四年级上册数学教案－2.3除数是整十数的除法练习 ｜苏教版

四年级上册数学教案－2.3除数是整十数的除法练习｜苏教版一、课题名称：四年级上册数学教案－2.3除数是整十数的除法练习｜苏教版二、教学目标：1.让学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：除数是整十数的除法计算方法。2.教学重点：熟练掌握除数是整十数的除法计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索、发现规律。2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。3.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：1.导入新课：（1）教师出示情景图，引导学生观察并思考：图中有哪些物体？这些物体可以怎样分？（2）教师引导学生根据情景图，提出除数是整十数的除法算式。2.课本讲解：（1）教师讲解除数是整十数的除法计算方法，并举例说明。（2）学生跟读教师讲解的步骤，加深印象。3.实践情景引入：（1）教师出示情景图，引导学生根据情景图提出除数是整十数的除法算式。（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。4.例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析题意，列出算式。（2）教师讲解计算过程，并让学生跟读。（3）学生独立完成例题，教师巡视指导。5.随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。6.小组合作讨论：（1）教师出示讨论题目，学生以小组为单位进行讨论。（2）教师巡视指导，引导学生分享讨论成果。（2）学生回顾所学知识，提出疑问。七、教材分析：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作讨论等环节，让学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，培养学生的合作意识和团队精神。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提出讨论题目，学生以小组为单位进行讨论。（2）教师巡视指导，引导学生分享讨论成果。2.提问问答：（1）教师提问：今天我们学习了什么内容？（2）学生回答：今天我们学习了除数是整十数的除法。（3）教师提问：谁能举例说明除数是整十数的除法计算方法？（4）学生回答：先将被除数末尾的零去掉，再进行除法计算。九、作业设计：1.作业题目：计算下列各题。（1）120÷10=（2）180÷20=（3）240÷30=（4）300÷40=2.答案：（1）12（2）9（3）8（4）7.5十、课后反思及拓展延伸：1.反思：（1）本节课教学效果良好，学生掌握了除数是整十数的除法计算方法。（2）在小组合作讨论环节，学生积极参与，培养了合作意识和团队精神。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如：计算购物、分配任务等。（2）引导学生运用所学知识进行拓展练习，提高计算速度和准确率。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，因为它们直接关系到学生的学习效果和课堂氛围。我必须确保学生对除数是整十数的除法计算方法有深刻的理解。这是本节课的核心内容，因此我在讲解时需要格外细心。我会通过实际的情景图来引导学生思考，比如展示一组10个苹果和20个苹果的图片，让学生提出如何将这些苹果分成两个或更多的组。这样的导入不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们直观地理解除法的概念。在讲解计算方法时，我会特别强调先将被除数末尾的零去掉，再进行除法计算这一步骤。这是一个重点，因为如果学生没有掌握这一点，他们的计算将会出错。我会用简单的例子来演示这个过程，比如120÷10，我会先让学生注意到120的末尾有一个零，然后解释去掉这个零后，计算12÷1，结果就是12。我会让学生跟我一起做这个计算，确保他们能够跟着我的思路走。在例题讲解环节，我会选择一些具有代表性的题目，比如那些容易出错或者需要特别注意计算方法的题目。我会详细地讲解解题步骤，并强调关键点。例如，在计算240÷30时，我会特别指出除数和被除数都有末尾的零，需要同时去掉。我会让学生跟我一起完成这个计算，并强调如果只去掉被除数的零，结果将会是错误的。在随堂练习环节，我会准备一些不同难度的题目，让学生在规定的时间内完成。这样可以帮助我了解学生对新知识的掌握程度，同时也能提高他们的计算速度。我会鼓励学生独立完成练习，并在他们遇到困难时提供适当的帮助。在小组合作讨论环节，我会提出一些开放性的问题，比如“如果你有30个苹果，要分成5份，每份应该有多少个苹果？”这样的问题可以激发学生的创造力，并让他们学会如何与他人合作解决问题。我会鼓励每个小组分享他们的解决方案，并引导他们讨论不同方法的优缺点。我会重点关注学生对除法计算方法的理解和应用，以及他们在解决实际问题时的能力。我会通过不断的练习和讨论，帮助他们克服学习中的难点，并鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的数学素养。一、课题名称：四年级上册数学教案－2.3除数是整十数的除法练习｜苏教版二、教学目标：1.让学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：除数是整十数的除法计算方法。2.教学重点：熟练掌握除数是整十数的除法计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索、发现规律。2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。3.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：课本原文内容：“2.3除数是整十数的除法”“1.知识点：除数是整十数的除法计算方法，即先将被除数末尾的零去掉，再进行除法计算。”“2.例题：120÷10=12”具体分析：1.导入新课：（1）展示情景图，提出问题：“图中有10个苹果，如果要分成2组，每组有多少个？”（2）引导学生根据情景图，提出除数是整十数的除法算式。2.课本讲解：（1）讲解除数是整十数的除法计算方法，并举例说明。（2）学生跟读教师讲解的步骤，加深印象。3.实践情景引入：（1）出示情景图，引导学生根据情景图提出除数是整十数的除法算式。（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。4.例题讲解：（1）出示例题：120÷10=12（2）分析题意，列出算式。（3）讲解计算过程，并让学生跟读。5.随堂练习：（1）出示练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。6.小组合作讨论：（1）提出讨论题目：“如何计算240÷30？”（2）学生以小组为单位进行讨论。（3）教师巡视指导，引导学生分享讨论成果。（2）学生回顾所学知识，提出疑问。七、教材分析：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作讨论等环节，让学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，培养学生的合作意识和团队精神。八、互动交流：讨论环节：“同学们，你们知道如何计算除数是整十数的除法吗？”“谁能告诉我，当我们遇到这样的题目时，应该怎么做？”“你们小组讨论一下，看看谁的方法最简单。”提问问答步骤和话术：“谁能告诉我，120÷10等于多少？”“很好，你是怎么算出来的？”“还有其他同学有不同方法吗？”九、作业设计：1.作业题目：180÷20=300÷40=360÷60=2.答案：97.56十、课后反思及拓展延伸：课后反思：学生对除数是整十数的除法计算方法掌握得如何？学生在小组合作讨论中的表现如何？教学过程中有哪些地方需要改进？拓展延伸：引导学生思考生活中的除法应用，如购物、分配任务等。鼓励学生尝试解决更复杂的除法问题。重点和难点解析在教学《2.3除数是整十数的除法》这一课时，我深知有几个细节需要我特别关注，以确保学生能够有效地掌握这一数学概念。我必须确保学生能够正确理解除数是整十数的除法计算方法。这是本节课的教学重点。我会在讲解过程中，特别强调“先将被除数末尾的零去掉，再进行除法计算”这一步骤。我会通过具体的例子来展示这一方法，比如在计算120÷10时，我会让学生看到120的末尾有一个零，然后解释去掉这个零之后，只需要计算12÷1，结果就是12。我会让学生跟我一起完成这个计算，确保他们能够理解并记住这一步骤。在实践情景引入环节，我会选择一个与日常生活紧密相关的情景，比如分苹果的场景，让学生提出如何将这些苹果分成两个或更多的组。这个环节的重点是让学生能够将抽象的数学概念与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣。我会鼓励他们独立思考，并尝试用自己的语言描述出除法的过程。例题讲解是教学过程中的关键环节。我会选择一个典型的例题，比如240÷30，并详细地讲解解题步骤。我会特别指出，在这个例子中，被除数和除数都有末尾的零，需要同时去掉。我会让学生看到去掉零之后的计算过程，并解释为什么这样做是正确的。我会反复强调这一点，直到学生能够独立完成类似的计算。在随堂练习环节，我会设计一系列不同难度的练习题，让学生在规定的时间内完成。我会特别注意观察学生的解题过程，确保他们能够正确地应用所学的计算方法。对于一些容易出错的题目，我会及时纠正学生的错误，并解释为什么会出错，以及如何避免这些错误。在小组合作讨论环节，我会提出一些开放性的问题，比如“如果你有30个苹果，要分成5份，每份应该有多少个苹果？”这样的问题可以激发学生的创造力，并让他们学会如何与他人合作解决问题。我会鼓励每个小组分享他们的解决方案，并引导他们讨论不同方法的优缺点。在这个过程中，我会特别关注那些不太主动的学生，确保他们也能够参与到讨论中来。在教学过程中，我还需要注意学生的反馈。我会通过提问和回答的方式，了解学生对新知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，我们今天学习了什么？”或者“谁能举例说明除数是整十数的除法？”这样的问题可以帮助我评估学生的理解情况，并及时调整教学策略。在教学《2.3除数是整十数的除法》这一课时，我会重点关注学生对计算方法的掌握、实践情景的引入、例题的讲解、随堂练习的设计、小组合作讨论的引导以及课后反思的进行。我会通过这些细节的关注，确保学生能够顺利地掌握这一数学概念，并能够在实际生活中灵活运用。一、课题名称：四年级上册数学教案－2.3除数是整十数的除法练习｜苏教版二、教学目标：1.让学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点：1.教学难点：除数是整十数的除法计算方法。2.教学重点：熟练掌握除数是整十数的除法计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索、发现规律。2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。3.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔。六、教学过程：课本原文内容：“2.3除数是整十数的除法”“1.知识点：除数是整十数的除法计算方法，即先将被除数末尾的零去掉，再进行除法计算。”“2.例题：120÷10=12”具体分析：1.导入新课：（1）展示情景图，提出问题：“图中有10个苹果，如果要分成2组，每组有多少个？”（2）引导学生根据情景图，提出除数是整十数的除法算式。2.课本讲解：（1）讲解除数是整十数的除法计算方法，并举例说明。（2）学生跟读教师讲解的步骤，加深印象。3.实践情景引入：（1）出示情景图，引导学生根据情景图提出除数是整十数的除法算式。（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。4.例题讲解：（1）出示例题：120÷10=12（2）分析题意，列出算式。（3）讲解计算过程，并让学生跟读。5.随堂练习：（1）出示练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。6.小组合作讨论：（1）提出讨论题目：“如何计算240÷30？”（2）学生以小组为单位进行讨论。（3）教师巡视指导，引导学生分享讨论成果。（2）学生回顾所学知识，提出疑问。七、教材分析：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作讨论等环节，让学生熟练掌握除数是整十数的除法计算方法，培养学生的合作意识和团队精神。八、互动交流：讨论环节：“同学们，你们知道如何计算除数是整十数的除法吗？”“谁能告诉我，当我们遇到这样的题目时，应该怎么做？”“你们小组讨论一下，看看谁的方法最简单。”提问问答步骤和话术：“谁能告诉我，120÷10等于多少？”“很好，你是怎么算出来的？”“还有其他同学有不同方法吗？”九、作业设计：1.作业题目：180÷20=300÷40=360÷60=2.答案：97.56十、课后反思及拓展延伸：课后反思：学生对除法计算方法的掌握程度如何？学生在小组合作中的表现如何？教学过程中有哪些地方需要改进？拓展延伸：引导学生思考生活中的除法应用，如购物、分配任务等。鼓励学生尝试解决更复杂的除法问题。重点和难点解析在我的教学实践中，针对《2.3除数是整十数的除法》这一课题，有几个关键细节我需要特别关注。我必须确保学生能够理解和掌握除数是整十数的除法计算方法。这是本节课的教学重点。我会通过逐步引导的方式，让学生明白这一方法的原理。例如，我会从简单的除法算式开始，如120÷10，引导学生注意到被除数和除数的末尾都有一个零，然后解释去掉这个零后，计算12÷1的结果是12。我会让学生跟我一起完成这个计算，并通过反复练习，帮助他们形成正确的计算习惯。在教学过程中，我还会特别关注学生的实践情景引入环节。我会选择与学生生活密切相关的场景，比如分蛋糕、分配礼物等，让学生在实际情境中提出除法问题。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解除法的实际应用。我会鼓励学生独立思考，并提出自己的解决方案，然后让他们分享自己的解题思路。在例题讲解环节，我选择了一个具有代表性的例题，比如240÷30，并详细地讲解了解题步骤。我会强调在这个例子中，被除数和除数都有末尾的零，需要同时去掉。我会让学生看到去掉零之后的计算过程，并解释为什么这样做是正确的。我会通过画图或者分步骤展示的方式，确保学生能够清楚地理解每一个计算步骤。随堂练习是我关注的另一个重点。我会设计一系列不同难度的练习题，让学生在规定的时间内完成。这些练习题不仅包括基本的除法计算，还包括一些应用题，以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。我会巡视教室，观察学生的解题过程，并及时提供帮助。对于一些学生可能出现的错误，我会及时纠正，并解释为什么会出错，以及如何避免这些