花城音乐三年级下册教案

第二课听听、唱唱、跳跳教学内容：一、欣赏乐曲《瑶族舞曲》二、学唱歌曲《瑶山乐》三、学唱歌曲《我们大家跳起来》欣赏《G大调小步舞曲》四、玩乐器教学目标一．通过欣赏乐曲《瑶族舞曲》、学唱歌曲《瑶山乐》，让学生感受音乐的可创造性，学会举一反三。二．学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。旋律中跳进和级进是本课需掌握的知识点。三．通过认识音名在键盘上的位置，继而进行“玩乐器”的练习，培养学生动手演奏的能力；并结合乐曲中的动物，激发学生表达对动物的认识，自己如何爱护动物。四、进行环保教育教材分析《瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。1951年刘铁山根据瑶族传统歌舞鼓乐的音乐素材创作《瑶族长鼓舞歌

》，1952年初在北京上演。同年茅沅据此改编为管弦乐《瑶族舞曲》。全曲为加引子的复三部曲式。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。优美的旋律生动地描写了瑶族青年男女在节日夜晚身着盛装于月下翩翩起舞的欢乐场面.。学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，并进行歌曲的创作活动。教学重点歌曲中音的跳进和级进的掌握。音乐的创造性，培养学生举一反三的能力。第一课时教学内容：欣赏乐曲《瑶族舞曲》教学过程：一、组织教学，师生问好。二、教学过程：欣赏乐曲《瑶族舞曲》(1)播放瑶族长鼓舞，让学生感受瑶族的舞蹈特点。教师语言导入课题：欣赏了瑶族的长鼓舞，现在老师又给同学们带来了一首描写瑶族人民身着盛装载歌载舞欢庆节日场面的乐曲。(2)欣赏全曲。欣赏音乐时鼓励学生用身体语言（轻轻摆动身体或晃动脑袋）帮助感受音乐，学生进行律动时教师适当引导学生根据音乐情绪的变化而选择不同的动作。(3)听完乐曲教师引导学生谈乐曲的特点，鼓励学生进行小组讨论，分析乐曲的节拍、节奏、情绪、音色等，讨论完毕，各组派代表进行汇报讨论结果。教师对各组的分析做出评价总结。(4）教师在黑板上贴出课前准备好的主题旋律卡片，带领学生唱熟主题。主题：6336|2、1|7217|653|…………（5）听主题出现的次数。（6）用舞蹈动作感受音乐，模仿瑶族人拍长鼓的舞蹈动作，教师和学生一起边听音乐边表演，进行师生互动。三、拓展（环保）爱护我们的祖国，爱惜我们祖国的资源，热爱我们祖国的文化，保护我们祖国的文化四、总结教学板书：《瑶族舞曲》主题：6336|2、1|7217|653|第二课时教学内容：学唱歌曲《瑶山乐》教学过程：一、组织教学，师生问好。二、教学过程：1、学唱歌曲《瑶山乐》（1）先用“lu”进行哼唱旋律，作为发声练习，训练学生声音的连贯性。（2）指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记号，所以应注意声音的连贯和圆润。（3）鼓励学生把歌词直接套进歌曲中进行演唱，也可让学生自己创编歌词进行演唱。（4）指导学生随音乐的节奏和情绪自由律动。（5）歌曲《瑶山乐》是由乐曲《瑶族舞曲》的主题旋律改编而成的，说明了音乐具有什么样的特点？小组进行讨论汇报。（6）引导学生自己选择乐器、并自创节奏型进行伴奏。充分调动学生学习音乐的积极性。如：铃鼓：0X|0X|三角铁；X—|X—|双响筒：XXX|XXX|碰铃：0XX|0XX|三、拓展（环保）：和学生一起讨论做这些乐器的材料，我们要怎样保护我们的资源，不浪费。大自然中的这些资源是如此奇妙，能做出各种各样的东西，带给我们这么多的快乐。四、总结第三课时教学内容：学唱歌曲《我们大家跳起来》教学过程：一、组织教学，师生问好。二、教学过程：学唱歌曲《我们大家跳起来》1、欣赏巴赫的《G大调小步舞曲》（1）欣赏巴赫《G大调小步舞曲》。充分利用教学资源，挖掘学生潜能，真正让学生参与教学活动，拓宽音乐视野。（2）哼唱第一主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音乐起伏流畅的旋律特点，也为后面学习《我们大家跳起来》做铺垫。（3）结合音乐做4/3拍子的律动，并引导学生用动作感受旋律的高低起伏。感受4/3拍子舞步，鼓励学生动起来。学唱歌曲《我们大家跳起来》(1)歌曲简介。教师简单介绍歌曲《我们大家跳起来》是根据巴赫的小步舞曲填词而成的。(2)学唱歌曲。由于旋律学生已经很熟悉，引导学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。师在教唱歌曲时指导学生唱好跳音，跳音要唱得轻巧有弹性，并且要唱好511和111的音准。(3)学习知识。学习级进和跳进。(4)创编表演。鼓励学生自由组合，用各种各样的形式表现歌曲。（如：小组进行重新填词演唱、舞蹈创编表演、用敲击乐器伴奏等）在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。(5)评价。对各组同学的表演做出评价，自评、学生评、教师评，给予最佳表演组的同学进行奖励。三、拓展（环保）：鼓励学生多跳多运动，锻炼好身体!第三课多彩的乡音教学内容：学唱歌曲《风阳花鼓》欣赏乐曲《森吉德玛》学唱歌曲《草原就是我的家》四、欣赏《美丽的草原我的家》（马头琴独奏）教学目标一.通过学唱歌曲《风阳花鼓》，让学生了解我国安徽省地理风貌、民间艺人生活状况启发学生爱祖国的情怀及喜爱安徽民歌的风格并能流利歌唱与表演。二.通过学唱歌曲《草原就是我的家》，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌并学习掌握“”速度渐慢记号以及学会蒙古族舞蹈扭肩膀的特色动作及巩固四拍子拍号的打法,描述优美风景,激发学生热爱大自然的感情.三.通过听赏管弦乐曲《森吉德马》以及用马头琴独奏的《草原就是我的家》两种不同乐器演奏的蒙古族两段音乐。让学生感受两首同民族地方风格民歌及精彩的歌舞表演（课件），并能用不同打击乐器为歌曲伴奏或即兴画画。复习巩固已学过的×××等节奏型。四.探究《森吉德马》音乐旋律相同，音乐速度变化后不同形象的两段音乐变化的奥密，了解音乐中速度的重要性。教材分析：《风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。教学重点：掌握不同民族音乐风格的特点学习《草原就是我的家》,描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱大自然的感情.第一课时教学内容：学唱歌曲《凤阳花鼓》教学过程一、组织教学，师生问好。二、教学过程：学唱歌曲《凤阳花鼓》1、轻声播放高胡演奏的《凤阳花鼓》旋律，提问：这首曲子旋律美不美，在哪听到过？师讲解美的民歌音乐有其流传美的内涵，这首优美动听的旋律蕴涵着一个美妙或凄婉动人的故事。2、师放课件《凤阳花鼓》讲述了旧时代劳动人民离乡背井外出谋生卖唱的苦难经历以及现在改革开放后风阳花鼓唱遍大江南北，让学生逐步了解音乐来自劳动人民创造的意义，它是一个地区劳动人民生活的写照，情感宣泄的一种表达方式。3、师带着愉悦的心情，深情地演唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生从教师声情并盛的演唱中受感染想歌唱。4、放《凤阳花鼓》旋律创设意境启发学生从曲调中，使学生为学唱歌曲做铺垫。5、学生模仿教师的范唱一句一句地学唱此曲。比比谁模仿得最好。6、师鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。分组让学生按乐谱边唱边敲击小乐器等；让学生自带铜碟、不锈钢碟、陶瓷制的碟以及一对筷子，创编简易节奏律动边唱边表演，通过动手、动口、体验可以增强学生学习的积极性，加深对歌曲的理解。三、拓展（环保）：讨论怎样保护我们这个地大物博的国家，怎样保护我们生存的这个地球。四、总结、第二课时教学内容：欣赏管弦乐曲《森吉德马》教学过程：一、组织教学，师生问好。二、欣赏管弦乐曲《森吉德马》1、引导学生根据教材提供的两幅画创遍故事并选代表讲给大家听。师先不要提醒包办，让学生自己观察，组织语言，培养口头表达能力。2、师播放管弦乐曲《森吉德马》主题片断（两次），引导学生感受蒙古民歌风格并利用钢琴或跟随录音机唱会音乐主题。教唱主题曲时要引导学生注意掌握好歌曲速度。（第一次是慢反映牧民温馨幸福美满的生活环境、第二次奔放热情速度加快）。3、学生听两段音乐，分别将音乐、画面与相应的形容词搭配连线。（第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。）让学生感受在《森吉德马》中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？我们应该怎样保护这些美丽的景色呢？4、自学探究评价：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快。所以，音乐中的速度非常重要，我们唱歌时可一定记住掌握好速度。5、简单介绍：节拍机的作用。三、总结第三课时教学内容：学唱歌曲《草原就是我的家》教学过程：一、组织教学，师生问好。二、教学过程：学唱歌曲《草原就是我的家》1.师播放草原英雄小姐妹音乐，教师描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色,教育学生热爱祖国、热爱大自然的感情.2、放课件歌曲范唱。要求学生认真聆听。3、录音机伴奏，学生跟唱。引导学生感受歌曲中出现的不同节奏型；并处理好一音多词，引出难点。4、学生分若干小组即兴创作表演。用自己喜欢的形式表现歌曲。表演时一部分同学演唱，、一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器的为歌曲伴奏，增加场景气氛。三、拓展：在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等,启发学生是否了解别的民族，能否进行有创意地自由回答：自己如何表达对它的热爱之情？四、总结第四课时教学内容：复习歌曲《草原就是我的家》，欣赏马头琴独奏曲《美丽的草原我的家》教学过程：一、组织教学，师生问好。二、复习歌曲《草原就是我的家》1、播放音乐，学生安静地听。2、，再播放音乐，学生跟唱歌曲。3、分组展示，其他学生评价。4、个别学生用自己喜欢的形式表现歌曲，师生评价。三、欣赏马头琴独奏曲《美丽的草原我的家》1、播放音乐《美丽的草原我的家》，学生安静地欣赏，并注意马头琴的音色特点。2、个别学生分析乐曲和马头琴的音色特点。3、师简介乐曲。4、复听乐曲，引导学生用画画的形式表现乐曲。5、各组展示自己的画，师生评价。三、拓展：在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等,启发学生是否了解别的民族，能否进行有创意地自由回答：自己如何表达对它的热爱之情？四、小结五、请学生分组讨论，用别的形式表现乐曲后，各组展示。第四课音乐幽默小品——木桶有个洞教学内容：学习歌词《木桶有个洞》和学唱歌曲《木桶有个洞》复习歌曲《木桶有个洞》并创编歌词教学目标一、通过学唱《木桶有个洞》，学生能灵活运用力度记号，并巩固已建“小音库”中的音高和“认朋友”——C、D、E、F、G、A。二、通过排演幽默小品《木桶有个洞》，学生能默契配合地参与表演。教材分析《木桶有个洞》是根据美国童谣创编而成，原本只有一个乐句“122||355|67112|355|671||，后经创编发展，歌曲情感更为丰富，内涵更为风趣幽默。教学重点培养小孩的幽默感第一课时教学内容：学唱歌曲《木桶有个洞》教学过程：一、组织教学，师生问好。二、学习歌词《木桶有个洞》教师播放背景音乐，风趣地朗读歌词。学生也风趣地朗读歌词，在朗读过程中理解歌词内容。个别学生风趣地朗读歌词，其他学生评价。三、学唱歌曲《木桶有个洞》教师范唱歌曲，学生安静地欣赏歌曲，并注意教师的语气。学生轻声跟钢琴学唱歌曲。引导学生用双响筒模仿老师将歌词唱出来。四、拓展：结合这节课学习的内容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子们要节约，能修好用的物品就不要随便扔掉去买新的，不要浪费资源。五、总结，布置学生课后创编歌词。第二课时教学内容：复习歌曲《木桶有个洞》教学过程：一、组织教学，师生问好。二、复习歌曲《木桶有个洞》请个别学生用自己理解歌词含义的语气朗读歌词，师生评价。学生欣赏课件的歌曲范唱。学生用唱歌曲，注意将歌曲的情绪表现出来。三、拓展歌曲学生展示课后创编的歌词，并演唱出来。学生分组讨论如何表现歌曲。分组表现歌曲。四、延伸部分：结合这节课学习的内容，包括稻草、水以及木桶，教育孩子们要节约，能修好用的物品就不要随便扔掉去买新的，不要浪费资源。。第五课动物——人类的朋友●教学目标教学目标一：学唱歌曲《土拔鼠》，能用体态感受6/8拍子的韵律。教学目标二：学唱歌曲《小斑鸠对我说》和绕口令练习，区分×××和×××节奏，并学会用活泼、天真的情绪演唱。教学目标三：欣赏童声合唱《海鸥》，通过赞美海鸥，激励学生要像海鸥一样敢于拼搏，有刚强的意志。教学目标四：通过“认朋友”和“玩乐器”，能掌握音名A、B在键盘的位置，复习巩固已学过的音乐知识。●教材分析《土拔鼠》是一首小调德国民歌，是德国著名作曲家贝多芬所作。《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2/4拍，歌曲把小斑鸠拟人化，特别是歌曲615(15)|615(15)，演唱这首歌时，要将歌词要求的情节表演出来，音乐是将斑鸠要说的话夸张了，因此，要让学生将“词意”与“音乐情绪”较好的结合，才能体现这首歌的意境，表现出斑鸠活灵灵的音乐形象，歌词用讲故事的形式，引起学生对小斑鸠的兴趣。《海鸥》这首儿童歌曲，在1982年全国少年儿童歌咏比赛中是一首被推荐的歌曲。二十多年来深受儿童的欢迎，歌曲的一、二乐句节奏规整，符合儿童语言特点，三、四乐句是第一、二乐句的展开，引入了新的音乐素材。“认朋友”和“玩乐器（二）”主要让学生认识音名A和B在键盘上的位置，然后让他们找到其他CDEFG的位置；在“玩乐器”中，让学生移换右手一指的位置，让原来C调的曲子在G调的位置上进行弹奏。同样的曲子，却能在不同的高度上弹奏，引起学生学习的兴趣。教学设计（一）学唱歌曲《土拔鼠》1、课题导入：让学生说说自己喜欢什么动物？是否经常把喜欢的动物玩具带在身边？让学生畅所欲言导入歌曲。2、拍手游戏：教师把学生说到的小动物编成儿歌，可让学生结合课本做拍拍读读练习，建议两人对拍或三人轮拍，还可以一横排连拍。调动学生的兴趣，儿歌熟悉后边拍手边摇摆身体感受韵律。3、听听动动：播放课件《土拔鼠》，师生随音乐律动，要求学生用心听，身体充分放松，通过摆动身体感受6/8拍子的韵律，注意培养内心节拍感。4、学唱歌曲：《土拨鼠》共有四个乐句。第一乐句（a＋b）、第二乐句（a＋c）、第三乐句（d+e）、第四乐句（d+f），可让同学分辨四个乐句中，哪些乐句是完全相同的，哪些乐句是部分相同部分不同的。运用这种相同与不同的辨识乐句与乐句的关系，培养学生从音乐审美中获得情感满足的同时，锻炼逻辑思维能力与音乐的记忆能力。（1）先介绍歌曲的创作背景，有利于学生用准确的情感和歌声表达歌曲。（2）用“LU”哼唱旋律。因为学生气息较短，按4小节换气学生不容易做到，可按弱起拍的规律，2个小节换一次气，统一在弱拍前换气，这也是本课的难点。（3）歌曲基调比较忧伤，要求教师多次范唱，感动学生，让学生模仿，达到效果。（4）歌曲熟悉后，可让学生选择适当的乐器为歌曲伴奏。如让一些学生强拍拍击鼓心，次强拍敲鼓边；或三角铁、响板、拍手拍脚，再次感受6/8拍。（5）可让学生自己创编一个固定节奏型，边唱边鼓。3 6666 7i766………O×OO×OO………OOO×OO×………（二）学唱歌曲《小斑鸠对我说》1、听听议议，导入课题

教师播放课件《小斑鸠对我说》，以讲故事形式导入，学生边看课件边听故事，然后议一议，猜一猜小斑鸠对“我”究竟说了什么。2、听听说说学生欣赏歌曲，谈谈自己的体会，并验证自己的猜想和感受歌曲的情绪。3、拍拍唱唱教师带领学生先做P33读读、拍拍绕口令练习。重点练习下面这一句：XXXXXXXXXXX不知是猴怕狗还是狗怕猴（2）按节奏读歌词（3）教师范唱歌曲，要求学生边听边打2/4拍的强弱规律。（4）用师生接唱方法一句一句接唱，提高学生学习兴趣。注意“服、咕、福、书、苦、五、足”等字的韵母“U”音，要求嘴圆，喉咙放松。（5）歌曲处理：唱熟歌曲后，启发学生带情感演唱。第一乐句唱得轻快、跳跃，唱出儿童内心的喜悦；第二乐句是问句，唱出少年迫不及待想问清对方说什么的心情；第三乐句不宜过强，活泼可爱，声音要有弹性；第四乐句有力上面的保持音，应唱得饱满有力，情真意切。4、自编自演以小组为单位，讨论歌曲的表演形式。可以是歌表演，也可以是集演、唱、说、奏为一体，八仙过海，各显神通，看谁的形式最新颖。5、互相评价，取长补短（三）、欣赏童声合唱《海鸥》1、议议、说说查阅相关资料这个环节，可以在前一节课时布置给学生，让他们在网上查阅有关鸟类的知识和有关海鸥的介绍。让学生谈谈自己所找到的资料的内容，互相交流，导入课题。2、听听教师播放歌曲《海鸥》，要求学生用心聆听，请同学思考这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？教师要因势利导启发学生听出歌曲由两个声部演唱。歌曲的基调欢快活泼，由于加入二声部，歌曲增添了抒情优美的色彩，烘托出海鸥飞翔在辽阔的海面上的意境。3、想想此曲是欣赏曲目，让学生首先唱好主题乐段的旋律并要求记忆，唱主题乐段的旋律时，可跟琴演唱，老师弹一句，学生唱一句，先放慢速度练习，唱会后再回原速。在唱会的基础上，可进行全曲的赏析活动，对比歌曲的主题乐段与发展乐段有什么不同，它们之间又是怎样相互补充，相互联系的。让学生在充分感受二段音乐之间的这种互补后，进一步在理论上告诉学生二段体歌曲结构的奥妙！主题乐段的处理，可以从情绪上进行对比，前两句欢快活泼，中间句抒情优美，最后一句前后呼应。4、动动随着“海鸥”的音乐，由学生自行设计动作，表现海鸥勇敢飞翔，击风搏浪的形象。5、串编故事。把学生分成小组，将本课所学的歌曲与“绕口令”用故事情节串连起来，边讲故事，边歌唱。如：有一天我带着可爱的土拨鼠远离家乡（唱起《土拨鼠》），走过桥东，绕过桥西时，树上小斑鸠对我招用笑唱起欢乐的歌（唱《小斑鸠对我说》），不知不觉来到了海边、、、、、、启发学生边讲边唱，比一比，赛一赛，哪组创作的最好。（四）认朋友采用游戏的方式进行：1、把CDEFGAB做成与键盘一样大小的卡片。听老师在钢琴上弹出do、re、mi、fa、sol各音，让学生出示相应的音名，复习检查掌握程度。2、老师弹出la、si两音，出示不同颜色卡片AB，贴到相应的键盘上，并让学生唱准，认准A、B在键盘的位置。3、找到A、B位置后，让学生依次找到C、D、E、F、G在键盘的位置，再次巩固。（五）玩乐器在认识A、B在键盘的位置后，再让学生接触玩乐器练习，要求学生移换右手一指位置，把原来C大调《我有一只小羊羔》转在G大调弹出，这时的A、B位置听起来为唱名re、mi的音响效果，让学生感受同样曲子，在不同高度上的效果。其他曲子依此类推。（六）拓展我们身边有很多的小动物，它们都是我们的朋友，结合自己的实际情况，说说我们应该怎样保护小动物。例如：不伤害小动物，不吃野生动物等等。第6课我们的节日●教学目标教学目标一：能用愉快，活泼的心情演唱《来吧！快乐的节日》，让学生抒发自己的情感。教学目标二：通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，让学生认识卡农的演唱形式和特点。教学目标三：通过学唱《欢乐歌》，让学生感受轮唱形式的特点，能随欢快的节奏动起来，表达高兴的心情，充分张扬孩子的个性。教学目标四：通过音乐游戏《雨的节奏》，让学生感受音乐的节奏、音色等，并能运用所建立的“小音库”中的音创编音乐短句，培养学生的创造力。●分析教材内容本课安排了学唱两首具有节日气氛的歌曲，歌曲贴近孩子的生活，会令孩子们倍感亲切和喜爱从而激发他们的学习兴趣。欣赏一首二部轮唱歌曲，让孩子感受另一种歌唱形式；还安排了音乐游戏，让孩子在音乐中尽情的玩，感受音乐的节奏等要素。教学设计（一）、学唱歌曲《来吧！快乐的节日》《来吧！快乐的节日》是一首反映“六一”儿童节的歌曲，节奏明快，旋律活泼欢悦，歌曲“啦啦啦，啦啦啦、、、、、、”一字一音的处理手法，使歌曲形象显得分外热烈、活泼、表现出儿童欢庆自己节日时的喜悦心情，曲调优美，朗朗上口，易记易唱。歌曲结构为A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部这种同头换尾的音乐，怎样让学生在演唱时处理四个乐句的关系，同时感受音乐中起承转合的结构，B段的六个乐句又如何处理？教师应给出正确引导。看图片配音乐。先请学生谈谈印象中一年里有哪些节日？最喜欢哪个节日？与儿童相关的节日是什么节？接着媒体展示有关节日的图片，如《新年好》、《祝你圣诞快乐》、《每当走过老师窗前》等，请学生为图片配上相应歌曲的音乐。并导入新课。听听想想。播放歌曲，要求学生听完音乐后，谈谈对歌曲的感受，这首歌曲描述的是哪个节日？怎样让自己的节日过得更有气氛。3、创设情境。为使“六一”儿童节过得更加热烈，请同学们用自己身边的东西设计现场，布置一个过“六一”儿童节的场景。（边听音乐进行）4、学唱歌曲。听老师范唱，边唱边跳，感染学生。分句听唱，难点训练、如：切分音和附点节奏的处理，“啦啦啦、、、、、、”一段要启发学生用明亮而富有弹性的声音表达孩子欢快的心情，最后一句声音保持较强的力度。歌表演本环节可作为本课的高潮，挖掘学生特长，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，让孩子们全身心投入，体验音乐活动给他们带来的乐趣。5、评价同学们参与活动的表现要及时进行评价，能更好调动他们积极性（二）听赏二部轮唱曲《卡农歌》，学唱轮唱曲《欢乐歌》二部轮唱曲《卡农歌》是黄自先生为训练轮唱而创作的。歌曲共有四个乐句。歌词简洁，音乐朗朗上口，突出轮唱一唱一和的特点。欣赏完《卡农歌》后，安排了学生学唱二部轮唱曲《欢乐歌》，歌曲旋律很简单，只有两句，却能让学生感受卡农的特点和热烈、欢快的情绪。1、听听说说。教师播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听，然后说说这首歌曲有什么特点？2、看看做做。教师出示各种颜色卡片：红、黄、蓝、绿等，各摆放在两行，让学生观察并说出它们有什么相同与不同？（请课件制作配合）红、黄、蓝、绿、青、紫红、黄、蓝、绿、青、紫教师小结，得出规律：卡农原意是“规律”，这首歌曲是黄自为训练轮唱而创作的，歌词本身就已揭示出卡农曲式的特点：虽则我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。{教参后附《卡农歌》谱}听听拍拍。歌曲《欢乐歌》，由四个乐句（abac）组成，教师范唱，学生跟随音乐的拍节奏。4、听听动动。播放课件，要求学生用四个动作表现四个乐句，进行律动唱唱比比。学会歌曲后，可进行轮唱。轮唱时，要抓住第二声部的起音，如：一声部唱“高”字时二声部准确进入唱“欢”字，以此类推。如：333、21………欢欣高声唱OO33………欢欣6、师生合作。请唱得较好的同学与老师进行轮唱练习。7、学生合作。把学生分成演唱组、乐器组、舞蹈组合作表演（三）音乐游戏《雨的节奏》音乐游戏《雨的节奏》故事情节编写得生动有趣，并巧妙地将×、××、××××节奏编入故事，它是调动学生“小音库”中所储存的音乐进行编音乐短句的创编游戏活动。这一游戏是利用固定节奏与为歌词配曲的创作活动中进行的。创设情景。教师播放课件（各种雨的情景如：小雨、中雨、大雨、暴雨）结合自己的生活体验做出反应。如寻找生活中的音源来表示各种雨：小雨----小声擦报纸、大雨----绿豆摇晃、暴雨----摇笔盒。或用不同的画表示各种雨。或用身体的各种动作表示各种雨。或用适当的乐器来表示各种雨。小雨：沙锤××××大雨：响板××××××雨越下越大：铃鼓××××××××2、创编活动。教师启发学生按书中下雨的情节创编旋律。第一组创编小雨的歌曲旋律：2/4××|××|××|××|×（填音高）小雨快停，改天再下吧！第二组创编大雨的歌曲旋律：2/4××|×××|××××|×××|雨呀快停吧，我们要去郊游啦。第三组创编暴雨的歌曲旋律：见书42页。第四组创编雨快停的歌曲旋律。请每组同学把创编的旋律写在小黑板上。3、交流汇报。各组间交流或个人汇报，教师挑出一些作品进行指导整合。汇报创编歌曲时，学生可配上伴奏（生活中的音源或敲击乐器）进行演唱。4、合作表演。教师把各小组创编的乐句按雨的情节连成音乐剧，请同学们分角色表演出来（分旁白、歌唱组、伴奏组、声势组等）5、评价。学生进行自评、他评、教师点评贯穿始终。（三）、拓展（环保）：我们在过节的时候，在庆祝节日的时候，怎样保护环境，不要乱丢垃圾。保护好我们的环境。第7课环球音乐探宝（二）——漫游亚洲●教学目标教学目标一：通过欣赏印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》、歌曲《木瓜恰恰恰》、日本名歌《樱花》、渔歌《拉网小调》、歌曲《邮递马车》让学生感受印度尼西亚、日本的民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。教学目标二：通过自学歌曲《恰利利、恰利》，学生能运用已学过的节奏与“小音库”已储存的五个音，结合键盘，进行自主合作的学习。教学目标三：通过学唱歌曲《红蜻蜓》，学生能运用力度的变化来演唱歌曲，表达歌曲的感情，并巩固七个音名在键盘的位置。教学目标四：通过本课内容的学习，使学生掌握和了解护照及签证的作用、印度尼西亚和日本的国家的地理位置、民族状况、风俗习惯、国旗等知识。●教材分析教材设计了欣赏五首颇具民族风格的曲目和演唱两首歌曲，让学生深深感受到印度尼西亚、日本的民族风情和音乐文化特色，并通过各种音乐活动“填填”、“唱唱”、“弹弹”、“听听”、“动动”、“玩玩”等复习巩固音乐知识技能及了解印尼和日本的人文知识。教学设计(一)、听赏印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》1、填护照。护照是一个主权国家发给本国公民用来出入国境、在国外旅游或居住的证件。凡是出国人员均应持有护照，持照者享有护照颁发的外交保护。各国颁发护照的规定是根据各自的法律制定的，我国规定：年满18周岁的中国公民可发给护照，不满18周岁的，因私出国，随其父母同行时可使用同一本护照，必要时也可以单独发给。在出国签证之前必须先拥有一本护照，护照的第一页有持照人的护照号码、姓名、性别、身份、出生日期、出生地点、有效期至、生份证号码等，并贴有本人照片。教师提醒学生别忘了填好44页护照的第一页内容，并贴好照片（可用自制照片）。办完签证准备我们的亚洲之旅。2、听中讲。教师尽可能将收集到的印度尼西亚风光照片或影碟制作在一个多媒体课件上，听着印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》以导游的口气向同学们介绍印度尼西亚。3、听中动。教师播放印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》，和学生一起随音乐自由律动。并简介甘美兰音乐：资料见教参演唱歌曲《恰利利、恰利》《恰利利恰利》是一首印尼民歌，歌曲标题是印尼语中的衬词，歌曲的节奏型是XXXXX|XXX|。全曲共五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果。表现出印尼农家人耕作播种的意境。教学中建议参考以下做法：听中跳。教师播放歌曲伴奏，并和学生一起听着音乐做简易律动。如《恰利利，恰利》一曲的结构与律动图：ab：||c|尾声||2+22+21+11+11拍手、抖指；跺脚、抖指；||A组蹲B组拍手B组蹲A组拍手按节奏拍手||谱例如下：55535|432|44424|321|按节拍拍手,|抖指，|按节拍拍手，|抖指|（55511|234|44454|321|）按节拍跺脚,|抖指，|按节拍跺脚，|抖指|55535|432|44424|321|按节拍拍手,|抖指，|按节拍拍手,|抖指|（55511|234|44454|321|）按节拍跺脚,|抖指，|按节拍跺脚，|抖指|00|55556|00|66665|556|6—|665|5—|A组蹲B组拍手，|B组蹲A组抖指，|A组蹲B组拍手，|B组蹲A组抖指，|665||665||全体一起按节奏拍手（全曲的脚步动作为踏点步）2、听中拍。先请同学们拍读歌曲中的节奏，充分感受和把握这一印尼民歌风格的特色节奏：2/4XXXXX|XXX||。然后教师按歌曲节奏与旋律，打手号让学生唱出旋律。3、唱中弹。熟拍节奏的基础上，请同学们在键盘上弹出书48页的指法谱，边唱边弹。先把1指放C音上按指法谱演奏，再把1指移放G音上按指法谱演奏。让学生感受用相同的指法谱可演奏两种音高的《恰利利恰利》。4、自学歌曲。分小组让学生自学歌曲。自学歌曲时，学生可选择按歌曲节奏与旋律打手号唱歌词，也可选择按指法谱演奏学唱歌词。注意：要唱好“f”记号与“p”记号及印尼民歌风格。自学后分小组进行汇报演唱，演唱时要把轮唱部分的勤耕作的愉快心情唱出来。5、听中编。教师播放《恰利利，恰利》，请同学们听完后编故事。6、合作表演。同学们自选表演形式：弹琴、唱歌、舞蹈或自选节奏乐器为歌曲伴奏进行合作表演。听赏《木瓜恰恰恰》《木瓜恰恰恰》这首歌曲反映了印尼水果品种很多,人们争买水果的景象。全曲为A（a2+b2+c2+d2）B（4）A（a2+b2+c2+d2）结构。a与b是同头换尾的起、承句，c与d是转、合句。歌曲具有恰恰舞曲音乐的特点。教学中建议参考以下做法：课前准备：学生每人自制沙棰两个。1、听听找找。教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请学生找出“恰恰恰”共出现了几次。2、听听动动。听赏歌曲《木瓜恰恰恰》，教师对学生提出要求：听赏第一遍音乐时，在听到“恰恰恰”处随节奏做拍手的动作。听赏第二遍音乐时，在听到“恰恰恰”处做按节奏拍手、按节拍扭腰的动作。听赏第三遍音乐时，在听到“恰恰恰”处随节奏拍手、跺脚（左右左）和扭腰的动作。听赏第四遍音乐时，在听到“恰恰恰”处随节奏摇沙棰、跺脚（左右左）和扭腰的动作，其余音乐处随节拍跺脚（左右各一次）和摇动自制沙棰。3、听听讲讲。教师简介恰恰舞曲特点：用C表示。拉丁舞项目之一。节奏为4/4拍，每分钟30～32小节。每小节四拍，强拍落在第一拍。四拍走五步，包括两个慢步和三个快步。第一步踏在第二拍，时间值占一拍；第二步占一拍：第三、四两步各占半拍；第五步占一拍，踏在舞曲的第一拍上。胯部每小节向两侧摆动六次。舞曲热情奔放，舞步花哨利落步频较快，诙谐风趣。源于非洲，后传入拉丁美洲，在古巴得到发展。及印尼风土人情及相关文化。4、歌舞表演。教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请学生分小组分角色进行情节歌表演的排演。听赏《樱花》《樱花》日本民歌。樱花是日本的国花，这首歌表达了日本人民对樱花的珍爱之情，同时也刻画了阳春三月观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。日本每年的“樱花节”都有众多游人去赏花，樱花林中处处可闻“樱花、樱花……”的歌声。歌曲形象鲜明、曲调优美，具有浓郁的民族风味，如：采用日本民间“都节调式”（346713），落音为4、7、3为主的旋律特色常出现增四度跳进等。这首民歌以丰富的内涵而被改编为重唱曲，合唱曲以及独奏、合奏等多种形式的音乐作品。后附曲谱：1、听听读读。教师播放日本民歌《樱花》并朗读歌词，请学生边看49页画面边听老师的配乐朗读，听后说说这是到了哪个国家？2、听听动动。教师播放日本民歌《樱花》，并和学生一起做体验性律动。教师的律动应建立在正确理解音乐的基础之上，即：不同的音乐做不同的律动。包括乐段与乐段之间、乐句与乐句之间的联系等都要有较为准确的表达。《樱花》这一体验活动可以反复练习几次。让学生在反复的体验中感受歌曲的内涵。其结构与律动图如下：a:||b:||a:||c||1+12+21+12左右脚点步，双手上举左右摆动：||左右脚点步，扫眉：||同前：||左右脚点步，双手放于眼前向两边对开||（动作之间的连接要自然流畅）3、听听画画。教师播放课件日本民歌《樱花》，请学生先欣赏课件中的樱花，再画出想象中或印象中的樱花图。最后教师简介日本的相关知识。学唱歌曲《下雨了》〈〈下雨了〉〉描述了一日本男孩想出去玩，但又因下雨及断了带的拖鞋不能出去的无奈情绪。歌曲形象鲜名，共三个乐句，简洁明了。采用了日本民间“都节调式”（346713），落音以4、7、3为主等，具有浓郁的民族风味。教学中建议参考以下做法：1、听听动动。教师播放歌曲《下雨了》，和学生一起做乐句的体验活动。活动图谱如下：a|b|c：||2+22+22+2师生拉手围成圈，向左走；|高举手，作成拱形；|原地踏步放下手，最后一拍并脚|2、听听想想。教师范唱歌曲《下雨了》，请学生想想歌曲内含是什么？教师范唱谱例参照见教参2、听听讲讲。教师播放歌曲《下雨了》，请学生讲讲日本小朋友唱的日本童谣《下雨了》是什么意思？3、听听唱唱。教师先范唱歌曲《下雨了》，再请学生随伴奏音乐朗读歌词，朗读歌词时，师生共同配合，可让学生从朗读一句过渡到朗读整段歌词。最后师生一起演唱歌曲共同感受这首独具风格的日本童谣。学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语气及乐句间的连接进行演唱。4、忆忆唱唱。熟唱歌曲后，教师让学生回忆演唱已学过的广东民谣《落水天》，边唱边感受《下雨了》与《落水天》这两首不同风格的下雨歌。5、唱唱演演。教师启发学生创设情景进行歌表演。如：用桌椅搭成一座房子，碎纸条的晃动做下雨场景，一位同学扮小野鸡（带头饰），一位同学扮“我”并穿上一双要断带的木板拖鞋……，表演的同学边唱边进行有情节的表演。听赏《拉网小调》《拉网小调》——日本是一个岛国，渔业生产自古以来占着重要地位，作为反映人民生活劳动的民歌，以拉网捕鱼为题材的颇多，《拉网小调》就是其脍炙人口的一首。这首民歌曲调明快、感情豪放，具有劳动人民朴实、勇敢的气质。它在情绪上类似我国的劳动号子。衬词的运用加强了劳动气氛，在演唱形式上多为领合形式，在我国更多的是以男生独唱的形式出现在音乐舞台上。是很受群众欢迎的曲目。四段歌词很简短，前后两句是相同的劳动衬词，中间两句以上下句结构反映了渔民们在海洋中拉网捕鱼的生活感受。歌曲为乐段结构。第一乐句节奏性较强，描绘了齐心用力拉网的劳动情景，第二、三小节的重复很有特色，表现了顽强的精神。中间两句是第一乐句的变化发展，最后一句，是第一乐句的变化重复，结尾处用了更为生活化的呼唤：这首民歌虽然很短小，但在结构上，调式色彩上却是很有特色的，这恐怕也是它倍受欢迎的原因之一。曲谱见教参1、听听想想。播放日本北海道渔歌《拉网小调》，请学生想想可以在哪句音乐作拉鱼网的动作。（第一句和第四句）2、听听动动。第二次播放日本北海道渔歌《拉网小调》，师生随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作。第三次播放歌曲时，教师提出新要求：学生随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作时，要做出相应的力度和重音；第四次播放歌曲时，学生除了随音乐的第一句和第四句做拉鱼网的动作外，第二句和第三句要求自己创编描写有关渔民的动作来表达对歌曲的感受。听喊喊。播放日本北海道渔歌《拉网小调》，当听到歌中“XXXX|XXXX|”衬词时可随之高喊。多阔伊秀多阔伊秀听赏《邮递马车》〈〈邮递马车〉〉由日本歌手冈本敦郎在1952年唱开来的这首歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。在日本已传唱三十年的这首歌曲，从七十年代起在我国逐渐传播开来。曲作者古关裕而是日本著名作曲家，1909年生于福岛，1929年得英国国际作曲家协会应征作品奖，1953年获广播文化奖。曲谱见教参1、听听动动。播放日本歌曲《邮递马车》，师生随音乐自由律动。2、听听选选。播放日本歌曲《邮递马车》，请同学们做练习：用下面的节奏卡片拼出模仿马蹄声的固定节奏型。XXXXXXXXXXXXXXX3、听听敲敲。播放日本歌曲《邮递马车》，请学生选用适合表现马蹄声响的小乐器，并随音乐敲击拼好的节奏型。学唱歌曲《红蜻蜓》《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成，至今已有四十年了。它在日本广为流传，已成为妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲是3/4节拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情，流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。和声式的第二声部围绕主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。听中动。▲听琴声做书中53页“玩玩”的音乐活动。▲教师弹高声部旋律，请高声部同学模唱高声部旋律。教师弹低声部旋律，请低声部同学模唱低声部旋律。2、学唱歌曲。▲教师有表情地范唱歌曲的高声部和低声部。这样有助于学生对歌曲所描述的内容有一个整体的了解。有条件的可以播放这首歌曲的录音。▲学唱歌曲时也可按两个声部分别学唱歌曲。第一声部的曲调在开始两个小节中音域较宽：从5——1，加上第三小节中的六度大跳音程，如学生在音准掌握上有困难，可以跟着琴着重练习。在音量上按规定的力度标记去唱，要防止音高时声音就响，低音时声音就轻的错误唱法。低音部由于旋律性不强，可请这部分学生多练唱几遍。集体演唱时，老师先在琴上用左右手同时弹奏两个声部的旋律，让学生听辨自己所担任的这一声部。再用轻声练唱，做到三听见：听见自己的声部和另一声部的歌声，还要听见老师的琴声。熟唱歌曲后，教师不用琴，仔细听辨学生的歌唱，在音准上、声部的均衡上给予指导。也可请几位学生上台来听辨，说说演唱上的优点和不足之处，以增加学生学唱时的兴趣。学唱歌词时注意第二、第六小节，由于三段歌词在词曲搭配上的不同，学生常要唱错，可在唱前提醒学生注意或练习几次。练唱过程中始终要保持声音的圆润和柔美，在老师的提示下按歌曲标记的力度记号去演唱。这是首深情优美的合唱曲，上下句结构简洁明了。歌词形象生动，富有诗情画意。曲调抒情柔美，感情细腻。演唱时要注意：（1）不要唱成轻快的三拍子，而应是中速、抒情。（2）旋律线要连贯圆润。（3）注意每个乐句中的气息控制和强弱细微变化。3、唱唱谈谈。学会《红蜻蜓》后，试用以下两种不同方法演唱并谈谈两次歌唱的感受（感受力度的表现作用）。①自始至终用一种力度演唱。②按乐谱上标记的力度演唱。4、拓展。学了歌曲之后，谈谈我们怎样保护蜻蜓等等这些小动物。请学生自由讨论，然后发表各自的意见。第八课先辈们唱过的歌●教学目标1、通过学唱先辈们唱过的歌，培养学生爱国主义情怀。2、能感受和分辨旋律和伴奏。●分析教材《红星歌》是电影《红星闪闪》的插曲。讲述的是1931年第一次国内革命战争时期的故事。歌曲表达了剧中潘东子和老百姓对红军的期盼，因为红军可以帮老百姓打倒恶霸、地主，使穷人翻身过上好日子。红星是红军帽子上的标志，《红星歌》表达了老百姓对红军的拥护热爱。《读书郎》是中国做曲家宋扬于1944年编词作曲。歌曲表现了儿童自小不怕风雨，勤奋学习，不是为了作官，而是不愿受人欺凌当牛羊。歌词三段，用同一曲调反复演唱，是一种分节歌形式。开始奏出八小节的引子，然后是歌唱部分。再唱完四句之后，插入富有风趣的“朗格里朗”的衬