部编版三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计

部编版三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计

教学目标

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等

13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察,

感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学重难点

通过品读描写翠鸟的外貌、动作的语句，感受“我”观察的细致，初步

体会留心观察的好处

o教学准备多媒体

学习流程一、初读课文，明确观察事物1.交流导入师：我们先来欣赏法

国雕塑艺术家罗丹的一组作品，请看大屏幕一一你的感受？生；……

师：生动逼真！雕塑本是曰泥、木、石等材料雕刻和塑造而成，这组作

品是那样的栩栩如生，流传百年，依然能打动人心。这正是因为罗丹善

于观察，捕捉到了生活中的美。（板书：观察）他曾这样说过，请你读：

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

师：今天，就让我们带着一双发现的眼睛，走进第五单元，第15课。

2.释题

师；读了课题，你知道作者观察并记录下来的是什么事物吗？

生:鸟。

师：那作者观察的，是什么地方的鸟吗?

生；船上的鸟。

师：这只鸟搭上了我们去乡下外祖父家的船。课题是文章的眼睛，我们

进行阅读和理解，就要这样，从课题读起。再读一遍：

15搭船的鸟

3.指导书写

师；通过预习，我们知道，这是一只什么鸟？

生：翠鸟师：“翠”字，在《说文解字》中，它是这样来解释的，谁来

读给大家听生；翠，青羽雀也。师；“翠”原来指的是青绿色羽毛的鸟，

所以它的上半部分是羽，乜是本节课要求会写的生字，仔细观察，你的

发现？生：羽是横折钩，爱上面是横折。师：观察的很仔细，书写时第

二横要长，竖不要穿过两个人。我们对比着在田字格里练写两个。

二、整体感知，了解观察的内容

4.整体感知翠鸟的外形美丽与捕鱼时动作的敏捷师：这究竟是一只怎样

的翠鸟，就让我们走进课文，看看作者对翠鸟的哪些方面作了细致观察,

它又给你留下了什么印象？（出示自学提示）请同学们轻声朗读课文,

开始吧。

师：作者对翠鸟的哪些方面作了细致观察？

生：……（随机板书；外形动作）

师：作者正是对翠鸟的动作和外形作了细致观察，那这只翠鸟给你留下

了哪些深刻的印象？生；......（随机板书：外形美丽动作敏捷）

三、品词析句，感受作者观察的细致

5.体会翠鸟外形美丽，领悟有序的观察方法。

（1）品读第二自然段，体会翠鸟外形美丽师：如此美丽、动作敏捷的

一只翠鸟，作者是怎样观察，又是怎样透过文字展现在我们面前的呢？

让我们跟随作者郭风，到字里行间品一品。

师：请同学们默读第二自然段，想一想，这只翠鸟美在哪里呢？（可以

画画相关的词语）师；不同的部位有不同的颜色，彩色的鸟，美丽的鸟！

这只美丽的翠鸟它来了，快看一一（师生合作读）（出示：我看见一只

（彩色）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（翠绿）的，翅膀

带着一些（蓝色），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（红色）的长嘴。

师：这样一只翠鸟飞到了我们面前，你的感受？能带着感受读一读吗？

师：亮丽的色彩将翠鸟装扮的异常美丽！

5

《搭船的鸟》教学设计教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准

多音字“啦"会写"搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11

个词语。2,通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作

的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学重难

点通过品读描写翠鸟的外貌、动作的语句，感受“我”观察的细致，初

步体会留心观察的好处。教学准备多媒体学习流程一、初读课文，明确

观察事物L交流导入师:我们先来欣赏法国雕塑艺术家罗丹的一组作品,

请看大屏幕一一你的感受？生：.....师：生动逼真！雕塑本是由泥、

木、石等材料雕刻和塑造而成,这组作品是那样的栩栩如生,流传百年，

依然能打动人心。这正是因为罗丹善于观察，捕捉到了生活中的美。（板

书：观察）他曾这样说过，请你读：生活中不缺少美，只是缺少发现美

的眼睛。师：今天，就让我们带着一双发现的眼睛，走进第五单元，第

15课。2.释题师；读了课题，你知道作者观察并记录下来的是什么事物

吗？生：鸟。师：那作者观察的，是什么地方的鸟吗？生：船上的鸟。

师：这只鸟搭上了我们去乡下外祖父家的船。课题是文章的眼睛，我们

进行阅读和理解，就要这样，从课题读起。再读一遍；15,搭船的鸟

3.指导书写师：通过预习，我们知道，这是一只什么鸟？生：翠鸟师：

“翠”字，在《说文解字》中，它是这样来解释的，谁来读给大家听生；

翠，青羽雀也。师：“翠”原来指的是青绿色羽毛的鸟，所以它的上半

部分是羽，也是本节课要求会写的生字，仔细观察，你的发现？生：羽

是横折钩，翠上面是横折。师：观察的很仔细，书写时第二横要长，竖

不要穿过两个人。我们对比着在田字格里练写两个。二、整体感知，了

解观察的内容4.整体感知翠鸟的外形美丽与捕鱼时动作的敏捷师;这究

竟是一只怎样的翠鸟，就让我们走进课文，看看作者对翠鸟的哪些方面

作了细致观察，它又给你留下了什么印象？（出示自学提示）请同学们

轻声朗读课文，开始吧。师：作者对翠鸟的哪些方面作了细致观察？

生：.....（随机板书：外形动作）师：作者正是对翠鸟的动作和外形

作了细致观察，那这只翠鸟给你留下了哪些深刻的印象？生：.....（随

机板书：外形美丽动作敏捷）三、品词析句，感受作者观察的细致5.

体会翠鸟外形美丽，领悟有序的观察方法。（1）品读第二自然段，体会

翠鸟外形美丽师：如此美丽、动作敏捷的一只翠鸟，作者是怎样观察,

又是怎样透过文字展现在我们面前的呢？让我们跟随作者郭风，到字里

行间品一品Q师；请同学们默读第二自然段，想一想，这只翠鸟美在哪

里呢？（可以画画相关的词语）师：不同的部位有不同的颜色，彩色的

鸟，美丽的鸟！这只美丽的翠鸟它来了，快看一一（师生合作读）（出

示：我看见一只（彩色）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（翠

绿）的，翅膀带着一些（蓝色），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（红色）

的长嘴。师；这样一只翠鸟飞到了我们面前，你的感受？能带着感受读

一读吗？师：亮丽的色彩将翠鸟装扮的异常美丽！

（2）关注关键词语，领悟有序的观察方法。师：再来看这段文字，作

者是怎样进行观察的？你发现了什么。首先一一接着一一然后一一师:

关注这些词语，我们知道作者先进行了整体观察，（师生合作读）读一

然后具体观察了它身体的不同部位，它的羽毛是……翅膀……它还

有一张这样从整体到部分有序的观察（板书：有序）就把一只美

丽的翠鸟，活灵活现的展现在我们面前。关注着这些词语，想象着翠鸟

美丽的样子，我们再来读一读（3）有序观察拓展迁移师；你们知道吗？

翠鸟大家族，还有许许多多的成员呢，今天老师也请夹了几位，喊出他

们的名字一一你们最喜欢哪一只？看来这只（斑头大翠鸟）引起了大部

分同学的关注，那我们就夹观察这只小鸟。你能像作者这样，通过有序

的观察，向大家介绍它的美丽吗？谁来提醒大家，我们应该怎样观察生：

先进行整体观察师；对，然后呢生：再观察它的不同部位师；我们还可

以，用上打比方啊、拟人的手法，你的介绍更加生动、有趣。我们一起

来试一试一一师；你观察的可真仔细！那你能完整的说一说吗？谁来说

师：观察细致、语言生动！6.体会翠鸟捕鱼时动作的敏捷，领悟持续的

观察方法。（1）品读第四自然段，体会翠鸟捕鱼时动作的敏捷。师：-

只小鸟，一位不速之客，闯入了我们的视野，带给我们许多的遐想，我

们静静地，看着它，心里想着一一想着一一师：正想着呢，小翠鸟不见

了，它干什么去了呢？生：捕鱼去了。师；翠鸟是怎样捕鱼的呢？请大

家默读第四自然段，圈出表示动作的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。师：

你们圈出了哪些词语？一起读一一透过这些词语，你仿佛看到了什么呢?

师：谁能想象着这样的画面，读给大家听一一

师：每一个动作都代表着一种变化，几个动作连缀起来就把翠鸟捕鱼的

情景呈现了出来。老师听到你特别的关注到了这几个词（一下子没一会

儿一口）如果把他们去掉了，你觉得会有什么变化呢？师：这几个词语

表示时间特别一一生：快

师：是啊，一下子冲进水里，没一会.....用上这几个词语，就让我们

感受到了，这只翠鸟捕鱼的时候一一生：非常敏捷。

师：准确的文字为我们记录了这样精彩的画面.！我们一起感受翠鸟捕鱼

的场景，全体起立，伸出小手，现在你就是这只敏捷的小翠鸟啦，一边

读着、一边想象着做动作（示意伸手）

（2）关注捕鱼时过程描述，领悟持续的观察方法。

师；请坐，翠鸟捕鱼的一系列动作，是这样的迅速，敏捷，作者是通过

怎样的观察，让这记录呈现的如此生动、形象呢？师：关注到翠鸟捕鱼

的动作变化，还有呢？老师来提示一下一一当翠鸟站在船头时作者在

——当翠鸟不见时作者在一一当翠鸟一口将小鱼吞下时作者仍在一一

师：正是因为作者持续地、细致地观察了翠鸟的动作变化，用上了准确

的词语，才记录下了这么形象生动的精彩瞬间。（板书；持续）你们想

看看真正的翠鸟是怎么捕鱼的吗？来一一学生看视频四、拓展延伸

8.持续观察迁移练笔，了解转换视角的观察方法。

师：同学们，想一想，一直带领着我们观察翠鸟的作者，此时在哪里呢？

生：坐在船舱里

师；是的，作者坐在船舱里，听着雨打船篷那沙啦沙啦的响声，用他那

双善于发现的眼睛，捕捉到了这只美丽的翠鸟。那翠鸟冲入水中的那一

瞬间，到底发生了什么？来，同学们，让我们转换观察的视角（板书：

视角），跟随摄像机的镜头，捕捉翠鸟捕鱼时那精彩的瞬间。

师：说说看，你观察到了翠鸟的什么动作？你看到的是

师：冲入、叼起、窜出这些词语都非常恰当。翠鸟从入水到出水

大约只有短短的1—3秒的时间，这是放慢了十几倍之后的情形，为了

表现出它的速度特别快，我们可以像作者那样，用上什么词语呢？师：

现在你能把刚才这一瞬间记录下来吗？

师：好，让我们再次聚焦这一时刻，一边看一边思考（再次看视频）

师；老师已经把刚才交流的词语梳理在大屏幕上，大家可以参考、选用Q

拿出你的习作练习卡，开始吧。出示：冲进叼起跃出窜出拍打扇动张开

立刻迅速马上忽然一下子转眼间师：老师发现大部分同学都已经完成了,

老师请两位同学来展示你们的作品一一（全班交流）师；看来，只要留心、

细致地观察，准确运用我们积累的语言，就能把一个个美好的瞬间记录

下来，让