部编版小学三年语文下册集体备课教学设计定稿 19剃头大师

赫章县第七小学集体备课记录（定稿）

科目语文课题19剃头大师

年级三年级主备人赵琴

辅备人

内容二次备课

《剃头大师》是现代著名作家秦文君先

生的一篇佳作。课文描绘了“我”冒充剃头

大师给小沙剃头的过程。全文可分为三个部

教材分析分：第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部

分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写“我

”给小沙剃头的经过。全文充满童趣，描写童

年的模事，读后令人捧腹大笑。

学情分析

1.会认10个生字，会写13个生字。理

解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.默读课文，能说出“我”与老剃头师

傅剃头过程的不同之处。

教学目标

3.能运用多种方法理解难懂的句子。【语

文要素】

4.能说出课文以“剃头大师”为题的理

由。

教学重点默读课文，了解“我”与老剃头师傅剃

头过程的不同之处；能运用多种方法理解难

懂的句子。

教学难点理解文章题目“剃头大师”的含义。

教法、学法

教学准备多媒体课件

教学过程

第1课时

♦课时目标

L会认10个生字，会写13个生字，积累本课

词语。（重点）

2.默读课文，能说出“我”与老剃头师傅剃头

过程的不同之处。

一、导入课题，激发兴趣

同学们有过剃头的经历吗？你还记得你当时

的表现吗？你还记得为你剃头的理发师吗？今天

我们要来认识一位“剃头大师”。

二、初读课文，学习生字

1.分小组学习。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）标注自然段序号，画出课后生字词。

（3）同桌相互检查。

2.自学检查。

（1）检查生字认读情况。

（2）检查课文朗读情况。

3.想一想：课文主要写了一件什么事？（课文

主要讲了“我”的小表弟小沙不愿意去理发店理发，

所以找“我”帮忙，“我”剪坏了他的头发的故事。）

三、再读课文，整体感知

L老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什

么不同？从课文中找出来，然后和同学交流。

2,读第1自然段，思考：小沙的性格特点是怎

样的？你从哪里知道的呢？（胆小、怕鬼、怕喝中

药、怕剃头）

四、指导书写

L课件出示会写字。指名读，其他学生相机纠

正读得不准确的字音。

2.指名领读。

3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的

方法和技巧。

4.学生书写，教师巡视，个别指导。

第2课时

♦课时目标

1.能运用多种方法理解难懂的句子。（难点）

2.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

一、复习导入

1.指名用简洁的语言说说课文写了一件什么

事。

2.默读课文，看看作者写了有关小沙的哪几件

事。

二、走进课文，感受童趣

L分小组学习。

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者

写了有关小沙的哪几件事。

（2）小组成员相互交流，说说你最喜欢的部

分和原因。

2.趣事一：小沙理发。（板书小标题）

（1）小沙每次是怎样去理发的呢？（姑父押

进理发店，手执尺子）

（2）“夺门而逃”是什么意思？

（3）小沙每次去理发店的心情是怎样的呢？

你能读一读吗？（难受）

师过渡：小沙不愿意去理发店，最主要的原因

是什么呢？

（4）课件出示：因为谁给他剃头，他就骂谁

“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

（5）“害人精”指的是谁？小沙为什么说剃

头师傅是“害人精”呢？

（6）面对“害人精”，小沙是怎样做的呢？

他为什么对理发“耿耿于怀”？

（规规矩矩地让老师傅剃头。小沙感觉剃头像

受刑一样难受，而最让他“耿耿于怀”的是他的父

亲还要付双倍的钱给“害人精”。）

3.趣事二：“我”为小沙理发。（板书小标题）

（1）快速浏览第7-16自然段，说说“我”是

怎样给小沙理发的。

（2）小沙为什么“央求”“我”为他理发呢？

（头发长，不想去理发店“受刑”，害怕姑父）

（3）“我”在为小沙理发时，小沙的心情发

生了怎样的变化呢？（凉慌一一兴奋一一无所谓）

（4）课件出示：我敢说，世界上再也没有比

他更优秀的顾客了。

①为什么“我”会发出这样的感叹呢？（小沙

信任“我”，让“我”为他理发；当“我”闯祸后，

听到小沙说没剪破耳朵就无所谓时给了“我”鼓励；

“我”自认为有剃头的天分，把自己当“剃头大

师”。）

②“我”为小沙理完发后，小沙的头发有什么

变化呢？（头上坑坑洼洼、像梯田）

（5）课件出示：可他一照镜子，大叫一声，

像见了鬼一样。

①为什么小沙会大叫一声？②“我”的心情会

是怎样的呢？

4.“倒霉”的结局。（板书小标题）

（1）齐读最后一段，想想“倒霉”的含义。

（2）“我”是“剃头大师”吗？为什么？

5.分角色朗读，再次感受童年的快乐。

三、升华总结，回顾课文

L用自己的话说说课文讲了一件什么事。

2.你最喜欢文中哪个部分？为什么？

3.读完文章，你更喜欢谁？为什么？（小沙机

灵、顽皮；“我”天真、可爱）

4.作者能将童年趣事写得具体、生动的原因是

什么呢？（留心观察，感受生活，抓住事件发展过

程将事件写清楚，并将事件中人物的心理、动作、

语言具体生动地表现出来。）

小结：我们也要做一个生活的有心人，将身边

的趣事记录下来。

［教学板书］

19剃头大师

小沙理发

“我”为小沙理发

“倒霉”的结局

天真、可爱、顽皮

在本课教学设计中，