一年级下册数学教案-整十数加、减整十数的口算 (21)-西师大版

一年级下册数学教案整十数加、减整十数的口算(21)西师大版一、课题名称：一年级下册数学教案整十数加、减整十数的口算(21)西师大版二、教学目标：1.让学生理解整十数加、减整十数的意义，掌握计算方法。2.通过实际操作，培养学生的计算能力和数学思维。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：整十数加、减整十数的计算方法。2.教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与，发现问题，解决问题。2.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备：1.教具：课件、小黑板、口算练习题2.学具：计算器、笔、本六、教学过程：1.导入新课（1）课件展示：今天我们要学习的内容是整十数加、减整十数的口算，请大家看看题目，说说自己有什么想法？2.新课讲授（1）课件展示例题：20+30=？（2）教师讲解：这个题目是两个整十数相加，我们可以先计算出两个数的和，再在结果后面添上“十”。（3）学生练习：20+30=？50+40=？（4）教师讲解：这个题目是两个整十数相减，我们可以先计算出两个数的差，再在结果后面添上“十”。（5）学生练习：5030=？4020=？3.小组合作（1）教师提出问题：请同学们以小组为单位，互相讨论，看看还有哪些整十数加、减整十数的题目？（2）学生讨论，教师巡视指导。（3）小组汇报，教师点评。4.实践操作（2）学生操作，教师巡视指导。（3）学生汇报，教师点评。七、教材分析本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握了整十数加、减整十数的计算方法，培养了学生的计算能力和数学思维。八、互动交流2.提问问答：（1）学生提问：老师，为什么整十数加、减整十数的计算方法是这样的？（2）教师解答：因为整十数是由十个相同的数组成的，所以它们相加或相减的结果也是整十数。九、作业设计（1）50+30=？（2）6040=？（3）70+20=？（4）8050=？2.答案：（1）50+30=80（2）6040=20（3）70+20=90（4）8050=30十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了整十数加、减整十数的计算方法，但在实际操作中，部分学生的计算速度较慢，需要加强练习。2.拓展延伸：课后请同学们思考：整十数加、减整十数的计算方法在其他数位的加减法中是否适用？重点和难点解析导入新课环节是我非常重视的部分。我通过展示课件，让学生直观地看到课题，并鼓励他们分享自己的思考。我注意到，孩子们对于整十数加、减整十数的概念还比较模糊，所以我通过提问引导他们思考，以此来激发他们的学习兴趣。新课讲授环节是教学的重中之重。在讲解例题时，我详细地解释了整十数加、减整十数的计算方法，并且通过板书展示计算过程。我发现，孩子们对于计算方法的掌握程度不一，所以我设计了多个练习题目，让他们通过反复练习来巩固知识。在小组合作环节，我注意到孩子们在讨论时存在一些困难。为了解决这个问题，我提出了具体的问题，引导他们进行深入思考。在汇报环节，我鼓励每个小组都积极参与，这样不仅提高了他们的表达能力，也促进了他们之间的交流。在实践操作环节，我要求学生们使用计算器进行计算，并要求他们口头说出计算过程。这一环节对于提高他们的计算速度和理解能力非常重要。我发现，有些学生在操作过程中遇到了困难，于是我逐一巡视，及时给予指导和帮助。在互动交流环节，我特别关注了学生的提问和解答。我鼓励他们提出问题，并对他们的问题给予耐心解答。例如，当有学生问：“老师，为什么整十数加、减整十数的计算方法是这样的？”我不仅给出了答案，还进一步解释了背后的数学原理，帮助他们建立起数学思维。在作业设计环节，我设计了多个计算题目，并提供了答案。我期望通过这些题目，孩子们能够在课后继续巩固所学知识，并提高他们的计算能力。1.导入新课时，我更加注重激发学生的兴趣。我会通过有趣的故事或者游戏来引入课题，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习新知识。2.在新课讲授环节，我注意到有些学生对于计算方法的记忆不够牢固，所以我增加了重复练习的机会。我会设计一些变式题目，让学生在不同的情境中应用所学知识。3.在小组合作环节，我注意到部分学生不愿意发言，于是我鼓励他们勇敢地表达自己的想法。我会提出一些引导性问题，帮助他们打开思路。4.在实践操作环节，我注重培养学生的计算习惯。我会强调计算时的规范性，如先进行进位或借位，再进行加减运算。5.在互动交流环节，我不仅关注学生的提问，还关注他们的解答过程。我会引导他们思考问题的本质，并鼓励他们提出不同的解题方法。6.在作业设计环节，我设计了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。同时，我也会对作业进行个别辅导，帮助学生解决困难。一、课题名称：一年级下册数学教案整十数加、减整十数的口算二、教学目标：1.让学生理解整十数加、减整十数的意义，掌握计算方法。2.通过实际操作，培养学生的计算能力和数学思维。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：整十数加、减整十数的计算方法。2.教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与，发现问题，解决问题。2.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备：1.教具：课件、小黑板、口算练习题2.学具：计算器、笔、本六、教学过程：课本原文内容：“整十数加、减整十数的口算”这部分内容，主要是通过观察、比较和操作活动，让学生理解整十数加、减整十数的意义，掌握计算方法。具体分析：1.导入新课：通过展示生活中常见的整十数，如10个苹果、20个橘子等，引导学生说出这些数字的意义。2.新课讲授：教师出示例题：20+30=？学生独立思考，教师讲解：这个题目是两个整十数相加，我们可以先计算出两个数的和，再在结果后面添上“十”。学生练习：20+30=？50+40=？教师讲解：这个题目是两个整十数相减，我们可以先计算出两个数的差，再在结果后面添上“十”。学生练习：5030=？4020=？3.小组合作：教师提出问题：请同学们以小组为单位，互相讨论，看看还有哪些整十数加、减整十数的题目？学生讨论，教师巡视指导。小组汇报，教师点评。4.实践操作：学生操作，教师巡视指导。学生汇报，教师点评。七、教材分析：本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握了整十数加、减整十数的计算方法，培养了学生的计算能力和数学思维。八、互动交流：1.讨论环节：教师提出问题：整十数加、减整十数的计算方法有哪些？2.提问问答：学生提问：老师，为什么整十数加、减整十数的计算方法是这样的？教师解答：因为整十数是由十个相同的数组成的，所以它们相加或相减的结果也是整十数。九、作业设计：1.作业题目：计算：50+30=？计算：6040=？计算：70+20=？计算：8050=？2.答案：50+30=806040=2070+20=908050=30十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了整十数加、减整十数的计算方法，但在实际操作中，部分学生的计算速度较慢，需要加强练习。2.拓展延伸：课后请同学们思考：整十数加、减整十数的计算方法在其他数位的加减法中是否适用？重点和难点解析我深知导入新课环节的重要性。在这一环节，我注重通过直观的教具和生动的语言，激发学生的学习兴趣。我会在黑板上画出一些生活中常见的整十数场景，如苹果、橘子等，引导学生观察并说出这些数字的意义。我会用“你们知道这些数字在现实生活中代表什么吗？”这样的问题，来引导学生思考，从而引出课题。接着，新课讲授环节是教学的核心。在这一环节，我特别关注学生对整十数加、减整十数计算方法的掌握情况。我会通过具体的例题，如“20+30=？”来展示计算过程，并强调计算方法：“我们可以先计算出两个数的和，再在结果后面添上‘十’。”我会让学生独立完成练习，然后逐一检查他们的答案，确保他们真正理解了计算方法。在小组合作环节，我注意到学生之间的互动和合作是提高他们计算能力的关键。我会设计一些小组讨论的问题，如“还有哪些类似的题目？”来鼓励他们互相交流，共同解决问题。我会观察他们的讨论过程，确保每个学生都有机会参与，并从中学习。实践操作环节是我非常重视的环节，因为它能够帮助学生将理论知识应用到实际中。我会让学生使用计算器进行计算，并要求他们口头说出计算过程，这样不仅能够提高他们的计算速度，还能帮助他们理解计算步骤。在互动交流环节，我特别关注学生的提问和解答。我会鼓励他们提出问题，并对他们的问题给予耐心解答。例如，当有学生问：“老师，为什么整十数加、减整十数的计算方法是这样的？”我会这样回答：“因为整十数是由十个相同的数组成的，所以它们相加或相减的结果也是整十数。”这样的回答不仅给出了答案，还帮助学生理解了背后的数学原理。在作业设计环节，我会设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。同时，我也会对作业进行个别辅导，帮助学生解决困难。对于课后反思及拓展延伸，我会鼓励学生在生活中寻找整十数的例子，并尝试用所学的计算方法来解决实际问题。例如，我会在课后布置作业：“观察你周围的物品，找出整十数的例子，并用今天学的计算方法计算它们的总和或差值。”在导入新课时，我会更加注重情境的创设。例如，我可能会说：“同学们，你们有没有注意到，在我们日常生活中，很多物品的数量都是整十的？比如，一袋苹果有10个，一箱橘子有20个。今天，我们就来学习如何快速计算这些整十数的加法和减法。”在新课讲授环节，我会通过反复练习和变式题目，帮助学生巩固计算方法。例如，我会设计一些类似“25+15=？”的题目，让学生在计算时既要考虑整十数的加法，也要注意个位数的进位。在小组合作环节，我会鼓励学生提出不同的解题思路，并尊重他们的想法。我会说：“每个人都有自己的思考方式，不管你的方法是不是和我想的一样，都很有价值。让我们一起分享你的想法吧！”在实践操作环节，我会强调计算时的细心和耐心。我会说：“计算时，一定要看清楚题目，不要漏掉任何数字。如果遇到困难，可以多试几次，或者和同桌讨论一下。”在互动交流环节，我会鼓励学生提出更深层次的问题，如：“为什么整十数加、减整十数的计算方法这么简单？”我会引导他们思考：“这是因为整十数的特点，它们都是10的倍数，所以计算起来比较容易。”在作业设计环节，我会设计一些与生活相关的题目，如：“家里买了5袋大米，每袋20千克，一共买了多少千克？”这样的题目能够帮助学生将数学与实际生活相结合。在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生尝试用整十数的计算方法来解决其他数学问题，如“如果你有10个苹果，再给你5个苹果，你一共有多少个苹果？”这样的问题能够帮助他们将所学知识应用到更广泛的情境中。一、课题名称：一年级下册数学教案整十数加、减整十数的口算二、教学目标：1.让学生理解整十数加、减整十数的意义，掌握计算方法。2.通过实际操作，培养学生的计算能力和数学思维。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：整十数加、减整十数的计算方法。2.教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与，发现问题，解决问题。2.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备：1.教具：课件、小黑板、口算练习题2.学具：计算器、笔、本六、教学过程：课本原文内容：“整十数加、减整十数的口算”这部分内容，主要是通过观察、比较和操作活动，让学生理解整十数加、减整十数的意义，掌握计算方法。具体分析：1.导入新课：通过展示生活中常见的整十数，如10个苹果、20个橘子等，引导学生说出这些数字的意义。2.新课讲授：教师出示例题：20+30=？学生独立思考，教师讲解：这个题目是两个整十数相加，我们可以先计算出两个数的和，再在结果后面添上“十”。学生练习：20+30=？50+40=？教师讲解：这个题目是两个整十数相减，我们可以先计算出两个数的差，再在结果后面添上“十”。学生练习：5030=？4020=？3.小组合作：教师提出问题：请同学们以小组为单位，互相讨论，看看还有哪些整十数加、减整十数的题目？学生讨论，教师巡视指导。小组汇报，教师点评。4.实践操作：学生操作，教师巡视指导。学生汇报，教师点评。七、教材分析：本节课通过实际操作和小组合作，让学生掌握了整十数加、减整十数的计算方法，培养了学生的计算能力和数学思维。八、互动交流：1.讨论环节：教师提出问题：整十数加、减整十数的计算方法有哪些？2.提问问答：学生提问：老师，为什么整十数加、减整十数的计算方法是这样的？教师解答：因为整十数是由十个相同的数组成的，所以它们相加或相减的结果也是整十数。九、作业设计：1.作业题目：计算：50+30=？计算：6040=？计算：70+20=？计算：8050=？2.答案：50+30=806040=2070+20=908050=30十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了整十数加、减整十数的计算方法，但在实际操作中，部分学生的计算速度较慢，需要加强练习。2.拓展延伸：课后请同学们思考：整十数加、减整十数的计算方法在其他数位的加减法中是否适用？重点和难点解析我深知导入新课环节的重要性。在这个环节，我会通过生活中的实例来吸引学生的注意力，比如展示一篮子苹果、一盒铅笔等，让学生直观地感受到整十数的概念。我会这样引导他们：“同学们，你们看，篮子里有10个苹果，盒子里有20支铅笔，这些数字都是整十数。今天，我们就来学习如何快速计算这些整十数的加法和减法。”在新课讲授环节，我特别关注学生对整十数加、减整十数计算方法的掌握。我会以例题“20+30=？”来开始讲解，并强调计算步骤：“我们先看两个数都是整十数，所以它们的和也是整十数。我们先计算出两个数相加的结果，然后在后面加上‘十’字。”我会让学生跟读，确保他们理解了这个步骤。在小组合作环节，我注意到学生之间的互动对于巩固知识至关重要。我会设计问题：“如果我有20个玩具，又买了30个玩具，我总共有多少个玩具？”让学生在小组内讨论并解答。我会这样鼓励他们：“每个人都有不同的想法，我们可以互相听听，看看谁的方法更好。”实践操作环节是我非常重视的部分，因为它能够帮助学生将理论知识应用到实际中。我会让学生使用计算器进行计算，并要求他们口头说出计算过程。我会这样指导他们：“计算时，要仔细观察每个数字，如果需要进位或借位，一定要记住。”我会巡视课堂，确保每个学生都能独立完成计算。在互动交流环节，我特别关注学生的提问和解答。我会鼓励他们提出问题，并对他们的问题给予耐心解答。例如，当有学生问：“老师，为什么我们要在结果后面加上‘十’字？”我会这样回答：“因为整十数是由十个相同的数组成的，加上‘十’字可以提醒我们结果是一个整十数。”在作业设计环节，我会设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。我会这样布置作业：“请大家回家后，找出家里或学校里的整十数物品，比如桌子、椅子等，计算它们的总数，并写下你的计算过程。”这样的作业不仅能够巩固知识，还能让学生在实际中运用所学。在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生思考整十数计算方法的应用。我会这样启发他们：“同学们，你们想想看，我们今天学的计算方法在其他数位的加减法中是否也能用得上？”这样的问题能够激发他们的思考，并引导他们探索更多的数学知识。在导入新课时，我会精心准备教具，