示范进行测量实践，测量桌子的长度、书本的厚度等。（3）学生记录测量结果，并与同伴交流。3.小组讨论与分享（1）每组选派代表分享测量结果和测量过程。（2）讨论测量中遇到的问题和解决方案。4.随堂练习（1）教师出示一些测量题目，如测量课桌的宽度、书本的高度等。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过测量长度的实践活动，让学生掌握测量方法，提高学生的实际操作能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“在测量过程中，你们遇到了哪些问题？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如何正确放置尺子？”2.学生回答，教师点评：“尺子要与物体平行，确保测量的准确性。”九、作业设计作业题目：1.测量家中客厅的宽度，记录数据。2.测量自己的身高，记录数据。作业答案：1.客厅宽度：3.5米2.身高：1.2米十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作，大部分学生掌握了测量长度的方法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个别指导。拓展延伸：1.引导学生思考测量长度在其他学科中的应用。2.鼓励学生在生活中寻找测量长度的实例，提高学生的应用能力。重点和难点解析1.演示如何正确使用尺子我会详细讲解尺子的结构，包括刻度和单位，确保学生明白尺子的使用基础。接着，我会亲自示范如何将尺子平稳地放置在物体上，并确保尺子与物体表面保持平行，这样能够保证测量的准确性。我还特别强调，读取长度值时，不仅要看到整数部分，还要准确读出小数部分，这对于学生来说是一个关键技能。2.学生实践操作在学生实践操作时，我会将他们分成小组，每组发放尺子和其他测量工具。我鼓励学生在小组内互相学习，共同完成测量任务。我会巡视各小组，观察他们的测量过程，并及时给予指导。我特别关注那些在测量过程中遇到困难的学生，耐心地帮助他们找到问题所在，并提供解决方案。3.小组讨论与分享在小组讨论环节，我会要求每个小组选派代表分享他们的测量结果和测量过程。这样做不仅能够提高学生的表达能力，还能够让他们学会倾听和尊重他人的意见。在分享过程中，我会引导学生们讨论测量中遇到的问题和解决方案，鼓励他们提出自己的见解。这样的讨论有助于学生加深对测量长度的理解。4.随堂练习在随堂练习环节，我会设计一系列测量题目，如测量课桌的宽度、书本的高度等。这些题目既贴近生活，又能够帮助学生巩固所学知识。我会让学生独立完成练习，并在巡视过程中给予必要的帮助。对于学生的答案，我会进行及时的反馈，确保他们能够理解并改正错误。5.作业设计在作业设计方面，我设计了两个题目：测量家中客厅的宽度和自己的身高。这些题目不仅能够让学生将所学知识应用到实际生活中，还能够培养他们的观察能力和记录数据的能力。我会要求学生在完成作业后，将测量结果和过程详细记录，以便于我进行后续的评估和指导。一、课题名称《分数的初步认识》二、教学目标1.让学生初步理解分数的意义，能够识别和比较分数的大小。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，以及分数的比较。重点：分数的概念和分数大小的比较。四、教学方法1.情景教学法2.小组合作学习法3.任务驱动法五、教具与学具准备1.分数卡片2.纸和笔3.切割水果（如苹果、橙子等）4.小组合作学习材料六、教学过程课本原文内容：“分数是表示部分与整体关系的数。比如，把一个苹果切成两半，每一半就是一个分数，表示整体的一半。”具体分析：1.导入新课我会拿出一个苹果，让学生观察并讨论苹果可以被切成几部分。接着，我会将苹果切成两半，让学生直观地看到每一半代表整体的一部分。2.分数概念讲解我会拿出分数卡片，逐一展示，并讲解分数的分子和分母分别代表什么。我会用简单的语言解释分数的意义，比如“1/2”表示整体被分成了两份，其中一份就是分数。3.分数比较我会展示几个分数卡片，让学生比较它们的大小。我会引导学生观察分子和分母，以及它们之间的关系。4.小组合作学习学生分组，每组发放分数卡片和纸笔。我会提出任务，让学生通过小组合作，创造新的分数，并比较它们的大小。5.随堂练习我会给出一些分数比较的题目，让学生独立完成。例如：“比较1/3和2/5的大小。”七、教材分析本节课通过实际操作和小组合作，让学生理解分数的概念，并学会比较分数的大小。教材内容贴近生活，有助于学生建立分数的直观印象。八、互动交流讨论环节：1.提问：“什么是分数？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如何比较1/4和1/3的大小？”2.学生回答，教师点评：“我们可以通过找到一个共同的分母来比较它们的大小。”九、作业设计作业题目：1.创造两个不同的分数，并比较它们的大小。2.将一个正方形分成四份，用分数表示每一份。作业答案：1.例子：3/8和5/12，3/8<5/12。2.例子：1/4。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和小组合作，学生对于分数的概念有了初步的理解。在教学过程中，我发现有些学生对于分数的比较感到困难，我需要在今后的教学中加强对这部分内容的讲解和练习。拓展延伸：1.引导学生思考分数在生活中的应用，如烹饪、购物等。2.设计一些有趣的分数游戏，让学生在游戏中学习分数。重点和难点解析1.分数概念讲解我通常会使用直观的教学工具，如分数卡片，来展示分数的分子和分母。我会亲自示范如何正确地展示分数卡片，让学生能够清楚地看到分子和分母的位置。我还特别强调，分子表示的是被分割的部分，而分母表示的是整体的分割数。我会用简单的例子来说明，比如将一个苹果切成两半，每一半就是1/2，表示整体的一半。在讲解过程中，我会尽量避免使用过于复杂的数学术语，而是用通俗易懂的语言来描述分数的意义。我会说：“想象一下，如果你有一个苹果，你想要将这个苹果分成两份，每一份就是整体的一部分，我们用分数1/2来表示它。”2.分数比较我会设计一系列的分数比较练习，让学生在课堂上实际操作。我会先用简单的分数，如1/2和1/3，来引导学生比较它们的大小。我会让学生观察分子和分母，并解释为什么1/2比1/3大。我会说：“因为分母相同，我们只需要比较分子的大小，分子越大，分数就越大。”接着，我会引入更复杂的分数比较，比如比较3/8和5/12。我会引导学生找到一个共同的分母，这样他们就可以直接比较分子的大小。我会说：“为了比较3/8和5/12，我们可以将它们都转换成以24为分母的分数，这样我们就可以直接比较它们的分子了。”3.小组合作学习我会将学生分成小组，每组发放分数卡片和纸笔。我会提出一个任务，比如让学生创造两个不同的分数，并比较它们的大小。我会鼓励学生在小组内讨论，并记录下他们的思考和结果。我会巡视各小组，确保每个学生都有参与的机会，并给予必要