部编版五年级上册语文第三单元备课

部编版五年级上册语文第三单元备课

单元第三单元主题民间故事

单元内容分析：

本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题

编排。语文要素：了解课文内容，创造性地复述故事；提取主要信息，缩写故

事。围绕主题本单元选编的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》为精

读课文，《牛郎织女（二）》为略读课文。这两个世代相传的民间故事，主人公

都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动

人民对幸福美好生活的期盼与追求。

语文园地“词句段运用”栏目中对“创造性复述故事”的方法有相关的练

习，“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。口语交际安排了“讲

民间故事”的活动，旨在将学到的方法进行实践运用。

本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事”，旨在引导学生通过摘

教材录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民

分析间故事的缩写。教材在《猎人海力布》的课后题、《牛郎织女（二）》的学习提

示中都提出了概括内容的要求，为缩写故事作铺垫。

本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国民间故事以及欧洲、

非洲等地的民间故事，让学生进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事

的乐趣。

学习内容分析：

识字与写字：

本单元共有25个一类字，24个二类字，一个多音字“落”，会写“猎物、

酬谢”等32个词语。其中“谎”字注意“亡”容易写错，“延”与“廷”注意

区分。

阅读：

准确把握创造性复述的栗求。创造性复述栗以理解故事内容为基础，要尊

重故事的基本内容与价值取向。要引导学生找到“创造”的生发点，如，在叙

述简略的地方为故事增加情节，丰富故事细节。教学的重点是激发学生大胆想

象，丰富故事内容。

口语交际：

在课内学习和课外阅读民间故事的基础上，让学生讲述自己喜欢的民间故

事，重点是创造性地复述故事。

习作：

准确把握缩写的尺度。缩写在现实生活中应用广泛，是一个人阅读能力、

概括能力、分析能力的综合体现。缩写的前提是尊重原意，强调以理解故事内

容，提取主要信息为基础，保持原文的中心意思不变，保持故事情节的相对完

整，保持人物原有特点。缩写后的文章要做到前后连贯，过渡自然。缩写后篇

幅的长短要依据交流的对象、交流的时间等具体情境确定。

语文园地：

“交流平台”点明创造性复述是把故事生动、形象地讲给别人的交际需求，

同时梳理和介绍了创造性复述故事的基本方法。“词句段运用”引导学生感受

意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别。“日积月累”是唐代林杰的古诗

《乞巧》。

快乐读书吧：

以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外民间故事。

关系建构：

关于复述，二年级借助图片等讲故事；三年级记住内容，详细复述；四年

级提取主要信息，简要复述；五年级了解课文内容，创造性地复述故事。本单

元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中年级“详细

复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生

动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。

资源拓展：

《语文主题丛书》中《猎人和白鹭姑娘》、《梁山伯与祝英台的故事》、《弟

弟和牛》等篇目进行专题阅读，整本书阅读：《列那狐的故事》、《一千零一夜》、

《非洲民间故事》。

一、识字与写字

1.有较强的独立识字能力。会写25个一类字，会读24个二类字。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

二、阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大

知识面，根据需要搜集信息。

3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有

关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、

细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

三、习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独

课标要

特感受，积累习作素材。

求

3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达

的需要，分段表述。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书

写规范、整洁。根据表达需栗，正确使用常用的标点符号。

5.习作要有一定速度。

四、口语交际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6.注意语言美，抵制不文明的语言。

五、综合性学习

1.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织

讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

已有知识经验：

1.学生在四年级下学期第八单元接触过神话故事的题材，学生对此并不陌生。

2.结合本组导语及课后题，体会民间口口相传的经典，感受古代神话的魅力。

本单元的训练重点确定为以下两点：第一，了解课文内容，创造性的复述故事。

第二，提取主要信息，缩写故事。创编故事，在四年级上学期第二单元童话接

触过，都是通过想象创编故事。。

已有生活经验：

学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以感受古代神话的魅力。

已有策略经验：

学生能通过丰富故事的细节，配上语言、动作、神态、表情等，创编故事。

学情存在的困难障碍：

分析本单元的训练重点是创编故事和缩写故事，虽然在前面的学习中也有所体

现，但学生对于“创编和缩写”在课文中的体会和运用的把握是有难度的。

障碍突破措施：

1.方法引领。

(1)学生在创编故事的时候，引导学生运用我们所学的一些人物描写的方

法和修辞手法，这样更生动形象更有画面感。

(2)借助交流平台，在学习课文的过程中渗透学习创造性复述故事的基本

方法：转变角色讲故事、大胆想象为故事增加合理的情节、变换顺序讲故事等

方法。

2.丰富体验。

小组合作学习，演一演自己喜欢的神话故事，丰富学生的体验。

1.会认“酬、誓、谎、牺、嫂、恳、筛、歹、罕、梭、狱、酿、瞌、拘、俭、

单元

皇、偎、衰、泰、珊瑚、礁、筐、拗”24个字。会写“酬、珍、叮、嘱、塌、

目标

焦、誓、谎、延、悔、扶、郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、

婚、辈、挨”等25个字，会写32个词，读准一个多音字。

2.了解课文的主要内容，能够通过想象，运用所学语言、动作神态等描写方法

创造性的复述故事。

3.能够提取主要信息，用摘录、删减、改写、概括等方式缩写故事，并搜集民

间故事，推荐给大家。

4.背诵《乞巧》

重点：

1.了解课文内容，创造性地复述故事。

教学重

2.提取主要信息缩写故事。

难点

难点：

提取主要信息缩写故事，并搜集民间故事，推荐给大家。

作业序作业内容对应目标

作业类型

1巩固性作业抄写本单元32个生字词语目标1

单元作2口语性作业复述故事，能适当有所创造。目标2

业设计3阅读性作业阅读主题学习丛书3相关文章并目标3

4探究性作业改写民间故事。目标3

5写作性作业缩写民间故事目标3

6背诵性作业背诵《乞巧》目标4

课时内容目标达成

1.通过同桌互查、老师检查等方式会认“牺”等4

个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写

“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

单元课

2.通过默读课文，能够在理解课文内容的基础上，

时《猎人海力

2把握文章的主要内容，说出课文写了海力布的哪些

安排布》

事情。

3.通过理清文章的主要内容，能用流畅的语言复述

故事。通过抓住细节描写、变换角色等方式，创造

性地复述故事。

4.能简要介绍那快叫“海力布”的石头的来历。

1.会写郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、

泳、婚、辈、挨14个一类字，会读嫂、恳、筛、

歹、罕、梭、狱、酿、瞌、拘、落11个二类字。

《牛郎织女》

22.能用较快速度默读课文，把握故事主要内容，并

（一）

能复述故事。

3.把握人物想象。展开想象，能把课文中写的简略

的地方讲一讲，并演一演。

1.认识“俭皇偎衰泰珊瑚礁筐

拗”10个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词

《牛郎织女》语。

1

（二）2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，

能给连环画配上相应的文字。

1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐

于参与到交际活动中。

2.在讲故事的过程中丰富细节，并通过恰当的动作

和表情把故事讲得更加生动，吸引人。

口语交际：

23.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切

讲民间故事

感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话

传说的兴趣。

4.能专注倾听，并根据标准恰当评价。

1.学习缩写故事的一般方法：摘录、删减、概括、

改写。

习作：

22.能缩写故事，做到内容完整、情节连贯、语句通

缩写故事

顺。

3.通过互相批阅，学习他人习作的长处，借助教师

点评和同学批阅进行自主修改。

1.通过“交流平台”的学习，学习创造性地复述故

事，引导学生掌握怎样将大家熟悉的民间故事讲得

具有新鲜感的方法。

2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词

语在表达效果上的不同。

2语文园地

3.提供学习范例，学习如何扩写故事情节。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读

并背诵古诗《乞巧》，帮助小学生积累古诗，激发

学生阅读中国民间故事的情趣。

1.通过阅读，了解民间故事的主要内容。

2.学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，感受民

1快乐读书吧间故事的动人情节，关注人物形象特点。

3.通过拓展课外中外民间故事，激发学生阅读民间

故事的兴趣，感受民间故事的快乐。

1.通过自学互助默写、行进字组词等方法会写词语

“猎物、尊敬、恩人、报答、酬谢、叮嘱、谎话、

迟延、震天动地、嫂子、稀罕、一辈子、结婚、妻

子、晚霞、好歹笑嘻嘻“；开火