第8课 挖红薯（体会“=”的意义）（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

第8课挖红薯（体会“=”的意义）（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版一、课程背景与目标定位

《第8课挖红薯（体会“=”的意义）》是2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材中的一个重要教学内容。本节课通过挖掘红薯这一生活情境，引导学生初步理解“=”的意义，帮助学生建立数学概念，发展学生的观察、思考和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.在具体情境中感受“=”的含义，理解“=”表示两边数量相等的关系。

2.能够用“=”表示生活中数量相等的物品或事物。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力及合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经接触过基本的数学概念，能够进行简单的数数和基本的加减运算，但对于数学符号尤其是等号“=”的理解和运用还不深入，需要在具体情境中加以引导和强化。

2.内容规划：本节课将通过以下步骤进行教学：

-引入环节：通过展示红薯图片，引发学生对红薯数量的讨论，激发学习兴趣。

-探索环节：设计多个活动，如分组数红薯、用红薯进行配对游戏，让学生在实践中感受和发现“=”的意义。

-理解环节：通过具体操作，让学生用“=”连接两边的红薯数量，理解等号表示两边数量相等。

-巩固环节：通过练习题，让学生在不同情境下运用“=”符号，加深理解。

-拓展环节：引导学生观察生活中的“=”现象，将数学知识应用到实际生活中。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解等号“=”的含义：本节课的核心内容是让学生理解等号“=”表示两边数量相等的关系。例如，通过展示两组数量相同的红薯，引导学生观察并说出“左边有5个红薯，右边也有5个红薯，所以我们可以用‘5=5’来表示它们数量相等”。

-应用等号“=”进行表达：重点在于让学生能够将等号应用到不同的数学情境中，如“3个苹果+2个苹果=5个苹果”，通过这样的表达式让学生加深对等号含义的理解。

2.教学难点：

-等号“=”与“－”的区别：学生容易混淆等号和减号，认为它们表示相同的意义。例如，在表达“5个红薯减去2个红薯”时，学生可能会错误地写作“5=2”，而不是正确的“5－2=3”。教师需要通过具体示例和反复练习来帮助学生区分这两个符号。

-等号“=”的抽象理解：对于一年级的学生来说，将具体的实物数量抽象为数字，并用等号连接，是一个比较困难的过程。比如，在将红薯的数量用数字表示时，学生可能难以理解为什么“5”可以等于“5”，而不是其他数字。教师可以通过实际操作和直观教具，如将红薯分组并逐一对应数字，帮助学生逐步建立起等号表示数量相等的抽象概念。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实体红薯模型、数字卡片

-软件资源：数学教学软件（如有）、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、教学动画

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、直观演示法五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示红薯图片，引导学生观察红薯的数量，并提出问题：“同学们，你们能数一数这里有多少个红薯吗？左边有多少个，右边有多少个呢？”通过这样的情境导入，激发学生的兴趣和好奇心，为引入等号“=”的概念做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每组发放一定数量的红薯模型。

-学生在小组内数红薯，并尝试用数字表示每组红薯的数量。

-教师引导学生将两组数量相同的红薯放在一起，并提问：“左边有多少个红薯，右边有多少个红薯？我们怎么表示它们数量相等呢？”

-教师展示等号“=”的符号，并解释其含义：“当两边的数量一样多时，我们用‘=’来表示它们相等。”

-教师通过示例，如“5个红薯=5个红薯”，帮助学生理解等号的使用。

-学生在教师的引导下，用等号连接两组数量相同的红薯，并尝试自己创造出更多这样的等式。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个配对游戏，学生需要将写有不同数量红薯的卡片进行配对，找出数量相等的组合，并用等号连接。

-学生在游戏过程中，通过操作和互动，加深对等号“=”的理解。

-教师适时提问：“你们在游戏中发现了什么规律？当数量相等时，我们应该怎么表示？”

-游戏结束后，教师邀请学生分享自己的发现和体验，并进行总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师出示一些含有不同数量物品的图片或实物，要求学生快速找出数量相等的物品，并用等号“=”进行表示。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几位学生的答案进行展示，并让其他学生进行评价，以检验学生对等号“=”的理解和应用是否正确。

-最后，教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中发现更多运用等号“=”的例子，激发学生的学习兴趣和探究欲望。六、教学反思

教学反思七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：红薯图片、红薯种植图片、红薯数量对比图片等，用于导入新课和展示教学内容。

-视频素材：红薯生长过程的视频、数学教学视频片段，用于辅助教学和增强学生的直观感受。

-音频素材：数学儿歌或故事，用于活跃课堂氛围，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习。

-教学工具：

-红薯模型：用于实物操作，帮助学生直观理解数量和等号的概念。

-数字卡片：用于学生练习，配对数量相等的数字，加强等号“=”的理解。

-画笔和纸张：学生可以画红薯和数字，用自己的方式表达数量相等的概念。

-阅读材料：

-数学科普小册子：介绍数学符号的起源和发展，拓展学生的数学知识面。

-数学故事书：包含与等号相关的故事，如《小熊学数学》，通过故事让学生更加亲近数学。

-实践工具：

-数学习题册：包含等号“=”的练习题，供学生在课堂和课后练习使用。

-个人学习记录本：学生可以记录自己在学习过程中的发现和疑问，培养自我反思的习惯。

-互动平台：

-数学在线学习平台：提供在线练习题、互动游戏等，让学生在课后也能进行有效的学习和巩固。

-教学辅助软件：

-数学教学软件：提供动态的数学演示和练习，增加学习的趣味性和互动性。

-教学参考资料：

-数学教育杂志：提供最新的数学教育理念和教学方法，帮