部编版四年级语文下册《语文园地七》教学设计

吾陶版四年级语文下册《语文园地七》教学设计

教学目标

1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。

2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。

3.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事

和含义，能仿照例句写一组连续的动作。

4.积累名言。

教学重难点

1.积累古人求学的成语，感受人物品质。

2.学写一组连续的动作。

3.积累名人名言，了解大意。

教学策略

1.交流平台

结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、

行为表现人物的特点，并能在习作中加以运用。

2.识字加油站

引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导

“慷、慨、徊、锲”等字的认读。

3.词句段运用

第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引

导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。在第二题中，主

要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描

写，再仿照例句在具体的语境中运用。

4.日积月累

先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了

解名言的意思，引导学生背诵积累。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时

第1课时

课时目标

1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。

2.在具体的语境中识记生字。

教学过程

板块一交流平台

1.回顾课文，导入新课。

(1)师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文?

(2)学生交流。

(3)师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。

①师引导：它们在内容上有什么共同之处？

②预设：它们都表现了人物的精神品质。

2.学习“交流平台”栏目。

(1)(课件出示：交流平台)师导入：课文中是怎样表现人物

特点的呢?让我一起去“交流平台”看看吧！(课件出示“交流平

台”的内容)

(2)生自由读“交流平台”内容。

(3)感受人物的品质。

①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？

②示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临

危不惧、舍己为人的优秀品质。

③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作

用。

(4)方法拓展。

师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品

质？

示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有

说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句

话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的

高尚品质。

(5)师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描

写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作

中去，学会运用多种方法写出人物的特点。

【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具

体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自

己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特

点的方法。

板块二识字加油站

1.交流词语，激发兴趣。

(1)师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人

物的方法，在你平时的阅读中，积累了

哪些描写人物的词语呢？(生自由交流)

(2)下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认

识一组描写人物的词语。

2.多种方法识字词。

⑴借助拼音，认读生字。

①师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识

字加油站”中的9个生字，看看能否把字

音读正确。

②生自由练习后小组内交流。

③课件出示生字。

师指名认读，相机正音。

（2）认读词语。

①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着

大家读一读？（师指两名学生领读）

②课件依次出示“识字加油站”中的词语。

③师指名认读；生开火车认读；全班齐读。

④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词

语分别可以描写人物的什么。（生交流）

⑤师归纳：“慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以用来描写

人物的品质；“和蔼”可以用来描写人物

的神态；“焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心

情；“徘徊”可以用来描写人物的动作。

⑥生齐读词语。

⑶拓展练习。

①师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些

词语吗？赶快与同学交流交流吧!

②生自由交流，畅所欲言。

③相机出示课件。

课件出示:

•描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如

流、出口成章

・描写动作:指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛

脚、摇头晃脑

•描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养

神、得意扬扬

•描写心理:心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如

麻、七上八下

•描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌

瘦、衣冠楚楚

3.课堂小结。

师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认

识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的

描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起

来。

【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，

教学时，按照“个体自由读一组内互读正音一开火车读”的顺

序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每

个学生都参与到学习中来。

第2课时

课时目标

1.学习与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含

义；能仿照例句写一组连续的动作。

2.积累有关精神品质的名言。

教学过程

板块一词句段运用

1.学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。

(1)课件出示课本中的成语。

(2)生自由读成语，做到读准字音。

(3)生交流讨论，弄清它们的故事和含义。

①小组内交流。结合课前查找的资料，小组讨论交流这些

成语的故事和含义。

②全班交流。(相机出示文字及视频)

(4)拓展知识。

①师引导：你还知道哪些与读书有关的成语？(示例：韦编

三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶……)

②师：学了这些成语，你有什么收获？(引导生从刻苦学

习，认真读书等方面谈体会)

2.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。

(1)课件出示课本中的句子。

课件出示：

•他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗

口。

•妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝

里。她打开背包，从里面拿出好多东西：巧

克力、香肠、面包、花生、牛奶...她把这些好吃的分给

小动物们。

(2)生自由读句子，读正确、读通顺。

(3)师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语

的作用。

(4)师表演连续动作，引导练习说话。

①师表演：走进教室，放下书本，环顾全班同学，喊“上

课”。

②生练习说话。

③师指名表演：拉开椅子，坐下来，伸个懒腰，拿起一本

书，大声读。

④同桌互相练习说话，全班交流。

（5）拓展练习。（出示课件）

课件出示：

蝴蝶飞舞小男孩在打羽毛球妈妈下班回到家

①师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，

想象画面，写一组连续的动作。

②生练习仿写，师巡视指导。

③师指名交流。（相机出示课件）

课件出示：

蝴蝶飞舞：

一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空

中划过一道美丽的孤线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。

小男孩在打羽毛球：

他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力

打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他

连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。

妈妈下班回到家：

妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，

麻利地做起饭来。

【设计意图】通过课本中描写连续动作的例句引路，以表

演、练说等形式，训练学生的仿写能力。

板块二日积月累

1.学习“日积月累”栏目。

(1)课件出示“日积月累”内容。

(2)生自由朗读。

(3)师指名朗读，相机正音。

(4)了解句意。

①师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你

理解这些句子的意思...

《语文园地七》教学设计

教学目标

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然

大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容

清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3.发现引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的词语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备

1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交

际和习作做好准备。

2.《成语故事》。

第一课时口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十

七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗

丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳

朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善

于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。

这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他

介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学

习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事

例说得清楚具体。

全班交流

1.各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是

否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大

方，声音响亮。情感浑厚。

2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师

建议，重说某一部分，也可以樨理力争，说得真实自然。

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他

们身上值得学习的是什么风范。

延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材

料合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学

习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本

《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现

人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说

的。

习作

1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2.按照要求写完后要认真修改。

评议

1.把自己认为好的地方做上记号。

2.与组内同学互相习作，写几句评语。

3.再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美

片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、

语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

善抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

我的发现

1.自由读文中的三个句子，