部编版三年级上册语文全册预习与讲练

3拿第一周第一天星期

1大青树下的小学

教学目标:

1.认识10个生字，会写13个生字,会写「鲜艳、服装、招引”等词语。

2.了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。（重点）

3.体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。（难点）

bo作者介绍：

①早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太

吴然：原名

阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有

吴兴然。

1946年生,

景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，

云南宣威

yonban

都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。市人。高中

毕业后当

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向过工人和

"ng小学教师。

高高飘扬的国旗敬礼。

第一部分

②“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。（1）:写孩

子们上学

的路上和

③上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大

来到学校

du时的情景。

家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树

第二部分

枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们

（2-3）:写

读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是孩子们上

课和下课

shufiijido

那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、时的情景。

做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

生字新词（给生字注音并组词。）

晨绒球I汉I艳I服装

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扮读静停粗影

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子解析

1.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小

路上，走来了许多小,学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德

昂族的，还有汉族的。

这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝

阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方——学校走去。

这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。

2.大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。

这句话告诉我’们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家

庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。在

祖国的大家庭里，在鲜艳的五一星红旗下共同过着幸福的学习生活。

3.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校

园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爰的老师问好，向高高飘扬的国旗敬

礼。

这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。

这句话中连续用了三个“向……”，写出了学校的生活的美好，孩

子们来到学校时的欢快心情。

4.最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇

地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、

做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

写出了操场上到底怎样热闹，课间活动丰富多彩，引得小动物心生

羡慕，也前来看热闹。课文用拟人的手法把小鸟，松鼠、山狸写成

了会看热闹的人，小动物们的出现更加突出了民族小学的特点，为

学校增添了欢快活泼的气氛，也突出了孩子们的愉快心情。

■问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生

活。

2.边读边想象，说说这所学校有什么特别的地方？

这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一

起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋

友都可以到学校听讲……

3.请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀

舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一项写一写当时的情景。

大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会儿像是孔雀在林中

散步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美

丽极了。

4.课文中写孩子们上课下课的情景时，为什么要写小动物的表现？

一是这些小动物的出现为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是从侧

面写出了孩子们读书读得认真，连小动物们都被吸引住了；三是，突

出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物

们心生羡慕，前来看热闹，从而说明这是一所充满欢乐祥和气氛的

学校。

L课文主题

课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生

活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民

族小学的自豪与赞美之情。

6,结构梳理

大

青

美丽：山花烂漫服装鲜艳友

树

爱

下团结：多民族好朋友

团

的

欢乐：跳舞摔跤做游戏结

小

学祥和：安静学习

94

1.朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感

的词句和同学交流。

不同穿着的学生从各处来上学，他们主动给小鸟.打招呼，向老师问

好，给国旗敬礼，上课了郎朗的读书声传出来，很多山林里的动物走

进校园，停在窗外静静地听课，下课了大家一块跳孔雀舞，做游戏……

2.这所学校有什么特别的地方？用自己的话说一说。

这所学校学生来处不同,、民族不同、穿戴不同，却在一起上课.、一

起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋•友都可以到学

校听讲……

3.你的学校是什么样子的？同学们在学校里做些什么？选择一个场

景说一说。

操场上“丢沙包”的同学玩得最有劲。两头丢包.的同学密切合作，向

中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来

的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个同学轻巧地一抬

腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包双从背后飞来了，他猛一转

身来了个海底捞月，抓住了沙包。躲包的同学胜利了，他们跺啊跳啊,

心里多么欢畅。

■第一周第一天星期—

教学目标：

1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“一假”这个多音字。

2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。（重点）

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所才苗绘的画面，体会诗的意境。（难点）

[2星校）

泰戈尔

①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润作者介绍：

泰戈尔：印

huan<]度诗人、文

湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。学家、社会

②于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出活动家、哲

学家和印

度民族主

来，在绿草上跳舞、狂欢。

义者。

③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上

课文分段：

第一部分

学。

（1-2）:写

④他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出阵雨落下，

花在草地

fd上跳舞、狂

来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。欢。

jia

⑤雨一来，他们便放假了。第二部分

⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里能簌地（3-4）：写

想象中花

的学校上

响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、课时的情

Shang景。

白的衣裳，冲了出来。

⑦你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的

地方。

第三部分

⑧你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不

(5-9):放

假时，花孩

知道他们为什么那样急急忙忙吗？子们冲出学

校，回到家，

⑨我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们对妈妈扬起

双臂。

也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。

生字新词(给生字注音并组词。)

子解析

1.当雷云在天上轰响，六月一的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒

野，在竹林中吹着口笛。

东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一

幅大自然雷雨交加的.画卷。

2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳

舞、狂欢。

作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这

里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿

从草丛里，从小河边，从大树旁.，使劲往外钻，很快地聚集到草地

上手.舞足蹈。

3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有

太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真,

多么渴望外面精彩的世界。

4.他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老

师是要罚他们站墙角的。

孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会

被“罚站壁角二这就是花和孩子一样的生活。

5.树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样

“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手二他们没有任何的害怕，

表达出喜爱。

■问题归纳

1.读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些

景、物？

课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。

2.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象:

这些花孩子冲了出来做什么？

这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。

3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。

看谁想得奇妙，写得美妙。

花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞

蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在

与雪花比美。

C课文主题

诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世

界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷

电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天.空

里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可

爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

舲结构梳理

活

渴

在绿草上跳舞、狂欢泼

望

天

在地下学校关了门做功课自

由

真

急忙回家对妈妈扬起双臂

1.想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？

一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外粘，很

快地聚,集到草地上,手舞足蹈。.有的……，有的……，有的……，还

有的玩得真开心！

2.读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？

泗湿的东风走•过•荒•野•，在竹林中吹•着•口•笛•。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

••••

这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写…这样

写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。

3.“雨一来，他们便放假了/你喜欢这样的句子吗？请你照样子写

一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……工

清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈；蝴蝶一来，他们便争先恐后地打

招呼。

■第一周第一天星期—

教学目标：

1.正确认读“诵”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义

2.默读课文，了解“略读课文”学习的基本要求，学习略读，粗知课文大意。（重点）

3.继续了解什么样的语句是“有新鲜感的”，并能在课文中找出来和同学交流。（难点）

3不懂就要问

sishU人物介绍：

①孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念,孙中山：名

文，字载

学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先

之，号日

beisdng新，又号逸

生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从仙，又名帝

象，化名中

来不讲。

山樵，伟大

②一天，孙中山来到学校，照血把书放到先生面前,的民族英

雄、伟大的

爱国主义

流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接

者、中国民

quonduan主革命的

着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙伟大先驱，

lidn中华民国

中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。和中国国

民党的缔

孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么

造者，他首

hiitil举彻底反

意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背,帝反封建

的旗帜，

有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，

“起共和

您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲而终两千

年W土建帝

制”。

吧！”

dai

③这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们惊呆

sha

了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

jie11

④先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你

会背了吗？”

⑤“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏

地背了出来。

⑥先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我

原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你

们既然想听，我就讲讲吧！”

⑦先生讲得很详细，大家听得很认真。

⑧后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，

不怕挨打吗？”

⑨孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得J________-

.》句子解析

1.孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，

咿咿呀呀，像唱歌一样。

作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学

.生读书的状态。

2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨

天所学的功课。

“照例”写出了“流利她背出前一天学的功课”对于孙中山来说不

是偶然的。

3.于是，他壮着胆子站起，来，问：“先生，您刚才让我背的这段书

是什么意思？请您给我讲讲吧!”

壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要

冒着被戒尺打的风险呢！

4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道

理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧!”

先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赘

扬与肯定。

・问题归纳

1.看课文写了什么？你对孙中山“不懂就问”这件事有什么看

法？

课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆

向先生提出问题的故事。

2.孙中山向老师提问“把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声,

想一想，同学们此时会想写什么？

同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。

-课文主题

这篇课文，记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思

而大胆向先生提出问题的故事。赘扬了孙中山不懂.就问的态度和勇

气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。

/结构梳理

否

背

诵

很快

勤

就

学

心

想

不懂

要

好

提

问

壮胆

问

问

■第一周第一天星期—

教学目标：

1.会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《山行》。（重点）

3借.助图片和关键词体会诗歌意境。（难点）

［4古诗一首）/

背诵课文，默写《山行》

作者介绍：

山行杜牧：字牧

t6ngmCi之，号樊川

［唐］杜牧居士，杜牧

jingxi@是唐代杰

远上寒山石径斜，白云生处有人家。出的诗人、

散文家，是

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。宰相杜佑

之孙，杜从

郁之子。

zeng1iii

赠刘景文苏轼：字子

sdngsQsh1瞻，号“东

［宋］苏轼坡居士”，

qfrgcdny6udo世称“苏东

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。坡”。宋代

jOrchdngjO文学家，是

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。豪放派词

人的主要

代表之一，

“唐宋八

夜书所见大家”之

shao****O

［宋］叶绍翁

xiao叶绍翁：字

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。嗣宗，号靖

tiiocuH逸。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

"生字新词(给生字注音并组词。)

寒径斜霜赠刘盖

()()()()()()

■问题归纳

1.《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？

《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”

看出来的。

2.《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些

景物是什么样？

《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷(荷尽已无擎雨盖)、

残菊(菊残犹有傲霜枝)、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知

道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家

户户储存秋菜的季节.了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜

店的棚子。

3.《夜书所见》诗人在瑟瑟秋「风中看到了什么，想到了什么？

《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、

想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。

L课文主题

《山行》是一首明丽、充满生气描写和赘美深秋山林景色的秋景诗。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途

中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。

《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤

起学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。

《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等

的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。

6,结构梳理

….‘山路绵长，山势高缓

ill远近相融

指-白云生处，人家居住［热爱自然

……’I停车喜爱，枫林晚景

赠

残

尽菊

：荷

刘「写景

景勉

文励

绿时

黄橘

：橙

L议景

夜景

书冷

所■

家乡

见事r思念

暖

习题

课后

■心

》。

《山行

默写

文。

诵课

。背

课文

朗读

情地

有感

1、

或

景物

中的

住诗

，抓

础上

的基

诗意

理解

诗、

读古

在熟

：可

诵指导

.・背

。

背诵

进行

词语

重点