部编版教版小学语文五（上）第五单元集体备课稿

苏教版小学语文五（上）第二单元集体备课

教材

内容第_工学段学生分析

课标分解活动设计前置性作业

（分课标要求（有什么？缺什么？提升什么）

课时）

.自主学习字词，会认“喝、绊”一、创设情境，激

1、有较强的独立识字学生已经具备一定的自主预习能力，11、正确、流利的朗读

等12个生字，会写“跤、搂”情导入

大部分学生也养成了预习习惯，具体课文

能力。关注难写的字等15个生字，理解字义，识记

能做到以下几点：1、正确、流利地2、课后生字组词2个，

及关键笔画的书写字形。正确读写和理解“手疾眼二、解决生字，整

朗读课文；2、不认识、不理解的字快、一叉一搂、公鸡鸽架、冷绊体感知课文见生字表

指导。子、挺脱、诸亲六眷、监生、一

词查工具书解决；3、初步了解人物3、理解词语意思：“镜

2、写字姿势正确，有良声不倒一声、已后、登时''等词三、再读课文，感

描写的特点，能初步透过文字体会人基本匣,，“嵌在”，，望哨”等

语。受形象

好的书写习惯。23确、流利地朗读课文，体会

物的性格特点.目标4、了解小说的背景。

{人

3、落实每天语文课10人物的性格特点，感受小嘎子、四、了解写法，学

物

描车夫、严监生这三个鲜活的人物以致用

分钟的写字教学（生

写}形象。

字指导、听写训练、

第3.激发学生阅读中外名著的兴

一趣。

课小练笔、批注等）。

时

4、能用普通话正确、流

1.理解课文内容，学习作者抓住

利、有感情地朗读课

人物的动作、语言、外貌、心理

文。高标活动等描写人物的方法，学习表

要求现人物某一方面特点的写作方

法。

1、能用普通话正确、流五年级的学生初步掌握人物描写的1.自主学习字词，会认“嚷、绊”一、创设情境，激1、通过自己预习，朗

{人利、有感情地朗读课方法，能够进行一些简单的人物刻读故事情节，体会人

基本等12个生字，会写“跤、搂”情导入

物

描文•画，但是在抓住人物动作、语言、外物的性格。

目

标等15个生字，理解字义，识记

写>2、联系上下文和自己貌、心理活动等这些描写人物的方法

第字形。正确读写和理解“手疾眼二、解决生字，整

二的积累，推想课文中上，运用的还不够熟练，这三则材料

快、一叉一搂、公鸡鸽架、冷绊体感知课文

课时有关词句的意思，体则给写生展现了生动的描写方法，是子、挺脱、诸亲六眷、监生、一

会其表达效果。适合进行写作教学的文章，教师需要

声不倒一声、已后、登时”等词三、再读课文，感

3、阅读记叙性文章，了引导学生加以掌握。

语。受形象

解事件梗概，能简单

.正确、流利地朗读课文，体会

描述自己印象最深2

的场景、人物、细节，人物的性格特点，感受小嘎子、四、了解写法，学

说出自己的喜欢、憎车夫、严监生这三个鲜活的人物以致用

恶、崇敬、向往、同形象。

情等感受。

1.理解课文内容，学习作者抓住

人物的动作、语言、外貌、心理

高标

活动等描写人物的方法，学习表

要求

现人物某一方面特点的写作方

法。

1、能用普通话正确、流《语文课程标准（实验稿）》中明确.自主学习字词，会认“嘎、绊”一、科普导入，了1、正确、流利的朗读

利、有感情地朗读课指出：“联系上下文和自己的积累，等12个生字，会写“跤、搂”解落花生课文

文。推想词语在语言环境中恰当意义，体等15个生字，理解字义，识记2、课后生字组词2个，

基本二、介绍作者，了

2、有较强的独立识字会其表达效果；在阅读中揣摩文章的字形。正确读写和理解“手疾眼见生字表

目

标

能力……能借助词表达顺序，体会作者的思想感情，初快、一叉一搂、公鸡胡架、冷绊解背景2、理解课文中难词

《人典阅读，理解词语在步领悟文章基本的表达方法。”是第子、挺脱、诸亲六眷、监生、一3、读课外内容，了解

语言环境中中的恰三学段的教学目标。声不倒一声、己后、登时'’等词作者的事迹。

物描三、初读课文，整

写一当意义.学生能够读懂课文的内容，简单地进语。

体感知

组》3、在阅读中了解文章行人物分析，但是在具体字词地体会1.理解课文内容，学习作者抓住

（第的表达顺序，体会作上还不够透彻，教师需要把握重点字人物的动作、语言、外貌、心理

1

二一课:田者的思想感情，初步词对学生进行字词的教学，在读懂内高标活动等描写人物的方法，学习表四、略学次要部分、

时）领悟文章的表达方容的同时也能够具体分析人物特点，现人物某一方面特点的写作方

要求梳理文章脉络

法。体会时代背景。法。

1、能用普通话正确、流写人的这类文章学生接触的比较多，1.读通课文，感受本文文字的特一、激趣导入1.熟读课文。

利、有感情地朗读课因为写作点比较集中，内容相对贴近色，明白本文的主要内容；

文。生活，学生兴趣比较大。这篇文章作2.抓住文章中的正面描写刷子二、初读课文，整

2、联系上下文和自己为五年级下学期的课文，语言有着浓李刷墙的细节描写，感受刷子李体感知

的积累，推想课文中重的天津味儿，所以学生初读不能很基本刷墙的轻松自然、一气呵成；三、再读课文，感

有关词句的意思，体清晰地明白每段分别再讲什么，所以目标3.通过曹小三“半信、相信、不受形象，品味写法

会其表达效果。一定要让学生在充分朗读的基础上信、深信”的心理变化入手，感

《刷

3、有较强的独立识字进行学习才会有学习基础。其次，学受一波三折的故事情境，从侧面

子李》生能够对于正面直接写刷子李刷墙

能力。关注难写的字体会刷子李的刷墙技术高超；

（第技术的第五自然段，学生不难读懂，

及关键笔画的书写

但是对于曹小二“身上有没有白

指导。体会作者是怎样写出刷子李技

课时）点”的心理变化过程不能很清晰地理

4、阅读记叙性文章，了艺高超的。

清楚，绝大多数同学也不能在缺乏老

解事件梗概，能简单

师的指导下体会这是侧面烘托刷子

描述自己印象最深高标

李的刷墙技术。最后，我认为是文章

的场景、人物、细节，要求

的文本价值，五年级的学生只能看到

说出自己的喜欢、憎

读到的是刷子李的刷墙技术的“神。

恶、崇敬、向往、同

不能独立领会“神”背后的东西。

情等感受。

1.默读例文，通过五年级的学生已经有一定的写1.了解例文中容容的性格特点复习人物描写方法

作者的描述，了解容容作基础，而且对于人物的描写方基本

基本2.了解人物描写的方法及其作一、回顾复习，交流

的性格特点。掌握，对于人物的写作练习也不少。

目标用平台。

2.默读例文，结合这次通过对名著中人物描写方法的

二、交谈练笔，初

批注了解课文描写人物学习，不仅能够复习人物描写的方

习作学会运用多种人物描写方法

的方法及其好处。法，了解作者抓住人物的外貌、动作、试身手。

例文

3.分析例文，总结神态、语言等方面的描写，对表现人

描写人物的方法，学会物的性格特点起到什么样的作用，还高标三、学习例文，积累

要求

运用多种方法表现人物能进一步提升学生的对人物的把握，