人教版 历史与社会 九上2.4.2工农武装割据 教学实录

人教版历史与社会九上2.4.2工农武装割据教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会九年级上册2.4.2工农武装割据

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了毛泽东提出的“工农武装割据”思想，以及其在革命根据地的发展和实践。教材内容涵盖了“工农武装割据”的提出背景、主要内容、实践成果和历史意义等方面。通过本节课的学习，学生将了解我国革命斗争的发展历程，认识“工农武装割据”在革命中的重要作用。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过探讨“工农武装割据”的历史背景和实践过程，理解其在中国革命中的战略意义。

2.增强学生的历史使命感和社会责任感，通过学习“工农武装割据”的历史，激发学生热爱祖国、为民族复兴而奋斗的情感。

3.培养学生批判性思维和创造性思维，鼓励学生对“工农武装割据”进行深入思考，提出自己的见解和理解。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示革命战争时期的图片和视频资料，让学生身临其境地感受“工农武装割据”的历史背景，激发学生探究的兴趣。

-情境模拟：组织学生进行模拟革命斗争的角色扮演，让学生在模拟的战斗和建设中体验“工农武装割据”的实施过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分为若干小组，讨论“工农武装割据”策略的形成原因、实施过程及其对革命的影响，鼓励学生从政治、经济、文化等多角度分析。

-角色扮演：让学生扮演不同历史角色，如毛泽东、红军战士、根据地居民等，通过角色间的对话和互动，深化对“工农武装割据”策略的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日志，思考本节课的学习收获以及对“工农武装割据”策略的个人理解。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，让学生相互交流学习心得，提升批判性思维能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用革命历史纪录片片段、老照片和革命歌曲等，帮助学生更直观地理解“工农武装割据”的历史背景和氛围。

2.阅读材料：准备相关的历史文献和背景资料，包括毛泽东关于“工农武装割据”的理论文章，供学生在课后阅读，加深理解。

3.在线工具：利用在线历史资料库和互动地图，让学生通过互联网资源，探索革命根据地的发展历程，增强学习的互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示革命战争时期的图片和视频，引导学生思考革命斗争的艰苦性和革命策略的重要性。

-提问：“大家知道毛泽东在中国革命中提出了哪些重要战略思想吗？”通过问题引导学生思考，并引出本节课的主题“工农武装割据”。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中关于“工农武装割据”的阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如“工农武装割据”的定义、实施原因和影响。

-讲解分析：讲解“工农武装割据”的形成背景，分析其在中国革命中的作用和意义，强调其作为中国革命战略的重要性和创新性。

-案例研讨：通过展示革命根据地的具体案例，如井冈山、瑞金等，让学生了解“工农武装割据”的实践过程和成果。

-视频辅助：播放相关历史纪录片，让学生更直观地感受“工农武装割据”的实践场景。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分为若干小组，讨论“工农武装割据”策略的实施条件和可能面临的挑战，以及如何在现代生活中应用这种战略思想。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如毛泽东、红军指挥员、当地民众等，通过角色扮演活动，让学生深入理解“工农武装割据”策略的具体实施情况。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：设置一个虚拟的革命环境，让学生模拟如何在一个特定区域内实施“工农武装割据”策略，包括建立政权、发展经济、组织武装力量等。

-设计方案：要求学生根据所学知识，设计一个简单的“工农武装割据”策略实施方案，包括目标、步骤和预期成果。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调“工农武装割据”策略在中国革命中的重要作用。

-鼓励学生分享学习心得，讨论“工农武装割据”策略在现代社会的启示和意义。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于“工农武装割据”策略的短文，分析其历史意义和现实影响。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和情境模拟，学生们对“工农武装割据”有了更直观的认识。在小组讨论和角色扮演中，我注意到学生们能够积极思考，从不同角度分析问题，这让我感到非常欣慰。但也有学生对于策略的具体实施细节理解不够深入，未来我需要在教学中更加注重对这一部分的讲解和引导。此外，学生的个人反思和同伴评价环节也让我看到了他们在学习过程中的成长和进步。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史事件：介绍“秋收起义”、“南昌起义”等与“工农武装割据”思想形成密切相关的历史事件，帮助学生更全面地理解“工农武装割据”产生的背景。

-革命根据地建设：详细介绍革命根据地如井冈山、瑞金、延安等地的建设情况，包括政治、经济、军事、文化等方面的内容，让学生了解革命根据地的发展历程。

-相关文献著作：推荐毛泽东的《星星之火，可以燎原》、《中国革命和中国共产党》等著作，帮助学生更深入地理解“工农武装割据”的理论内涵。

-历史人物：介绍与“工农武装割据”相关的历史人物，如毛泽东、朱德、周恩来等，讲述他们的革命事迹和贡献。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生在课后阅读推荐的历史文献和著作，以加深对“工农武装割据”的理解。

-观看纪录片：建议学生观看关于中国革命的纪录片，如《重生》、《东方主战场》等，通过视听资料更直观地了解革命历程。

-参观革命纪念地：鼓励学生利用假期或周末时间参观革命纪念地，如井冈山革命博物馆、瑞金中央革命根据地纪念馆等，实地感受革命氛围。

-开展研究性学习：组织学生开展以“工农武装割据”为主题的研究性学习，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，深入研究革命历史。

-写作练习：要求学生撰写关于“工农武装割据”