部编版五年级语文教学教案

部编版五年级语文教学教案

部编版五班级语文教学教案7篇

作为一名为他人授业解惑的教育工，通常会被要求编写教案，教案有利于我们精确把

握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面我带来部编

版五班级语文教学教案7篇，盼望大家喜爱。

部编版五班级语文教学教案篇1

教学目标：

学问与技能

1、能抓住不同季节的典型景物。

2、表达自己对大自然和生活的喜爱之情。

过程与方法

1、运用本单元课文中观看和描写的方法，表现季节的特点。

2、根据肯定的挨次，运用描写的方法把内容写详细，表达自己的实感。

情感、态度与价值观

1、培育同学观看力量

2、培同学喜爱生活、喜爱科学的情感

教学重难点：

同学能运用本单元课文中观看和描写的方法，表现季节的特点，把内容写详细。

教学设计：

第四课时

一、谈话导入

同学们，这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面，那奇妙绚丽的自然之景让

我们感到惊异与敬畏，也激发了大家观看的爱好，许多同学开头留心生活，开头与大自然亲

热接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和渣与美：春天，万物复

苏;夏天，骄阳似火;秋天，硕果累累;冬天，白雪皑皑。那么，你最喜爱哪个季节?它最吸引

你的是什么?在这个季节里，你获得过哪些欢乐？

二、描述画面，猜想季节

1、用简短的语言，抓住典型景物，表现季节的特点，但不允许说出季节的名称。

2、指名猜想同学们描述的是哪个季节，要求不仅说出是什么季节。

三、分组争论，沟通

1、小组争论

2、全班沟通

四、品位四季，引导口头表达

1、创设情景，学习表达

你们最宠爱的季节是什么?它最吸引你的是什么?为什么？

2、出示范文，引导表达。

要求同学朗读范文，说说文章为什么能给你留下深刻的印象。

组织争论，相机归纳：抓住春天的特点，抓住典型景物的形态、颜色、变化，从听到的、

看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面，运用比方、拟人、对比得便法手法进行

细致地描写，描写有序，语言生动，抒发真情。

3、鼓舞同学抓住季节特点，依据自己的观看所得，变换观看角度和表达挨次，重选典型

景物以及任务的衣着、开展的活动，改写、补充、续写范文，启发同学多角度构思，多角度

描写，防止个避开同学习作千篇一律的现象。

五、描绘四季，鼓舞动笔成文。

第五课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、自我修改，延长课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精致。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改看法，再次修改。

三、沟通习作，相互提升。

1、组内相互交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的宠爱。

3、共同修改。

4、推举组内同学读习作，大家观赏。

四、整体评文，总结闪光之处。

五、展评习作，赏读优秀作品

1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品，师生共同赏读评议：哪些画面令人难忘?哪些

词句印象深刻？

2、选取更多同学的精彩语段组织点评，进一步领悟表达的挨次，描写的方法。

六、细心修改，锤炼习作语言。

鼓舞同学通过自读自评自改，互读互评互改，修改习作。

七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

部编版五班级语文教学教案篇2

教学目标

1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机警、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、

溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。

2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发同学喜爱自然、爱护动物的人文情怀。

3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4.能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点、难点

学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。

教学预备：课件

一、创设情境

今日老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦急，它来了（用多媒体播放“松

鼠"），看完之后，请用简洁的语言说说你刚熟悉的这位伴侣，说说你最喜爱它什么?用一个

词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位伴侣的隐秘呢?今日我们就来学习法国闻名博物学家

布丰的一篇文艺性说明文一《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。

二、整体感知，明确目标

1.自由朗读课文，留意读准字音。

2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

反馈：（从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出对松鼠的宠爱?）

三、合作探究

L你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。）

2.小组争论：

（1）从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人

喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状

特征。其次自然段从松鼠的活动范围一树上（不侵害人类）、活动时间一夜晚（不骚扰人类）等

两个方面着重介绍了其性格特征一驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征一乖巧。一

从它横渡溪流时的情景来表现它的才智;二从“有人触动大树"时的反应来表现它的警觉;三从

储备食物过冬来表现它的聪慧;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不兴奋时发出的恨恨声

来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面

来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育

状况，何时换毛及喜爱干净的特点。）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

《松鼠》一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、

语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点

和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了

列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象

地说明事物,从语言风格上束看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学

颜色。

（3）你喜爱松鼠吗?请你结合课文介绍的挨次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱？

3.经过小组争论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一起来解决。（相互质疑，解

疑）

4.能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不隐微在地底下，在高处活动，由于怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练

跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常

警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,

又洁净又温和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、

暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废

巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1-4窝，每窝产5—10仔。分布于

我国东北至西北，以及欧洲名地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延长

1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?（争论）

（A、精确、生动的语言;B、合理清楚的结构;C、鲜亮的事物特征;D、恰当选用说明方

法。）

2.仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸九

六、作业布置

部编版五班级语文教学教案篇3

【教学目标】

1、熟悉3个生字，会写10个生字。正确书写词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发同学探究海洋动物的

爱好，培育同学喜爱大自然。喜爱科学的情感。

4、熟悉列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上，学习用多种方法说明事物特点的表达方法。

【课时支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、阅读单元导读引入新课

1、用自己喜爱的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2、今日，我们就随着的介绍去熟悉一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?（板

书课题鲸）

3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道

吗?这节课我们一起来解这个谜。

二、自由朗读，自主学习

1、按要求自读、自学：

读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的

大意;提出不懂的问题。

2、在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨？

（老师巡察点拨，各小组归纳整合不懂的问题。）

3、全班沟通自学所得：

团生字的读音及书写：

肺的右半部不要写成市。

团联系上下文理解部分词语：

（垂直，捕获，宽敞，倾斜，适应，比较，胎生哺乳动物，鳍，吞进）

（3朗读课文：

师生探讨某些句段的读法。

（3整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：

（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

团各小组提出不懂的问题。

三、老师小结，完成作业

自主读课文，抄写生字新词。

其次课时

一、导入新课

上节课我们初步学习了《鲸》这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今日老师

先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗？

师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参与它的生日宴会，可是

鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参与海中之王的生日宴会呢?鲨鱼

夫人不慌不忙的告知了它，鲸一听。的确有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢?

生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦！

生：你太浩大了，假如你来了，我们坐哪儿呢？

师：鲸究竟是怎样一种动物呢?孩子们，让我们一起来讨论讨论吧！

（师板书课题：鲸）

师：对于鲸，课文给我们作了具体的介绍，请同学们打开课本40页，自由朗读课文，看

看课文给我们介绍了鲸的哪些特点？

二、自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点

1、自学，理解课文的主要内容：

看大屏幕思索问题：

课文从哪几方面讲鲸的特点的？

师：谁来告知大家课文介绍了鲸的哪些特点？

生说：

师板书：

形体

进化过程

种类

生活习性

师：请你们以小组合作的形式把最感爱好的一个方面和同学沟通，沟通后推选一名同学在

全班中沟通，老师为你们预备了一张表格，请你们仔细填写，会画画的同学可以画一画。

生汇报：

生：我们讨论的是鲸的体形，他的体形特点是大，

师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。

生读。

师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸似乎没达到这个重量，怎样才能读出来呢，

谁再来读i遍？

生读，生评价。

师：我们一起来读好吗?男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取

读到十八万公斤，有没有信念？

师：在介绍鲸形体这一方面中，用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?有什么好处？

用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。

生接着汇报。

（师做出评价，指导同学明确说明方法。并指导朗读。）

师：鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？

师：从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

（鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。）

师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物？

（用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。）

师：你能给大家读一读吗？

师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是依据什么来分的？

（齿鲸：有锐利的牙齿;须鲸：没有牙齿。）

师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性？

（食物、呼吸、睡觉、生长。）

师：请你们给大家介绍吧。

（呼吸出的水柱外形可以描述，可以画图;鲸睡觉的方式也可以用图画表示。）

师：用哪些方法来说明鲸的生活习性？

（列数字、打比方）

2、师小结：

同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是

棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一

下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，假如你是一头鲸，你最盼望自己是什么鲸?

听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜爱鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅

读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应当做些什么？

师：老师信任，你们都是绿色小使省，在你们的爱护和呼吁下，地球上的环境会更好，各

种生物也会得到更好的生长。

三、布置作业

依据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。

【板书设计】

形体大做比较列数字

进化哺乳动物，陆地浅海海洋动物

鲸种类：须鲸，齿鲸

食物：列数字

习性：呼吸

睡觉

生长：列数字

部编版五班级语文教学教案篇4

教学目标：(学问、力量、教法、德育渗透点)

学问与力量：

1、过自主认读词语，在相互沟通中积累词语，并认读量词。

2、了解包含递进关系的复句，并会正确运用。

3、积累名言警句。

4、通过短文，引导同学搜集资料。

5、口语交际：我最喜爱的书中人物。

5、习作要根据肯定挨次表达的力量并努力做到详略得当;表达详细通顺，能运用一些平常

积累的好词佳句;能够修改自己的文章。

过程与方法：

1、给同学充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

2、课前观看了解：课中沟通、沟通习作，修改提升。新一课一标一第一一一网

3、观看、体验生活法、合作探究法等。

情感、态度与价值观

4、培育同学的想象力量和叙事力量。

5、培育同学喜爱生活的情感。

教学重难点：

1、理解并积累量词。

2、理解关联词的作用，并能娴熟运用。

3、习作要根据肯定挨次表达的力量并努力做到详略得当;表达详细通顺，能运用一些平常

积累的好词佳句;能够修改自己的文章。

教学预备：小黑板挂图

第1课时

教学设计：共性化备课：

一、学习“读一读，你发觉了什么〃：

1、同学反复读，读正确，读流利，读娴熟.

2、带着问题去发觉：

(1)指名读词，想想能发觉什么

(2)沟通与提示：带点的字在词语中的意思。

(3)结论：相同的字在不同的词语环境中意思不同。

(4)指名读第一排和第三排的字，想想能发觉什么

(5)沟通与提示：带点的字与数字连在一起。

(6)结论：这些字与详细的数字在一起，是数量词。

3、齐读，积累词语。

4、你能想到具有相同规律的另外几个词语吗？

二、学习“读一读，用加点的词语写句子”：

1、同学自由读句子。

2、说说加点的词语在句子中的作用。

3、师讲解转折。

4、用这些关联词写句子。

三、学习“读一读，记一记”：

1、同学读句子，指名读。

2、你知道这些句子的意思吗?同学沟通。

3、回想句子的意思，尝试背一背。

部编版五班级语文教学教案篇5

教学目标：

1、用自己喜爱的方法学习生字，理解"绿荫如盖"、"惭槐"、"馋涎欲滴"、"游手好闲”等词

语的意思。

2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点：

以读感悟，理解什么是“失去的一天”。

教学预备：

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

课时支配：

1课时

教学过程：

一、创设情境。

同学们，你们的一天是怎么度过的呢?(同学自由发言)我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”

是怎么度过一天的，让我们走进课文《失去的一天》看看吧！

二、初读感知

阅读思索：佩佳是怎么失去这一天的？

三、细读感悟

1、读课文广5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词

语。

板书：睡坐吃玩耍游手好闲

说说"游手好闲〃的意思。小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手

好闲”。(板书：游手好闲)

练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲〃。

2、"惭愧"

①、说说“惭愧”的意思。

②、佩佳为什么惭愧得不敢看妈妈的眼睛？

③、课文还有一处描写佩佳惭愧难受的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你

体会到什么？

④、妈妈是怎样关心佩佳熟悉自己的错误的?读课文6~10段,通过妈妈带他到不同的地

方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成果。

⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长关心孩子的语气。

⑥、齐读最终一段。"他想了想"，此时他会想些什么？

⑦、出示最终一段，同学试着补充出”......〃省略的内容。

四、拓展升华

1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？

2、你有像佩佳这样的"失去的一天”吗？

3、师生沟通珍惜时间的名言。

4、时间就是生命，时间就是财宝，时间就是学问。盼望同学们从小珍惜时间，利用时间，

做时间的仆人。

板书设计：

失去的一天

睡、坐、吃、玩耍一一游手好闲

部编版五班级语文教学教案篇6

1、引导同学质疑问难，提高同学提问水平。

2、运用比较法关心同学理解父亲的两段话，体会落花生的品行。

3、以"我想做苹果（或落花生）那样的人〃为题，让同学绽开争论培育同学的争论力量和创

新意识。

［教前预备］

1、同学通过查找资料，了降落花生好玩的特点。

2、制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。

［教学时数］

两课时

第一课时

［教学目的］

指导同学质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。

［教学过程］

一、导入新课

1、落花生有什么好玩的特点呢？

2、许地山对落花生有着特别的感情，并且把自己的笔名也叫作"落华生"，他为什么对落

花生有这么深厚的感情呢?等学完课文就知道了。

二、自读课文，质疑问难

老师提示：

1、就词质疑。

“竟然”是什么意思?为什么用“竟然"不用"果真"呢?用"竟然〃一词说明白落花生是有什么特

点？

2、就句质疑。

“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得“。父亲和我们一起吃饭应是常常的,

为什么“很难得〃呢?说明白什么？

三、学习课文重点部分

1、幻灯（或小黑板）也示父亲介绍落花生特点的一段话。

2、指名问学读这段话，同时思索：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？

板书（或在出示的文字上用符号划出）

落花生：埋矮矮地里一见就生……

苹果：挂高高枝头上不能立即辨别......

3、从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点？

板书：朴实无华、悄悄奉献、不图虚名

4、有感情地朗读这段话。

其次课时

［教学目的］

教育同学学习落花生的品行，引导同学开展讲座和争论，培育同学的创新精神。

［教学过程］

一、连续学习重点部分

1、父亲仅仅是介绍花生的特点吗?他的目的是什么呢？

2、“我〃听了父亲的话领悟到什么道理？

3、出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。〃

①"风光"是什么意思？

②“讲风光"是什么意思?人要不要讲风光？

③“只讲风光”是什么意思?生活中有没有“只讲风光”不讲工作的人呢?请举例说明。

二、供应论题，发散争论

1、现代社会，你想做落花生那样的人，还是想估苹果、石榴那样的人?为什么?请各小组

争论，实话实说，各抒已见。

2、请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营绽开争论、

辩论，老师充当主持人角色。

三、完成练习

以“我想做那样的人〃为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。

附板书设计：

主板书副板书学会提问

①意思？

落花生埋挂“竟然”

②为什么？

③说明？

朴实无华矮矮一一高高为什么？

不图虚名地里一一枝头“实在很难得”说明？

悄悄奉献一见就生一一不能立即辨别

辨别

落花生

部编版五班级语文教学教案篇7

学习目标：

1、熟悉"窃、腋''等7个生字，会写“窃、炒〃等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、

饥肠辘辘”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会喜爱读书的思想感情。

3、重点感悟描写“我〃动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。

课前预备：

1、课前发动同学搜集名人读书的故事或读书名言。

2、自同学字新词。

3、课件出示相关句子。

教学过程：

第一课时

一、直奔“窃读〃.整体感知

1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?（偷读），你知道课文

记叙了一件什么事？

2、整体感知课文。

a.自读课文，留意生字的读音。

b.认读生字词。

c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?（“我〃因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

二、品尝“窃读”，感受渴望

1、边默读课文边用""划出描写“我〃是怎样"窃读"的语句.读•读句了，说•说体会（小

组沟通、汇报.）

2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

a.“我跨进店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤

到里边来了。”

（1）画出句中表示动作的词。

（2）感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？

b.“赶忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。”

⑴这句话把什么比作什么？

⑵"饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我〃却把自己比作"饿狼"，那样"贪欲地读着”,

这样写有什么好处?（表现出如饥似渴地读书。）

（3）你在生活中有这样的体验吗?说一说。

（4）结合生活体验，相机指导朗读。

c.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：‘这雨，害得我回不去了J其实，我

的心里却兴奋地喊着；，大些!再大些“

（1）读了这句话，你发觉了什么?（一般人物的神态和内心是全都的，从神态描写可以看出心

理活动，可这句话中，神态和内心是不全都的。）

（2）这样写有什么好处?（突出了酷爱读书己经达到了入魔的程度。）

d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，

把一个渴望