部编版九年级上册语文教案设计-3 乡愁

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人教版九年级上册第3课《乡愁》教学设计

一、教材分析

《乡愁》以独创的意象和精巧的构思抒发了浓郁的思乡之情，怀亲之情，盼

望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，既有广度又有

深度。通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌能力和审美情趣，并在此

基础上学习创作小诗，抒发自己的情感。

二、学情分析

本班大部分学生对语文感兴趣，有一定基础，上课愿意积极参与回答问题。但也

有一小部分比较懒散，没有明确的学习目标，没有较好的学习态度，对作业也是

敷衍的态度，基础较差。

三、教学目标

1.有感情地朗读全诗。

2.感知诗歌内涵，体会诗中意象的作用。体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

3.品味诗歌凝练含蓄的语言，诗意地仿写

四、教学重点和难点

教学重点：

1.有感情地朗读全诗。

2.感知诗歌内涵，体会诗中意象的作用。体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

教学难点：

3.品味诗歌凝练含蓄的语言，诗意地仿写

五、教学准备

1.课前自主学习任务单，课中小组合作任务单

2.自制课件，教案

六、设计理念

培养和提高学生鉴赏诗歌能力和审美情趣，锻炼学生听、说、读、写的能力，体

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会作者所表达的情感和对祖国统一的美好祝愿。

七、教学过程

教教

学

学

教师活动（如：导学案.教学设计意图、环境

环

阶学生活动时间

资源的使用）及设备、资源

节

段

任1、学生自由朗读诗

1.发放慷前自主学习任务单利用多媒体视频

务初步遂知诗或深情，完

课2.观看2018年央视春晚小歌回及相关材料让学

驱成任务单。

前生进一步体会作

动家》，谈感受

2.观看小品者的思想感情

对翎转课堂的自

学阶段进行有效

1.教师查看学生课前自学笔记，的反馈，分清楚

选出具有示范作用的笔记推送哪些学生已经掌

到学生刿供学生浏览学习。握，哪些还存在

理

上交自主学习任务里并问麴，为接下来

前2.组织学生谈自学收获，教师梳

学理本节课知识板架浏览其他同学的笔记，的课堂活动做好

情3.展示学生疑问和自测题反馈，谈自己的收获感受，正准备，找准目标。

反将问题按照知识点归类确梳理知识点。另外，因学生在

馈

4.学生能较好的利用教时或教课前进行碎片化

师提供的学习资源进行自主学学习，知识较为

习，完成任务单。自觉观看小品雪故，非常有必

课内容并谈感受。要对知识进行检

中理，理顺知识点

之间的关系。

细腻品读，读出诗意

通过小组合作探

1、谪同学们根据老师的摄示，

究,将憬前疑问

用简洁的语言分别概括四个小各个击破，学生

节的内容。可以解决的由他

们自行解决，不

2、1、3小节的母子之别是不是1.两或三名学生读、齐

能解决的在教师

重复了？读

引导点拨下查阅

优美解读，读出诗境2.谈心理感受相关资料解决，

体现了以学生为

1.通过朗读，你觉得这首诗表达3.定语调、语速

手体的教学更

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了作者什么感情？4.学生齐读想。在整个过程

中，教师注重引

2.在作者眼里乡愁都是什么？5.男生读1、3节，女生

导学生对问题背

3.诗人借助的这四个意象所表再读，”后来啊...母亲后的知识点进行

现的乡愁一样吗？在里头”这一小节。分析，并适时强

（小组合作讨论朗读》调重难点，体现

4.讨论每个意象前修饰、限制词

想一想了教学的目标性

这首诗中“头”字康复了很多

5•说一说和有效性。进一

次，有“这头”、“那头”、“外读一读步培养和提高学

写一写

头”、“里头”。你觉得还可以生鉴离诗歌能力

和亩美情趣。地

用其他的词语吗？

强学生的听说读

&那我们把全诗的“头”都换成写的能力。

“边”再来朗读一下全诗：体会

一下感觉有什么不一样。

丰富连读，读出诗情

能够进一步让学

1、乡愁是余光中不变的情

交生体会作者表达

滂结。他为什么对大陆有着如此深齐读全诗，体会诗人蕴的思想感情，激

展

厚的感情呢？这就需要我们对藏了年的思乡之情发学生内心的归

示20

等反感，理解作者

他的身世做一番了解。（多媒体

诗歌表达的深度

出示）

和广度。

2、拓展延伸（说出其他有关乡

愁的诗句）

这个过程学生根

据自己的学习效

评

总结收获，目标达成学生反思和自评果调整相应学习

价

行为和学习策略

能促进学习能力

的提升

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巩提高学生的语文

固有感情的背诵，自主选素养，培养和提

课