人教版小学数学六年级下册全册教案

人教版小学数学六年级下册表格版全册教案 ●第一单元负数●第一课时教学设计●教教流流程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数，像-16、-500、-0.4、-383338本课时的教学，通过创设情境，以生活来引入“负数”这一概念，让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣。同时，以讨论、交流、合作的学习方式为主，让学生自己捕捉学习信息，自己解决问题。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第二课时教学设计数学活动必须建立在学生已有的知识和经验的基础上，倡导自主、的学习方式，让学生参与活动，参与数学，使课堂充满生机和创新教教2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。流样用数表示这些学生和大树的相对位置关系让学流程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第二课时教学设计本课时的教学，在教师的指导下，给学生充足的时间和空间，让学生通过讨论、交流，自己发现负数的比较方法，把学习的自主权交给学生，使学生学得有趣，激发学生学习的积极性，达到了“授人以鱼，不如授人以渔”。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第一课时教学设计注重学生已有的生活经验，感受数学来源于生活，运用于生活。出示情境图，让学生观察生活中的圆柱，并让学生举出成活中的圆柱，这生进一步认识圆柱。并通过大量的实践操作活动，使学生亲身感受“做数收集于网络，如有侵权请联系管理员删除请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看流新的立体图形。（板书课题：圆柱）教师：请大家再观察一下，这些圆柱的上、下两个面有什么特点?（用直观教接着让学生用手摸一摸圆柱周围的面，使学人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教学流程板书设计做第11、12页“做一做”本课时教学，教师注重生活中的数学，让学生从生活中感悟圆柱，学生兴趣很高。在认识圆柱的特征时，通过大量的实践操作活动，让学生通过观察、动手实践，从中获取知识。人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验的基础问题策略意识的培养，提升思维品质，体现学生学习过程的自我教1．指名学生说出圆柱的特征.教2．口头回答下面问题.学理解圆柱表面积的含义.流流程程②出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除③那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢引导学本课时教学，根据学生原有的知识，通过观察、讨论、引导，发现圆柱的表面积的计算公式和计算方法。在设计练习时，由浅入深，由简单到复杂，符合学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，并放手给学生自己练习，从而找到解决问题的方人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第三课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除数学课堂必须面向学生的生活世界和社会实践，学生的数学内容教教流流？（程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第三课时教学设计这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般？（5．课堂小结：在运用圆柱表面积计算知识解决实际问题中，你认为要注意什？（收集于网络，如有侵权请联系管理员删除本课时的教学，根据学生原有的圆柱表面积计算的知识，引入生活中的数学，本课时的教学，根据学生原有的圆柱表面积计算的知识，引入生活中的数学，让学生通过观察，展开讨论，在教师的引导下，自己找到解决问题的方法。并能感知数学与生活的关系，激发学生学习的兴趣。人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第四课时教学设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教师：怎样计算圆柱的体积呢?大家仔细想想看，能不能把圆柱转化成我们已经近人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第四课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除？（本课时教学，让学生运用已有的知识，通过操作、讨论、交流，利用转化的思收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第五课时教学设计教教流？（流=3.14×42程=3.14×16程=50.24（cm2）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第五课时教学设计=502.4（cm3）=502.4（ml）本节课的教学，根据学生已有的知识，教师放手让学生进行自主探索、交流讨论，自己解决问题，教师适时指导，把学习的主动权还给学生，让学生加深理解。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第六课时教学设计数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，让他们在自主探中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广收集于网络，如有侵权请联系管理员删除d和hv（1）底面积是35cm2，高是10cm。（2）底面半径是5cm，高是6cm。（3）底面直径是80dm，高是15dm。（4）底面周长是25.12m，高是5m。（1）指导学生变换公式：因为V＝Sh，所以h＝V÷S。也可以列方程解答。人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第六课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除么？怎么求需先求出圆柱形玻璃杯的容积，用公式V＝Sh）V=shh=v÷s本节课的教学，让学生运用前两节课学习的知识，让学生自己系统整理。把学习的主动权交给学生，让学生自主探索、合作交流，自己完成学习任务，学生学习人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第七课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教教学流流程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除（2）做一只圆柱体的油桶，至少要用多少铁皮，是求油桶的（侧面积、表面人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第七课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除V=sh本节课的教学，根据学生已有的知识，教师放手让学生进行自主探索、交流讨论，自己解决问题，教师适时指导，把学习的主动权还给学生，让学生加深理解。人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆锥●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教教O）流特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高.程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆锥●第一课时教学设计（1）先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成本课时教学，教师注重生活中的数学，让学生从生活中感悟圆锥，学生兴趣很高。在认识圆锥的特征时，让学生通过观察、动手实践，测量圆锥的高，从中获取知收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆锥●第二课时教学设计创设生动有趣的生活情境，激励学生学习兴趣，给学生充足的话语实践的机会，引导学生回顾和整理相应的探究过程和运算技能？（？（圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系？”131313收集于网络，如有侵权请联系管理员删除字母公式：V＝Sh3人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆锥●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，1圆锥的体积=×圆柱的体积31=3字母公式：V=Sh本课时教学，在教师的知道下，让学生运用已有的知识，通过操作、讨论、交流，利用实验的方法，推导出圆锥的体积计算公式。并能运用公式进行解决有关的人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆锥●第三课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教教流流程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除柱高是圆锥高的。同样一个圆锥和一个圆柱，体积相等，高也相等，圆柱的底面3333圆锥的体积计算公式并不复杂，但这个公式如何得来，公式中的1又是怎么回事。因此，在教学中，我着力培养学生的探究意识和探究能力，让学生通过实验的手段，通过观察、操作、验证得出圆锥的体积计算公式，并引导学生运用公式进行收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●整理和复习●第一课时教学设计教教？（？（上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两？（计算底面的周长×高）为什么要这样计算因流？（流？（体的体积计算的字母公式是什么？（V＝Sh）程水”程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●整理和复习●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 让学生将圆锥的特征自己用简单的词汇填写在表中．教师提醒学生：“举例”一栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物.2．圆锥的体积.公式是什么V=公式是什么V=3体积=底面积×高（V=sh）本节课的教学，根据学生已有的知识，教师放手让学生进行自主探索、交流讨论，自己解决问题，教师适时指导，把学习的主动权还给学生，让学生加深理解。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除实物投影、教室里的国旗教教流流60：40=程程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除流第1题。？（（2）同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比本节课的教学，通过创设情境，运用学生身边比较熟悉的国旗的不同数据，让学生通过计算、讨论、交流，引入新课，从而感知数学来源于生活，从而激发学生的学习兴趣，整一节课，都是以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体意收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第二课时教学设计教教:45学流流程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第二课时教学设计()×()=()×()()×()=()×()):()：（本节课，是一节充分体现以下是为主的课，教学中，我顺从学生的思维规律，鼓励他们大胆猜想，通过计算，最后确切得出“比例的基本性质”。这一过程，我尽量让学地放手给学生，让学生自主课堂，步步深入，而教师只在关键处起点拨作收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第三课时教学设计教教=347和流流程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第三课时教学设计解：设这座模型的高度为X米。X：320=1：10或者：310X=320×1（问：根据什么？）10X=320×1（问：根据什么？）X=X=X=32X=32X=10解比例解：设这座模型的高度为X米。X：320=1：10或者：310X=320×1（问：根据什么？）10X=320×1（问：根据什么？）X=X=X=32X=32解比例这一课，教学内容比较简单，让学生通过自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学，理解什么叫做解比例？解比例的关键是什么？解比例的书写格式应注意什么？充分发挥教师的收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第一课时教学设计学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活教化，另一种量也随着变化，你可以举出一些教2．这种变化的量有什么规律？存在什么关系呢？今天，我学6286284=……=25=……=25===程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的比值（一定），正比x？（量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就本节课的教学，我注重从生活引入，让学生列举出生活中有变化的两种相关联的量，让学生感知数学来源于生活，知道生活离不开数学，从而激发学生学习的积极性。同时。在学习新课时，都是让学生通过观察、讨论、交流，自己发现问题。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教教由流流55程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档教师板书配合说明这一规律：30×10=20×15=15×20=……=300（3）归纳反比例的意义：在这一基础上，教师明确说明反比例的意义，并板如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的乘积（一定），反比X×Y=K（一定）X×Y=K（一定）这节课的教学，教师放手让学生利用前一节课学习正比例的方法来进行自学，学生在教师的指导下，通过探讨、交流、观察，发现问题所在。把学习的主动权交给学生，学生学习兴趣很高。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第三课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教教流流①把表格填写完整。②说一说你是怎么做的。③这里哪一个量一定，你是怎程（4）征订《XX学习报》，征订的份数与应付的钱数如下表。程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第三课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除（1）每袋面粉的质量一定，面粉的总质量和袋数。()（2）一个人的年龄和体重。()（3）长方形的周长和宽。()（4）长方形的长一定，面积与宽。()（5）三角形的高一定，面积与底。()（6）圆的面积与半径。()本节课是一节练习课，在教学中，我利用学生已有的知识和经验，设计一系列的练习，由浅入深，层层深入。让学生自行练习，自己解决，加深理解，教学效果人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第四课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除424258流教学63496349程人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●正比例和反比例的意义●第四课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除y不同点：正比例：两种量中相对应的两个数的比值一定。关系式=k（一定）x反比例：两种量中相对应的两个数的积一定。关系式X×Y=K（一4．小结；正比例和反比例有什么相同点和不同点？判断两种量是否成比例正、反比例的比较y不同点：正比例：两种量中相对应的两个数的比值一定。关系式=k（一定）x反比例：两种量中相对应的两个数的积一定。关系式X×Y=K（一本节课是一节练习课，在教学中，我利用学生已有的知识和经验，设计一系列的练习，由浅入深，层层深入。让学生自行练习，对正、反比例进行比较，找出两者之间的异同，加深理解，教学效果显著。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教教），实际距离流流程100000000程100000000人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 =1：5000000在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把图上距离：实际距离=比例尺或=比例尺实际距离本节课，我充分利用学生已有的生活经验，从学生熟悉的生活实例出发，潜移默化地建立起比例尺的意义。然后让学生根据比例尺的意义进行比例尺的计算，并通过观察，知道比例尺的种类，这样有序的教学，使学生由直观到抽象、有易到难，符合学生的认知规律。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教教实际距离流流②教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导，帮助他程程实际距离人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除10：X=1：500000（问：根据什么）得出：实际距离=图上距离÷比例尺X=10×500000（问：根据什么？）=10÷500000X=5000000=10×5000005000000㎝=50㎞=5000000（cm）答：略5000000cm=50km图上的长=80×=0.08m0.08m=8㎝操场平面图60m图上的宽=60×=0.06m0.06m=6㎝三、巩固练习80m实际距离10：X=1：500000（问：根据什么）得出：实际距离=图上距离÷比例尺X=10×500000（问：根据什么？）=10÷50X=5000000=10×5000005000000㎝=50㎞=5000000（cm）答：略5000000cm=50km本节课是利用比例尺的有关知识解决实际问题，在教学中，我把问题抛给学生，让学生运用已有知识和经验进行讨论、交流，找出解决问题的不同方法，体现解决问题的多样性。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第三课时教学设计教教学流流程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第三课时教学设计物体的放大与缩小本节课是一节动手实践课，教学中，我利用学生已有的知识和经验，让学生自己动手画图，感悟知识、发现知识。在这个过程中，学生完全是学习的主人，而教师只是辅导性的导，本堂课学生的学习兴趣和学习自信都充分地得到了激发。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第四课时教学设计使学生自主地参与探究和交流，加强综合运用知识解决问题和的教学方式，提高学生数学思维能力和解决问题的能力，并在实际情教教70×4=56×5流流A．题中哪两种量是变化的量？说说变化情况。B.==程程④板书：解：设李奶奶家上个月的水费是X元收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第四课时教学设计X=8X=16答：略每包本数×包数=每包本数×包数用比例解决问题=解：设李奶奶家上个月的水费是=X=8X=X=16答：略本节课是学生在学习正、反比例的基础上进行学习的，在教学中，根据学生原有的知识和经验，让学生展开讨论、交流，找出解决问题的关键，教师适时点拨、指导，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，让学生变被动为主动，参与到收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第五课时教学设计教教流流程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的应用●第五课时教学设计本节课是一节练习课，教学内容都是学生比较熟悉的，学生通过自学完全可以论、比较，找出正、反比例的异同，从而加深理解。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第一课时教学设计义建立多种途径创设宽松、和谐的学习氛围，以人为本的思想价，着力于学生接纳和认同的评价结果、着力于学生的内在情感、意志教教流流程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第一课时教学设计（1）被除数÷除数=商（2）被除数÷除数=商一定一定（3）因数×因数=积（4）因数×因数=积比和比例的意义、性质，正、反比例的意义收集于网络，如有侵权请联系管理员删除本节课是一节练习课，教学内容都是学生比较熟悉的，学生通过自学本节课是一节练习课，教学内容都是学生比较熟悉的，学生通过自学完全可以理解本节课的内容。针对本节课的特点，教学中，我放手给学生，让学生通过讨论、比较，找出比和比例的意义、性质，正反比例的意义，从而加深理解。人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除（3）从A到B地，所用时间和行走的速度。d×∏=CX×8=Ya×h×上面各题学生作出了判断，并说明理由后，师指出：比值一定，也就是商一一个因数，即Y=KX，K一定。所以判断成正、反比例的方法，可以统一用乘法关系式来判断。把题目中的三种量列成乘法算式人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除（2）3X=YY和X比例（3）Y和X比例2．引导学生总结判断规律：一列（列出乘法算式）、二找3．从每千克花生榨油千克数，花生的千克数和花本堂课，是一节充分体现以学生为主的课。教学中从学生已有的知识和经验出发，没有束缚学生的思维，而是顺从学生的思维规律，鼓励学生大胆讨论、发言、交流，最后总结出正、反比例的判断方法。这样，整堂课的教学，学生的学习兴趣浓，积极性高，成就感足，理解和记忆也就自然较为深刻。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第三课时教学设计在教师的组织和引导下，让学生自主探索，鼓励学生独立思考，教板书：图上距离：实际距离=比例尺或=比例尺教实际距离（2）比例尺0255075km学0255075km改成数值比例尺。流收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第三课时教学设计本节课的教学，我注重对练习题的设计，改变以往的以教师讲解、机械训练为动，参与算理，解题方法的探讨中来。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第四课时教学设计教教出关系式。再出示（1）如果X指又行的小时数，X应与谁对应？括号学流流题（1）因为每天工作量×工作时间=工作总解：设实际每天安装X米。程15X=90×20程X=120答：略收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●整理和复习●第四课时教学设计20X=90×15X=67.5答：略解题思路：正反比例应用题的解题思路是一样正反比例对比深化练习收集于网络，如有侵权请联系管理员删除本堂课的教学，我以学生的自主学习为主，放手给学生，鼓励学生大胆猜想，本堂课的教学，我以学生的自主学习为主，放手给学生，鼓励学生大胆猜想，讨论，利用已有知识解决实际问题。在这个过程中，学生完全是学习的主人，而教人教版小学数学六年级下册●第四单元统计●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除喜欢相声的人数占调查人数的18﹪;喜欢小品的人数占调查人数的25﹪;喜欢人教版小学数学六年级下册●第四单元统计●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除扇形统计图本节课的教学，利用学生已有的知识和经验，让学生通过仔细观察、讨论、交流，查找出统计图中缺陷和不足的部分，并让学生提出相关的意见和建议。突出扇人教版小学数学六年级下册●第四单元统计●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教流流程程人教版小学数学六年级下册●第四单元统计●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除意本课时的教学，从学生已有的知识和经验出发，以学生为主体，教师为主导，人教版小学数学六年级下册●第五单元数学广角●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教教多流流程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第五单元数学广角●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除至本课时的教学，以学生熟悉的生活材料为素材，以学生为主体，训练为主线，让学生通过自主探索、动手实践、合作交流。探讨出“分配”的规律。学生兴趣很浓，课堂气氛活跃。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第五单元数学广角●第二课时教学设计依据学生的心里特点和实际情况，关注不同学生的数学学习需要，用教材和开发课程资源，为学生展示个性提供广阔的空间，为培养学彩的学习素材，让学生感受开放性，弹性化的学习内容，通过观察、教学流程少第1题。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第五单元数学广角●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除程板蓝本课时的教学，是一节以操作为主的课。因而在教学中，我选用学生比较熟悉的素材，并让学生通过动手实践，讨论交流，从中获取知识，发现规律，提升学生收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册人教版小学数学六年级下册●实践活动：节约用水●教学设计教学有意义的、富有挑战性的，联系生活情境，引导参与，尊重学生，相信学生能行，理念强调学生身临其境去进行全方位的体验，感受数学与现实生活的联系，增强应用意教学1.调查周围是否有浪收集于网络，如有侵权请联系管理员删除4人教版小学数学六年级下册●实践活动：节约用水●教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除本节课是一节综合实践课。在教学时，我先让学生进行调查、收集有关水资源的知识，然后在课堂上让学生对收集到的材料进行分析、讨论、交流，做到如何节人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除整数、小数、百分数的含义等。（课文第教学流程A、读一读。B、说一说读数的方法、要点。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除？（本节课的教学内容是让学生重温小学阶段有关数的意义进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆数的意义，配合相关人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第二课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除让学生重新经历“数”产生的过程。在具体生活情境中感受“数教教流流最大本身∕最大本身∕个数因数倍数因数倍数程本身收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第二课时教学设计本节课的教学内容是让学生重温小学阶段有关分数、小数的基本性质、数的整除的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第三课时教学设计增强应用意识，渗透数学建模思想，注重算法多样化与优化。教教流流程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第三课时教学设计减数+差＝被减数本节课的教学内容是让学生重温小学阶段四则运算的意义和四则运算的方法等有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第四课时教学设计教学流程增强应用意识，渗透数学建模思想，注重算法多样化与优化。示①③（21-)×④5.03－2.14－1.86计算710－18×4）÷2收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第四课时教学设计本节课的教学内容是让学生重温小学阶段运算定律和四则混合运算的计算顺序等有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第五课时教学设计增强应用意识，渗透数学建模思想，注重算法多样化与优化。教在一个没有括号的算式里，如果只含有铜一级学343流流3（3－2.25）÷-0.943=0.75÷-0.94程=1－0.9=0.1程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第五课时教学设计3,虽然是小数与分数混合运算，但是像这样情况还是要让学生掌3,虽然是小数与分数混合运算，但是像这样情况还是要让学生掌45125.16÷3.7-×205在列式是如果要改变运算顺序，就要合理地使用括四则混合运算的顺序:在一个没有括号的算式里，如果只含有铜一级收集于网络，如有侵权请联系管理员删除本节课的教学内容是让学生重温小学阶段四则混合运算及文字题等有本节课的教学内容是让学生重温小学阶段四则混合运算及文字题等有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第六课时教学设计教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验的基础问题策略意识的培养，提升思维品质，体现学生学习过程是在教师的收集于网络，如有侵权请联系管理员删除4512×（1540×（1630×（1+)4515853535人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第六课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 （1）认真读题，理解题意2）分析题目中的数量关系3）判断解决问题44本节课的教学内容是让学生重温小学阶段用分数乘、除法计算解决问题有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第七课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除学生的学习过程应当是自我构建、自我生成的过程。、动合作交流是学生学习数学的重要方式。注重方法多样化，着眼于“教教①说一说，在含有字母的式子里，书写数字A．用字母表示运算定律。B．用字母表示公式。流流22程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第七课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除（5）完成课本“做一做”本节课的教学内容是让学生重温小学阶段式与方程等有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第八课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除数学课程要面向学生的生活世界。数学教学活动要从学生的已有知验出发。提倡自主、合作、探究的学习方式，使数学学习成为一个讨论交教教流流（㎜㎝dmm）米（㎜2㎝2dm2m2）（㎜3㎝3dm3m3）（mLL）程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第八课时教学设计（㎜㎝dmm）米（㎜2㎝2dm2m2）（㎜3㎝3dm3m3）（mLL）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除本节课的教学内容是让学生重温小学阶段常见的量与单位换算等有关本节课的教学内容是让学生重温小学阶段常见的量与单位换算等有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第九课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除()=()÷()？（人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第九课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除3 法：X=：X=3=比例尺实际距离=比例尺8000000本节课的教学内容是让学生重温小学阶段比和比例的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验的基础问题策略意识的培养，提升思维品质，体现学生学习过程是在教师的教教？（YYX流流程程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除C．设未知数X；D．列出比例式（含有未知数用比例解决问题的过程、步骤C．设未知数X；D．列出比例式（含有未知数本节课的教学内容是让学生重温小学阶段正、反比例的意义及用比例知识解决问题的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十一课时教学设计收集于网络，如有侵权请联系管理员删除数学课堂要面向学生的生活世界和社会实践，学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，联系生活情境，引导参与，尊重学生，相信学生能行，强调学生身临其境去进行全方位的体验，感受数学与现实生活的联系，教教流流程程364364收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十一课时教学设计2364本节课的教学内容是让学生重温小学阶段探究规律有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十二课时教学设计创设生动有趣的生活情境，激励学生学习兴趣，给学生充足的话与实践的机会，引导学生回顾和整理相应的探究过程和运算技能教加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。教流流ABCDEF可以看出：A只可能和D、E或F同班。程可以看出：A只能和D或E同班。程可以判断：A只可能和D同班。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●数与代数●第十二课时教学设计4．那么B和C分别与谁同班？ABCDEF本节课的教学内容是让学生重温小学阶段用列表方法解决问题的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教学流程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第一课时教学设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第一课时教学设计A、什么是距离？点到直线的距离是哪一条？B、两条平行线之间的距离有什么线角本节课的教学内容是让学生重温小学阶段线与角的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练收集于网络，如有侵权请联系管理员删除教学流程人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第二课时教学设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主交流是学生学习数学的重要方式；学生的数学学习活动应当是一收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第二课时教学设计梯梯本节课的教学内容是让学生重温小学阶段平面图形的特点，周长和面积的计算有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第三课时教学设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主交流是学生学习数学的重要方式；学生的数学学习活动应当是一教教正方体长方体面正方体顶点底面侧面流高流程程收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第三课时教学设计程底面侧面底面侧面高棱顶点本节课的教学内容是让学生重温小学阶段立体图形的特点以及观察物体的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第四课时教学设计学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生教教Sab＋ahSab＋ah＋bh）×2学S＝6aS＝6a2流2流程1程3收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第四课时教学设计教正长教学3长方体表面积：Sab＋ah＋bh）×2长方体：V＝abh表面积正方体表面积：S＝6a23本节课的教学内容是让学生重温小学阶段立体图形表面积、体积的计算方法的有关知识进行系统整理。在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第五课时教学设计教教学Sab＋ah＋bh）×2长正流流（2）请两位同学到黑板上写出上面四个图形的体积程程V＝shV＝sh正收集于网络，如有侵权请联系管理员删除人教版小学数学六年级下册●第六单元总复习●空间与图形●第五课时教学设计长正正收集于网络，如有侵权请联系管理员删除本节课的教学内容是让学生重温小学阶段长方体、正方体、圆柱、圆本节课的教学