《幼儿游戏与指导》课程教学大纲

《幼儿游戏与指导》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112134523129课程名称：幼儿游戏与指导/Children'sGameandGuidance课程类别：专业核心课学分：2总学时：32理论学时：24实验/实践学时：0/8适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：学前儿童发展科学、学前教育学教学环境：多媒体、幼儿园开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介《幼儿游戏与指导》是学前教育专业的专业核心课程。本课程主要研究学前儿童游戏的基本理论、游戏的内涵、特点、分类以及游戏指导的基本方法与基本技能等问题。通过本课程学习，学生能够形成幼儿为本的理念及正确的儿童观与教育观。熟悉儿童游戏的相关理论，在理解游戏内涵、特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏在学前教育中的重要意义；理解游戏的教育作用，能初步解释儿童的游戏行为及其发展意义，识别游戏行为的类别，分析游戏行为所反映的能力发展水平，判断游戏过程所蕴涵的发展可能性。并能依据《3-6岁儿童学习与发展指南》结合幼儿的实际发展水平进行各类游戏的指导。本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、4”，对接的指标点为“2.2、4.2”。岗位能力主要包括：（1）正确运用观察方法对学前儿童游戏进行有效的观察；（2）能够基于观察，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》并结合幼儿年龄阶段的特征，分析幼儿的游戏行为；（3）在对幼儿游戏进行观察与分析的基础上，对幼儿园各类游戏进行有效的指导。三、课程目标本课程目标主要体现在以下两个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：表1课程目标与毕业要求支撑关系表毕业要求指标点课程目标2.教育情怀：具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。指标点2.2幼儿为本（M）：具有幼儿为本的教育理念，了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，具有人文底蕴和科学精神，认同素质教育理念，形成正确的教育质量观；尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。认同幼儿教师的专业性，形成幼儿为本的理念，树立正确的游戏观、教育观。2.理解幼儿园游戏涵义、特征与游戏精神，能够明确游戏既是幼儿园教育的基本活动，也是幼儿园教育专业性的核心体现。熟悉幼儿园游戏的理论，游戏的分类与发展等基本知识。明确游戏和发展之间、游戏与教学之间的关系。4.保教能力：具备扎实的教师基本功、必备的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够独立开展幼儿园教育教学工作。指标点4.2活动组织（H）：能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。3.理解幼儿游戏观察的重要性与必要性，能够对幼儿游戏进行初步观察，并在观察的基础上对幼儿的游戏行为进行初步分析。能够结合幼儿的发展规律与特点，从有利于幼儿发展的角度对幼儿各类游戏进行有效的指导。四、教学课时安排表2-1教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程目标讲课实验实践主题1游戏的概述4400目标1、目标2主题2学前儿童游戏的理论4400目标2主题3学前儿童游戏的分类与发展4400目标2主题4儿童游戏的价值与学前儿童的发展4400目标1、目标2主题5学前游戏与教育4400目标1、目标2、目标3主题6学前儿童游戏观察4202目标1、目标3主题7学前儿童各类游戏的指导8206目标1、目标3合计322408表2-2实践教学安排表序号实践项目名称实践学时实践类型实践要求每组人数备注1幼儿游戏案例收集与分析4综合性必做4-52对幼儿游戏指导进行分析4综合性必做4-5合计8五、教学内容及教学设计主题1游戏的概述1.教学内容（1）学前儿童游戏的概念。（2）学前儿童游戏的特征。（3）游戏的精神。2.教学重点学前儿童游戏的概念及游戏的特征。3.教学难点学前儿童游戏的内部主观体验与外部客观条件；游戏精神。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）导入：分析教育部颁发的《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件，分析游戏在幼儿园教育活动中的地位。（2）采用启发式教学法，讲解学前儿童游戏的概念与特征；学前儿童游戏的内部主观体验与外部客观条件。（3）采用案例分析法与讨论分析法相结合的方法，结合幼儿游戏案例讨论分析何为游戏精神。主题2学前儿童游戏的理论1.教学内容（1）早期游戏理论。（2）现代游戏理论。2.教学重点现代游戏理论的主要观点。3.教学难点皮亚杰、维果斯基的游戏理论思想。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用启发式教学法，帮助学生掌握早期、现代游戏理论的基本思想。对不同游戏理论进行异同比较。（2）采用小组合作与案例分析相结合的方法，以小组为单位自主选择一个理论对幼儿游戏的案例进行分析。（3）教师在学生讨论分析的基础上进行总结。主题3学前儿童游戏的分类与发展1.教学内容（1）学前儿童游戏的分类。（2）学前儿童游戏的发展。2.教学重点按照不同的分类依据对学前儿童游戏进行的类型划分。3.教学难点从认知和社会性发展角度看待学前儿童游戏的发展。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用启发式教学法，帮助学生掌握不同的分类依据，以及学前儿童游戏类型的划分；从认知和社会性发展角度看待学前儿童游戏的发展。（2）采用讨论分析法，呈现幼儿园幼儿游戏的视频，分析从认知和社会性发展角度对游戏的发展水平进行分析。（3）教师在学生讨论、分析的基础上进行总结。主题4儿童游戏的价值与学前儿童的发展1.教学内容游戏对儿童身心发展的价值。2.教学重点游戏在儿童身体生长发育、儿童认知能力的发展、儿童情感的发展、儿童社会性发展等方面的价值。3.教学难点游戏在儿童认知能力的发展、儿童情感的发展、儿童社会性发展等方面的价值。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）导入：假如你是幼儿园主班老师，你如何引领幼儿家长的游戏观？（2）采用启发式教学法，讲授游戏在儿童身体生长发育、儿童认知能力的发展、儿童情感的发展、儿童社会性发展等方面的价值。（3）采用讨论分析法，呈现幼儿园游戏案例，分析游戏与发展之间的关系。（4）教师在学生讨论、分析的基础上进行总结。主题5学前游戏与教育1.教学内容（1）游戏在我国幼儿园教育活动体系中的地位。（2）学前儿童游戏与幼儿园课程的关系。（3）游戏与幼儿园教学的关系。2.教学重点游戏在我国幼儿园教育活动体系中的地位。3.教学难点学前儿童游戏与幼儿园课程及教学的关系。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）导入：你如何理解“幼儿园教育以游戏为基本活动”这句话？（2）采用启发式教学法，帮助学生了解游戏在我国幼儿园教育活动体系中的地位；游戏与课程之间的关系。（3）采用讨论分析法，呈现幼儿园游戏与教学结合的案例，分析游戏与教学之间的关系。（4）教师在学生讨论、分析的基础上进行总结。主题6学前儿童游戏观察1.教学内容（1）学前儿童游戏观察的意义及影响因素。（2）学前儿童游戏的具体观察。2.教学重点学前儿童游戏观察的影响因素与游戏观察的具体方法。3.教学难点学前儿童游戏观察的量表与具体方法。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用启发式教学法，帮助学生理解学前儿童游戏观察的意义及影响因素；常用的游戏观察量表及游侠观察方法。（2）实践项目，运用幼儿游戏的观察量表对幼儿的游戏行为进行观察记录。[实践教学]主题7学前儿童各类游戏的指导1.教学内容（1）幼儿角色游戏的指导。（2）幼儿建构游戏的指导。（3）幼儿表演游戏的指导。（4）幼儿规则游戏的指导。2.教学重点教师进行幼儿游戏的原则及游戏现场指导的步骤与注意事项。3.教学难点不同类型游戏现场指导的要点。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用启发式教学法，帮助学生了解指导学前儿童游戏的必要性；教师进行幼儿游戏的原则及游戏现场指导的步骤与注意事项。（2）采用案例分析法，结合幼儿园不同类型游戏案例的分析，梳理不同类型游戏的指导要点。（3）实践项目，到幼儿园观察幼儿的区域活动，选择某一个区域或多个区域进行着重观察，进行幼儿园游戏指导分析。[实践教学]六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1.认同幼儿教师的专业性，形成幼儿为本的理念，树立正确的游戏观、教育观。（支撑毕业要求2.2幼儿为本）1.《纲要》《指南》的文件精神；2.对幼儿园游戏的科学认识。线上学习课堂表现2.理解幼儿园游戏涵义、特征与游戏精神，能够明确游戏既是幼儿园教育的基本活动，也是幼儿园教育专业性的核心体现。熟悉幼儿园游戏的理论，游戏的分类与发展等基本知识。明确游戏和发展之间、游戏与教学之间的关系，形成幼儿为本的理念，树立正确的游戏观、教育观。（支撑毕业要求2.2幼儿为本）1.对幼儿园游戏的理解；2.对游戏与发展、游戏与教学关系的理解；3.掌握幼儿园游戏的理论内容。课程作业期末考试3.理解幼儿游戏观察的重要性与必要性，能够对幼儿游戏进行初步观察，并在观察的基础上对幼儿的游戏行为进行初步分析。能够结合幼儿的发展规律与特点，从有利于幼儿发展的角度对幼儿各类游戏进行有效的指导。（支撑毕业要求4.2活动组织）1.在观察基础上，对游戏进行初步分析的能力；2.掌握幼儿园游戏的指导原则及策略；3.灵活进行幼儿园游戏指导的能力。期末考试七、学生成绩评定评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合，占比为4：6。过程性评价包括线上学习、课堂表现、作业完成质量等，全面评价学生的学习投入度和学习效果；期末终结性评价是期末考试，主要采用笔试的方式，考查学生的幼儿园游戏理论知识掌握情况以及运用理论解决实践问题的能力。各阶段成绩比例见下表：表4学生成绩评定权重表考核方式过程性评价（40%）终结性评价（60%）线上学习课堂表现课程作业期末考试成绩比例（%）20101060表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1充分认同幼儿教师的专业性，形成幼儿为本的理念，树立正确的游戏观、教育观。较好认同幼儿教师的专业性，较好形成幼儿为本的理念，树立正确的游戏观、教育观。基本认同幼儿教师的专业性，基本形成幼儿为本的理念，树立正确的游戏观、教育观。初步认同幼儿教师的专业性，初步形成幼儿为本的理念，树立正确的游戏观、教育观。未认同幼儿教师的专业性，未形成幼儿为本的理念，树立正确的游戏观、教育观。课程目标2充分理解幼儿园游戏涵义、特征与游戏精神，能够明确游戏既是幼儿园教育的基本活动，也是幼儿园教育专业性的核心体现。熟悉幼儿园游戏的理论，游戏的分类与发展等基本知识、基本理论。明确游戏和发展之间、游戏与教学之间的关系。较好理解幼儿园游戏涵义、特征与游戏精神，能够明确游戏既是幼儿园教育的基本活动，也是幼儿园教育专业性的核心体现。比较熟悉幼儿园游戏的理论，游戏的分类与发展等基本知识、基本理论。较明确游戏和发展之间、游戏与教学之间的关系。理解幼儿园游戏涵义、特征与游戏精神，能够明确游戏既是幼儿园教育的基本活动，也是幼儿园教育专业性的核心体现。了解幼儿园游戏的理论，游戏的分类与发展等基本知识、基本理论。明确游戏和发展之间、游戏与教学之间的关系。基本理解幼儿园游戏涵义、特征与游戏精神。初步了解幼儿园游戏的理论，游戏的分类与发展等基本知识、基本理论。明确游戏和发展之间、游戏与教学之间的关系。不理解幼儿园游戏涵义、特征与游戏精神。不熟悉幼儿园游戏的理论，游戏的分类与发展等基本知识、基本理论。不明确游戏和发展之间、游戏与教学之间的关系。课程目标3充分理解幼儿游戏观察的重要性与必要性，能够熟练对幼儿游戏进行初步观察，并在观察的基础上对幼儿的游戏行为进行初步分析。能够有效地结合幼儿的发展规律与特点，从有利于幼儿发展的角度对幼儿各类游戏进行有效的指导。较好理解幼儿游戏观察的重要性与必要性，能够较好地对幼儿游戏进行初步观察，并在观察的基础上对幼儿的游戏行为进行初步分析。能够较好从有利于幼儿发展的角度对幼儿各类游戏进行有效的指导。理解幼儿游戏观察的重要性与必要性，能够对幼儿游戏进行初步观察，并在观察的基础上对幼儿的游戏行为进行初步分析。能够对幼儿各类游戏进行一定的指导。基本理解幼儿游戏观察的重要性与必要性，能够对幼儿游戏进行初步观察。能够对幼儿各类游戏进行初步的指