《奥尔夫音乐教学法》课程教学大纲

《奥尔夫音乐教学法》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112145523148课程名称：奥尔夫音乐教学法/OrffMusicTeachingMethod课程类别：个性化选修课程学分：1.5总学时：24理论学时：16实验/实践学时：0/8适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：教师语言技能、幼儿游戏与指导、学前教育活动设计与实施教学环境：奥尔夫实训室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介《奥尔夫音乐教学法》是学前教育专业的一门个性化选修课程，通过体验语言与节奏、音乐游戏、集体舞蹈、声势与律动等奥尔夫单元课程的内容，掌握“奥尔夫教育”的理念，传承民族音乐文化，提高审美情趣，具备运用先进理念设计音乐活动、音乐游戏的能力，为以后合理组织幼儿的教学活动打下良好基础。本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求4、5”，对接的指标点为“4.1、5.2”。岗位能力主要包括：（1）在领会“奥尔夫音乐教育”理念的基础上，组织与实施节奏、语言、律动等各类音乐游戏的能力；（2）运用歌唱、舞蹈、声势等多种形式进行音乐活动综合性教学的能力；（3）具有幼儿教师所具备的探究与创造能力。三、课程目标本课程目标主要体现在三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：表1课程目标与毕业要求支撑关系表毕业要求指标点课程目标4.保教能力：具备扎实的教师基本功、必备的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够独立开展幼儿园教育教学工作。指标点4.1专业能力（M）：具有合格的幼儿教师语言技能、书写技能、音乐技能、美术技能、舞蹈技能；具备良好的信息素养，能够较为熟练地把现代信息技术应用于教育教学，能够通过观察、谈话和记录等方法对教育活动进行分析、评价与反思。1.掌握奥尔夫音乐教育理念、特点、内容和方法。2.能够运用语言、动作、音乐综合等手段进行音乐教学，具备组织和开展奥尔夫音乐活动的能力。毕业要求指标点课程目标5.班级管理：具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。指标点5.2品德塑造（M）：了解幼儿社会性情感发展的特点和规律，重视一日生活和游戏的教育价值，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。3.在音乐活动中，以儿童为本，热爱儿童、尊重儿童，感悟立德树人的教育情怀。四、教学课时安排 表2-1教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程目标讲课实践主题1奥尔夫音乐教育思想述评660目标1主题2语言在音乐教学中的应用642目标1、目标2、目标3主题3动作在音乐教学中的应用624目标1、目标2、目标3主题4奥尔夫乐器在教学中的应用642目标1、目标2、目标3合计24168表2-2实践教学安排表序号实践项目名称实践学时实践类型实践要求每组人数备注1语言在音乐教学中的应用2演示性、创新性必做62动作在音乐教学中的应用4演示性、创新性必做63奥尔夫乐器在教学中的应用2演示性、创新性必做6合计8五、教学内容及教学设计主题1奥尔夫音乐教育思想述评1.教学内容（1）“原本性音乐”的存在方式；（2）奥尔夫音乐教育在民族音乐文化中运用的方式。2.教学重点“原本性音乐”的定义及存在方式。3.教学难点理解奥尔夫音乐教育“本土化”存在的问题。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段） （1）以讲授法让学生理解什么是“奥尔夫音乐”及“奥尔夫音乐教育”强调的“原本性”（2）以谈话法、讨论法让学生理解知道奥尔夫音乐教育思想的人本主义基础及“本土化”问题。（3）以练习法让学生感受“原本性”音乐的存在方式。主题2语言在音乐教学中的应用1.教学内容（1）节奏朗诵、问答、接龙；（2）节奏卡农、搭配、创作；［实践教学］（3）语言与声势。2.教学重点感知形式多样、由易到难的节奏练习，感知不同音符的时值，培养学生稳定节奏感。3.教学难点活动过程中相互合作时稳定节拍的保持。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）以示范法和讲授法让学生理解“奥尔夫音乐”中节奏的特点和形式（2）以小组练习法让学生感受“奥尔夫音乐”中的节奏朗诵、节奏接龙、节奏卡农等多样的节奏形式。主题3动作在音乐教学中的应用1.教学内容（1）体态律动；（2）音乐游戏；［实践教学］（3）集体舞蹈。［实践教学］2.教学重点学习变化繁多的队形、动作，开拓创编思路，理解奥尔夫音乐的教学主旨是通过动作表现音乐，了解乐曲结构。3.教学难点根据音乐风格、结构进行小组创编活动。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）以示范法、体验法让学生感受和理解动作在音乐教学中的应用（2）以小组练习法、发现法、创造法让学生感受体态律动、音乐游戏、集体舞蹈的乐趣与特点。主题4奥尔夫乐器在教学中的应用1.教学内容（1）打击乐器在音乐教学中的使用规律和方法；（2）尝试为本土民歌进行乐器编配；（3）为各种儿歌和乐曲创编合适的打击乐器。［实践教学］2.教学重点了解并掌握奥尔夫乐器的基本使用方法。3.教学难点尝试创编为乐曲、儿歌进行乐器编配。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）以讲授法让学生理解“奥尔夫音乐”中打击乐器的分类（2）以演示法、谈话法让学生感受中各种打击乐器的音色，了解打击乐器在音乐教学中的使用规律和方法。（3）以小组练习法让学生亲身感受各种打击乐器，在为歌曲编配伴奏中掌握打击乐器的演奏方法与规律。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1.掌握奥尔夫音乐教育理念、特点、内容和方法。（支撑毕业要求4.1专业能力）对奥尔夫音乐教育的教学内容和教学特点的理解和运用。课堂表现（研讨、评点等）2.能够运用语言、动作、音乐综合等手段进行音乐教学，具备组织和开展奥尔夫音乐活动的能力。（支撑毕业要求4.1专业能力）运用语言、动作、音乐综合等手段进行音乐教学。分小组进行奥尔夫单元内容的表演展示3.在音乐活动中，以儿童为本，热爱儿童、尊重儿童，感悟立德树人的教育情怀。（支撑毕业要求5.2品德塑造）能结合各年龄段幼儿的特点，创编丰富的奥尔夫音乐活动。小组综合性创编音乐活动七、学生成绩评定评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合，占比为4：6。过程性评价包括课堂表现、分小组进行奥尔夫单元内容的表演展示等，全面评价学生的学习态度与学习成效。期末终结性评价主要评价学生运用奥尔夫教育理念，设计音乐活动的能力，采用小组综合性创编奥尔夫教学活动的形式，每学期根据课堂教学效果，会有小的变化和调整。各阶段成绩比例见下表：表4学生成绩评定表考核方式过程性评价（40%）终结性评价（60%）课堂表现分小组进行奥尔夫单元内容的表演展示小组综合性创编音乐活动成绩比例（%）202060表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1能够深刻认识奥尔夫音乐教育理念及特点，创编丰富的音乐活动，活动可操作性强。能够准确认识奥尔夫音乐教育理念及特点，创编多样的音乐活动，活动具有可操作性。能够认识到奥尔夫音乐教育理念及特点，创编合理的音乐活动。能够认同奥尔夫音乐教育理念及特点，创编出音乐活动。缺乏对奥尔夫音乐教育理念及特点的认识，不会创编。课程目标22能够将语言、动作、音乐综合等手段充分运用在奥尔夫音乐活动中，具备丰富的想象力与创造力。能够将语言、动作、音乐综合等手段熟练运用在奥尔夫音乐活动中，具备较强想象力与创造力。能够将语言、动作、音乐综合等手段运用在奥尔夫音乐活动中，具备想象力与创造力。能够开展奥尔夫音乐活动，但缺乏语言、动作、音乐综合等手段的运用。不能够结合幼儿特点创编奥尔夫音乐活动。课程目标3能够充分结合幼儿特点创编奥尔夫音乐活动，活动内容流畅、连贯，符合逻辑性。能够正确结合幼儿特点创编奥尔夫音乐活动，活动内容连贯，符合逻辑性。能够结合幼儿特点创编奥尔夫音乐活动，活动内容基本符合逻辑。能够创编奥尔夫音乐活动，活动内容缺乏逻辑性。不会创编奥尔夫音乐活动。八、教材、参考书目以及课程网络资源1.建议教材黄倩芳.奥尔夫音乐教育.重庆大学出版社,2020.2.主要参考书（1）方少