部编版三年级上册语文《作文之写作指导》 第五单元 我的缤纷世界

部编版语文三年级上册同步作文详解

第五单元我们眼中的缤纷世界

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!课题趣味引入

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这段时间我们观察了不少身边的事物，一定有了新发现。这次习作，就让我

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们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来」

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写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。1

交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。如：

◊观察时要细致一些。，

◊观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以

尝一尝。，

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◊观察时要注意事物的变化。'

1作文小诊室

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问：你怎么理解“缤纷”这个词？

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答：我理解就是五颜六色、各式各样很丰富的样子吧。

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问：你觉得这个单元的作文内容属于哪一类型的？

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答：写景。拟物类的，

问：（学生）写景类、拟物类、记事类，这几类作文中，你觉得哪一类作

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文比较难？

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答：写景类。，

问：（学生）为什么觉得写景类比较难？'

答：因为周围都是很平常的地方，没有什么特别的，无话可说。'

问：（家长）您觉得孩子在写景作文时最大的障碍是什么？

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答：写景作文无话可说，观察景物不仔细，走马观花。1

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问：（老师）您在日常教学中发现学生写景作文中最常见的问题有哪些？

答：内容泛泛之谈，重点不突出，写景最后变成叙事作文，语言没有逻辑性。

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通过对学生、家长、老师的随机采访，我们知道了，学生在这类作文中普遍

存在哪些问题，在下边的讲义中我们将逐一讲解，帮助学生找到好方法。让写作

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文变成一件快乐的事情。'

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究竟怎样才能写出一遍高分作文呢？1

我认为，这需要四个步骤完成：①明确描写的内容。②梳理介绍思路。③掌

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握观察事物的方法。④巧用修辞，丰富内容。⑤互评作文，修改完善」

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'明确写作内容

写作内容是什么？

从题目可以知道，本次习作内容比较广泛，写自己观察时印象最深的一种事

物或一处场景。它可以是有生命的动植物，也可以是无生命的物体，还可以是一

些社会现象、自然现象。这就要求我们要细致观察，准确描述出新发现的内容，

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同时表达出自己的真实感受。'

开启习作思路

“我”字表明了观察的视角，是第一人称；“缤纷世界”是观察的范围。缤

纷的意思是：种类多、多元化、多彩、场面热烈。世界很大，提供给我们的写作

素材纷繁多姿。我们要在浩如烟海的素材中找到最有价值的写作资料，要把习作

范围由大化小，选择你最近观察的一种事物或一处场景。要选择自己身边易于观

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察的事物或场景，一是你对它较为熟悉，二是你经常见才易于发现它的变化。，

一、确定描写对象'

1.写一种现象：枫叶由黄变红，小草由绿变黄、大雁南迁……

2.写一种事物：萌萌的小狗、凌霜傲雪的腊梅、喜欢的水果……

3.写一处场景：广场舞中的人们、充满烟火气的早餐摊、等车的低头族……

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我计划要写的内容：1

是：1

二、按顺序描写'

要注意不同时间，不同地点和角度的美，一个风景因为季节和时间的差异

就会展现出不同的姿态，就像北京香山的枫叶，就像泰山的日出，1

1.时间顺序：不同生长时期水果的形状、颜色、大小、味道

2.空间顺序:从外到里介绍水果的样子

3.人景转换:场面描写，先写景物，再写人们的活动；也可以写人们的活动在写

景物。，

三、抓特点,调动多感官去观察

1.视觉：用眼睛看2.听觉：用耳朵听

3.嗅觉：用鼻子闻4.味觉：用嘴尝5.触觉：用手摸'

感官观察方法

声音+听起来像什么？（可以抓住一两种详细描写，运用拟声词更加形象生动）

颜色、大小、形状、数量、状态（可以加入修辞手法）

温度、摸一摸感觉、软硬程度、潮湿或者干燥

酸甜苦辣、软硬、温度

味道+形容这种味道（像……）

感觉到什么？联想到什么？抒发什么感情?

示例：多感官观察杨梅，

【看】颜色（鲜艳）、形状（圆圆的）、大小（跟桂圆一般大小），

【触】大小情通身生若小刺。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，，

【闻】有淡淡的果香味

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【尝】没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，•

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提示：不要忘记【听】如大自然的风声、雨声、雷声、流水声（拟声词），

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四、加入想象，巧用修辞

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拟人：杨梅害羞了，红着脸躲在了树叶后边。

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比喻：杨梅身上长满了浅浅的硬硬的小刺，像只小刺猬。

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五、表达自己对这种事物的态度。

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示例：水果的营养价值、对水果的喜爱之情。，

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对于不明白的现象，可以通过以下方式解决：，

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①查阅资料，

②做实验求证，

③向专业人士请教」

▲怎样写好一种场景

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1.交代场景发生的时间、地点。

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2.描述场景要抓住场景的氛围和特点。

3.对场景的描述要抓住场景中代表性的人物，重点描写人物的神态和言行。

跟着课文学结构

观察对象翠鸟第1自然段路遇翠鸟搭船。

观察时间旅行途中

观察地点船上

羽毛：翠绿

外形翅膀：蓝色比鹦鹉还漂亮

观察所得

长嘴：红色

动作冲f飞f衔一站f吞

第2-3段描写翠鸟外貌

第4-5段翠鸟捕鱼，

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结尾：人与自然和谐相处」

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我的文章结构

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☆开头

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L题目：，

在写文章之前，要先拟定一个题目，因为题目是一篇文章的“文眼”是整篇

文章的核心和情感的总括。有趣新颖的题目更加能够吸引人的注意力。'

2.☆中间1

1.按顺序：从整体（形状、颜色、大小）到部分（由内到外）

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2.抓特点：

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［加入想象］运用修辞手法使句子更加丰富形象。

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☆结尾

3.谈价值、表情感

写法指导

一、利用各种感官来观察事物。世间万物丰富多彩，我们要学会调动不同的

感官（如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）来观察事物，这有助于我们更全面地

认识事物，感受到事物的与众不同之处。①视觉。用眼睛看看观察对象的大小、

形状、颜色、构造等。②听觉。用耳朵听听观察对象的声音。③触觉。用手摸摸

观察对象的软硬、冷热、干湿等。④嗅觉。用鼻子闻闻观察对象的气味。⑤味觉。

有的东西可以用嘴巴尝尝它的味道，如荔枝不同时候的酸甜。需要注意的是，写

作的时候，并非前面提到的所有感官都要用上，同学们需要根据观察对象进行选

择，可以写两三种，也可以写四五种。比如课本习作例文中《我爱故乡的杨梅》

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一文，作者就用了视觉、触觉、味觉来观察杨梅。1

我爱故乡的杨梅（节选）'

杨梅圆园的，和桂圆一样大小情通身生若小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐

软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。

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（文章的作者先通过视觉去写杨梅的样子，再通过触觉写杨梅的刺。），

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃我这才

知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了……

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（通过味觉写杨梅熟透时和没熟透时的不同味道。）'

二、抓事物的特点，写出事物的变化。首先我们抓特点。对于观察的事物,

要细致观察，深入不解，总结出事物的特点，然后把你发现这个特点的过程写清

楚。在描写事物的过程中，可以恰当运用比喻，拟人等修辞方法来突出事物的特

点。其次要写变化。我们在观察时要用心去的受，，在写作前要认真去回忆，比

如以前大街上的车和现在的车的不同；家里的小猫以前是吃肉的，现在变成了吃

素的，等等。变化，往往是在对比中看出来的。我们需要抓住事物的特点，通过

对比两种或两种以上的现象来展现变化。比如课本中《金色的草地》一文，作者

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就写出了长满蒲公英的草地有时是绿色的、有时是金色的。

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金色的草地（节选）'

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回

家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。（作者按照时间

顺序，写出了蒲公英草她在各个时间段的不同颜色，从而展现变化。）“这是为

什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花海是合拢的。'

三、按照一定的顺序来写。本次习作是写观察性的作文，要注意做到“言之

有序”，即要按照一定的顺序介绍事物。按照一定的顺序描写能够使文章条理清

晰，层次分明。不同的事物，可以按照不同的顺序去写：①观察植物。可以按照

植物的生长顺序，如栽种、发芽、长叶、开花去写。②观察动物。可以先写静态,

再写动态。③观察自然景观或现象。可以按照景物的形状、颜色、光亮、声音等

顺序一一介绍，还可以按照时间先后顺序或空间顺序去写。④观察熟悉的场量，

可以先写景物，再写人们的活动；也可以先写人们的活动，再写景物。⑤观察生

活现象。可以先写以前是怎样的，再写现在是怎样的。比如课本中《搭船的鸟》

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一文，作者就按照从静态到动态的顺序描写翠鸟。1

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搭船的鸟（节选）

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠

绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（静态描写，

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通过羽毛、翅膀、嘴巴的颜色刻画小鸟的美丽外形。），

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红

色的长嘴衔有一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（动态描写，通过

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捉鱼和吃鱼的动作表现小鸟动作的敏捷。）1

火眼金睛来挑刺

经过几天的准备，小洋终于写出了这个单元的作文，让我们一起来看看他们

的成果吧！，

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小蝌蚪

中午吃罢饭，我便仔细观察我活捉的小蝌蚪。它们黑不溜秋的，非常好看。

小蝌蚪一个个长得圆圆的、黑黑的，头大尾小，整天拖着一厘米左右的小尾巴游来游去。

让人觉得它们永远是那么天真、活泼，那么机灵、逗人。

小蝌蚪一会儿躲进水草里，一会儿又游了出来，有时候，我去池塘边换水，小蝌蚪就静

静地待在里面。等我换完了水，把它们放进瓶里，它们就又恢复了原来的样子，在那里相互

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追逐、嬉闹。，

我发现，小蝌蚪也有领导。在这些小不点儿中，总有一只大点儿的蝌蚪的前边引路，后

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面的小兵们一齐跟着游着。

小蝌蚪是个骗子精。有一次，一只小蝌蚪浮在水面上不动。我用手摇了摇瓶子，可它还

不动，我以为它死了，便把它扔到池塘里。谁知它一到池塘里就飞快地逃跑了，再也找不着

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了。’

小蝌蚪真惹人爱，我真的离不开它们。不过等它们长大，我还是要把它们放到稻田里,

让它们去捕食害虫。

请你根据评价标准，评价这篇作文，如果作文中有表格中的选项，请把小

星星涂上自己的颜色。，

评价标准备注

运用五感法观察描写☆

写出了“缤纷”的效果☆

文末抒发感情，点明文章主题。☆

语句通顺☆

你的建议：

评：对于这篇习作你觉得有什么不好的地方吗？你有什么好的建议呢？试着

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写在后边的方框里边吧。1

让我们来看看老师是怎么点评这篇作文的吧，你能从中学到哪些经验呢？'

病文升格

病文展示升格作文

小蝌蚪小蝌蚪

中午吃罢饭，我便仔细观察我活捉的小中午吃罢饭，我便仔细观察我活捉的小

蝌蚪。它们黑不溜秋的，非常好看。（“惹蝌蚪。它们黑不溜秋的，非常惹人喜爱。（开

人喜爱”才是人们爱蝌蚪的原因。）头直接点题。）

小蝌蚪一个个长得圆圆的、黑黑的，头小蝌蚪一个个长得圆圆的、黑黑的，头

大尾小，整天拖着一厘米左右的小尾巴游来大尾小，整天拖着一厘米左右的小尾巴游来

游去。让人觉得它们永远是那么天真、活泼,游去。让人觉得它们永远是那么天真、活泼，

那么机灵、逗人。那么机灵、逗人。（用准确的语言写出了小

蝌蚪的外形。）

小蝌蚪一会儿躲进水草里，一会儿又游

了出来，有时候，我去池塘边换水，小蝌蚪小蝌蚪一会儿躲进水草里，一会儿又游

就静静地待在里面。.等我换完了水，把它们了出来，好像在得意地夸耀自己：“看我多

放进瓶里，它们就又恢复了原来的样子，在会藏猫儿，你找不着我吧！”有时候，我去

那里相互追逐、嬉闹。（小蝌蚪会那么安者争池塘边换水，总喜欢对它们说：“小宝贝们，

吗？把当时的情景写详细点。）我给你们换水来了，别动呀。”它们都像听

懂了似的，在我手上一动不动。（通过联想，

我发现，小蝌蚪也有领导。在这些小不

生动地表现出小蝌蚪的可爱。）等我换完了

点儿中，总有一只大点儿的蝌蚪的前边引

水，把它们放进瓶里，它们就又恢复了原来

路，后面的小兵们一齐跟着游着。（“一窝

的样子，在那里相互追逐、嬉闹。

蜂似的”更能体现出小蝌蚪的生活习性。）

我发现，小蝌蚪也有领导。在这些小不

小蝌蚪是个骗子精。有一次，一只小蝌

点儿中，总有一只大点儿的蝌蚪的前边引

蚪浮在水面上不动。我用手摇了摇瓶子，可

路，后面的小兵们一窝蜂似的跟着游。（这

它还不动，我以为它死了，便把它扔到池塘

样的比喻很形象。）

里。谁知他一到池塘里就飞快地逃跑了，

（“一溜烟”更能形象地表现出它逃跑速度小蝌蚪是个骗子精。有一次，一只小蝌

之快。）再也找不着了。蚪浮在水面上不动。我用手摇了摇瓶子，可

它还不动，我以为它死了，便把它扔到池塘

小蝌蚪真惹人爱，我真的离不开它们。

里。谁知它一到池塘里就一溜烟地逃跑了，

不过等它们长大，我还是要把它们放到稻田

里，让它们去捕食害虫。再也找不着了。

小蝌蚪真惹人爱，我真的离不开它们。

不过等它们长大，我还是要把它们放到稻田

里，让它们去捕食害虫。（结尾抒发了对小

蝌蚪的喜爱之情。）

整体赏析

本文开门见山，交代时间和对象。接着用细致地描写展现出蝌蚪的外形（静态）；

再写蝌蚪游动和“我”给它们换水时的样子（动态），动静结合把蝌蚪写得活灵活现；

接着写“我”发现蝌蚪不但有首领，还会骗人，写出了自己观察时看到的变化。结尾首

尾呼应，再次表达自己对蝌蚪的喜爱。

想要成为作文达人，不仅要掌握一些作文的写作方法，平时也要多读范文,

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多注意积累好词好句，才能让自己的文章更加的出彩。，

朗读范文

1■名师点1平

下过一场细雨，在一个阴暗又潮湿的地方，我找到了那

个小家伙一~~-蜗牛！.①

①开头颇有趣味，写了自

蜗牛的.壳是螺旋形的，—和田螺的壳很像"身子呢儿他利己和蜗牛的初识，字里行

田螺的有点儿像，摸起来软软的。我用放大镜仔细地观察了间满含惊喜。

起来，蜗牛有一长一短两对触角，眼睛长在长触角上。蜗牛

②小作者调动视觉、触觉

有腹足，它是靠腹足爬行的。②它爬过的地方,会留下许多

来观察蜗牛，描写了蜗牛

黏液。

的外形特点。

蜗牛喜欢吃苹果皮、嫩绿叶等。它吃苹果皮时可有意思

③这个自然段准确运用了

啦！先爬到苹果皮上面去，再把苹果皮卷进嘴里，把嘴里塞

一