中考语文文学作品阅读考点20：设计情境活动

中考现代文阅读高频考点20设计情境活动考点目录考点解读课文解剖技巧解密真题解析20考点20：设计情境活动

考点20：设计情境活动

中考文学作品主要考查整体感知作品，并概括主要内容及主题的能力；根据作品内容及主题，表达阅读感悟与体验的能力；根据文体特征，概括作品的写作特色并适当点评的能力；对作品中传神的词语和精辟的句子进行赏析的能力；分析人物形象的性格特征及人物描写方法的能力；根据作品情境对事件发展、人物心理等进行合理推测和想象的能力。考点解读

考点20：设计情境活动

其中根据作品情境对事件发展、人物心理等进行合理推测和想象是各地中考考查的新趋势、新亮点。这类题型课内外勾连，多学科渗透，考查学生的综合能力，区分度较高。主要包括朗读设计、戏剧创作与舞台表演、想象推断、作品归类等。虽然在课本学习中这些内容都有所涉及，但平常关注不够，训练不足，同学们在答题时往往无所适从，丢分严重。考点解读

常见考查形式：

①根据理解，为下面语句设计朗读的重音或语速，请陈述你的设计和理由。

②如果根据文章内容编演一个小品，由你做导演，你对人物的衣着、表情、语气、动作等进行怎样的设计？说说你的想法。

③如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。

④请你根据本文内容，展开合理想象，在下面文字后续写××的情景。⑤如果要把这篇文章作为某单元的阅读拓展材料，从“主题”的角度，你认为应该放在下面哪个单元中最为合适？请简要说明理由。考点解读

考点20：设计情境活动

例1：朱自清《春》（部编版七上）“积累拓展”五：

找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。

【解析】重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，一般用着重号“·”；停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“ˇ”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

【示例】坐着，ˇ躺着，ˇ打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风ˇ轻悄悄的，草ˇ软绵绵的。课文解剖

考点20：设计情境活动课文解剖

考点20：设计情境活动

例2：契诃夫《变色龙》（部编版九下）“积累拓展”四：

如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等进行怎样的设计？说说你的想法。

【参考答案】

示例一：奥楚蔑洛夫——穿着警察制服，外套军大衣。走路耀武扬威，装腔作势。主持正义时，义正辞严；谄媚起来，又点头哈腰，一副奴才才相。尴尬时，也面不改色，但是抹额头擦汗、皱眉、声音带颤音。课文解剖

考点20：设计情境活动

例2：契诃夫《变色龙》（部编版九下）“积累拓展”四：

如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等进行怎样的设计？说说你的想法。

【参考答案】

示例二：巡警叶尔徳林——穿着警察制服，跟在奥楚蔑洛夫之后，小跟班形象。奥楚蔑洛夫神气，他也神气；奥楚蔑洛夫正义，他也挺直腰杆，扮演正义者，点头、随声附和；奥楚蔑洛夫谄媚，他也点头哈腰，讨好附和。奥楚蔑洛夫尴尬，他机灵地帮助掩饰。

示例三：首饰匠赫留金——一脸油滑、言行夸张，喜欢出风头。举着受伤的手指头，炫耀伤口，博取同情心。课文解剖

考点20：设计情境活动一、朗读设计二、戏剧创作与舞台表演三、想象推断四、作品归类

考点20：设计情境活动技巧解密一、朗读设计：

关于朗读，部编版语文七年级上册第一单元要求：“学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。”第二单元要求：“学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。”

由此看来，朗读的基本要求是“两个把握”：把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。另外朗读还有语速、语调的要求。技巧解密

考点20：设计情境活动

1.重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。

如：“这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”

划线词语要重读，表达强烈的赞美。技巧解密

考点20：设计情境活动

对于重音，很多同学望文生义，认为重音就是加重声音。实则不然，重音的突出鲜明，其实是在与非重音的对比中体现出来的。

突出重音的方法是多种多样的，下面就以课文中的句子为例，给大家介绍5种常见的方法。

技巧解密

考点20：设计情境活动

①重音重读

即用较大较重的声音来突出重音，这是最常见的方法。如：

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（《春》）

点拨：把“朗润”“涨”“红”这三个词音量加重，可以具体鲜明地表现出春天到来时天地万物欣欣向荣的蓬勃情景。

让暴风雨来得更猛烈些吧！（《海燕》）

点拨：“猛烈”加强音量，自然而然地让人感受到暴风雨的猛烈，从而烘托出海燕的坚强不屈。技巧解密

考点20：设计情境活动

②重音轻读

既然加大加重声音可以突出重音，那降低音量也同样可以。如：

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（《天上的街市》）

点拨：将“浅浅的”降低音量用温柔细腻的声音轻吐出来，可以让人产生天河清浅的联想，从而表达出牛郎织女不再因天河的阻隔而幸福美好的感情。

明月几时有？把酒问青天。（《水调歌头》）

点拨：“问”重音轻读，表现出压抑苦闷感。技巧解密

考点20：设计情境活动

③重音拖长

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（《春》）

点拨：将“笑”“走”声音拖长，可以表达出春天朝气蓬勃令人愉悦的感觉，也可使语气显得更加柔和、亲切，充满爱意。

我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索。（《祖国啊，我亲爱的祖国》）

点拨：“蜗行摸索”重音拖长，能表现出祖国艰难前行、举步维艰的沉重感。技巧解密

考点20：设计情境活动

④虚实互转

所谓实声即响亮实在的声音，虚声是指声轻、气多的声音。如：

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（《春》）

点拨：“安静而和平”这几个字由实转虚，用轻柔、气多、声轻的声音可表现出环境的静谧与安宁。

那天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦的飘落，母亲进来了，挡在窗前。（《秋天的怀念》）

点拨：“唰唰啦啦”用虚声甚至是叹息声来展现，能更好地表现出作者情绪沉重、无法言说的感受。技巧解密

考点20：设计情境活动

⑤前后顿歇

在重音前，或者在重音后，或者在重音前后安排适当的停顿，会使重音的分量加重。如：

风/轻悄悄的，草/软绵绵的。（《春》）

点拨：这句话在重音前、后都安排了停顿，与“轻悄悄”和“软绵绵”这两处重音形成呼应，可以将春天的温暖与柔情表达得淋漓尽致，给人以美好亲切的感受。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2020年湖北荆州中考】《平安报与故人知》：

第①段画线句，有两处须重读才有味道，你也读读，找出来并说说理由。

今年破五了，元宵节过了，春分都过了，清明也过了，他们还没能赶回家，不知是在哪里受阻或因疫情被隔离。

【参考答案】

示例一：重读副词“也”“还”，这样能体现出等待时间之长、内心牵挂之深。

示例二：重读“春分”“清明”两个时间节点，体现出等待时间之长、内心牵挂之深。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2022年浙江绍兴中考】《太阳和蜉蝣》：

关注角色的语言。从重音角度设计句子的朗读并简述理由。（3分）

“可我有整整一天的生命啊。”

【参考答案】

示例一，“整整”读重音，强调“一天”在小蜉蝣眼里的“长”，“一天”也可以做很多事。重读“整整”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2022年浙江绍兴中考】《太阳和蜉蝣》：

关注角色的语言。从重音角度设计句子的朗读并简述理由。（3分）

“可我有整整一天的生命啊。”

【参考答案】

示例二：“一天”读重音，强调在小蜉蝣眼里”一天”的“珍贵”和“重要”，拥有“一天”也可以做很多事。重读“一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。

示例三：“整整一天”读重音，强调小蜉蝣眼里的“一天”是“长”的，是“珍贵”与“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重读“整整一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2023年深圳光明区初三调研测试】《外婆的香橼树》：

请从重音的角度对划线句进行一处朗读设计，并说明理由。（3分）

半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。

【参考答案】

示例一：①我认为“裂”应该重读。②“裂”原义是“破开”，这里指外婆两手的指甲裂开了缝；③生动形象地写出了外婆剥得螃蟹之多；④表现了外婆对儿女的深切疼爱，体现了外婆勤劳坚韧的性格特点。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2023年深圳光明区初三调研测试】《外婆的香橼树》：

请从重音的角度对划线句进行一处朗读设计，并说明理由。（3分）

半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。

【参考答案】

示例二：①我认为“都”应该重读。②“都”原义是“全，完全”，表范围，这里指外婆两手的指甲全部都裂开了缝；③生动形象地写出了外婆剥得螃蟹之多；④表现了外婆对儿女的深切疼爱，体现了外婆勤劳坚韧的性格特点。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2023年深圳光明区初三调研测试】《外婆的香橼树》：

请从重音的角度对划线句进行一处朗读设计，并说明理由。（3分）

半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。

【参考答案】

示例三：①我认为“一……就”应该重读。②“一……就”表示动作一经发出就达到某种结果，这里指外婆一买螃蟹就买很多；③生动形象地表现了外婆对儿女的深切疼爱。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2023年深圳光明区初三调研测试】《外婆的香橼树》：

请从重音的角度对划线句进行一处朗读设计，并说明理由。（3分）

半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。

【参考答案】

示例四：①我认为“一网兜的”“一”应该重读。②这里的“一”写出了外婆所买螃蟹之多；③生动形象地表现了外婆对儿女的深切疼爱。技巧解密

考点20：设计情境活动

2.停连：停连是指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。适当的停顿和连接可以更好地表达语句的意思和情感，类似于标点符号的作用。（停顿符号：“ˇ”连接符号：“^”）

技巧解密

考点20：设计情境活动

例：下列句中停连标注错误的一项是()

A．山ˇ朗润起来了，水ˇ涨起来了，太阳的脸ˇ红起来了。

B．坐着，ˇ躺着，ˇ打两个滚，ˇ踢几脚球，ˇ赛几趟跑，ˇ捉几回迷藏。

C．牛背上ˇ牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

D．风ˇ轻悄悄的，草ˇ软绵绵的。

【解析】B项错误。前面三句需停顿，后面三句应连接，故应为“坐着，ˇ躺着，ˇ打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏”。

【答案】B技巧解密

考点20：设计情境活动

3.语气：语气是由思想和情感支配的，可以通过声音的虚实、强弱、高低、快慢等变化来表达不同的语气。如朱自清《春》开篇的“盼望着，盼望着”使用了反复的手法，其情绪是层层递进的，表现出对于春天到来的盼望之深和迫切，所以诵读时应该采用不同的语气和语调，后一个“盼望着”比前一个“盼望着”情绪要更浓一些，声调要高一些。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2022年深圳模考（B卷）】《理想的风筝》：

结合文本，揣摩刘老师说话时的语气，选出判断不恰当的一项。()（3分）

A.“……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”（凝重、严肃）

B.“好！五分！”（肯定、赞赏）

C.“别紧张，想想，想想，再好好想想。”（鼓励、期待）

D.“你不要管，我自己来。”（自信，坚定）

【解析】本题考查语气。A项语境是在上课时，老师用幽默的方式通过神话来解释自己断腿的事情，所以语气不是凝重、严肃，而是轻松、诙谐。

【答案】A技巧解密

考点20：设计情境活动

4.节奏：根据情感和气氛的需要，可以采用不同的节奏来朗读，如轻快型、沉稳型、低沉型等，以更好地传达作品的意义和情感。

例：下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（）

A．一切/都将会/过去

B．忧郁的/日子里须要/镇静

C．那天/清晨/落叶满地

D．也许/多少年后/在某个地方

【解析】B项“忧郁的日子里”是状语，后面应停顿。“须要”是谓语，后面也要停顿。故这句话正确的断句方法是：忧郁的日子里/须要/镇静。故答案为：B

【答案】B技巧解密

考点20：设计情境活动

5.语速：指朗读的速度。一般来说，语速受以下三方面因素的制约：听众的年龄、知识结构、心理因素和生理因素；作品的思想内容；环境因素。

①欢快、热烈、紧张、焦急、慌乱的情绪宜快读；悲痛、沉重、镇定、失重的心情宜慢读。

②争吵、急呼、辩论宜快读；闲谈、耳语、絮语宜慢读。

③抨击、控诉、指责、雄辩宜快读；叙述、说明、追思、回忆宜慢读。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2022年浙江宁波中考】《吃鲫鱼说》：

根据理解，为下面语句设计朗读的重音或语速（一处即可），请陈述你的设计和理由。

饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。

【参考答案】

示例一：朗读“徐徐”时语速要慢，在舒缓的朗读节奏中，让人感受到汤浓味香，回味无穷。

示例二：“鱼之精华，尽在汤中”的“尽”字要重读，强调鲫鱼汤的美味，一种满足感洋溢其中。技巧解密

考点20：设计情境活动

6.语调：

①升调(↑)。前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。

②降调(↓)。前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。

③平调（—）。这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。

④曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。技巧解密

考点20：设计情境活动

如安徒生《皇帝的新装》：

（1）他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”

朗读时应语调上扬，极力夸张，突出衣服的优点。

（2）不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”

朗读时应语调低沉，语气坚定，突出皇帝的自欺欺人。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。

朗诵下面一节诗，应采用的语调是（）

河水悄悄流入梦乡/幽暗的松林失去喧响/夜莺的歌声沉寂了/长脚秧鸡不再欢嚷。

A．舒缓

B．欢快 C．激昂D．深沉

【解析】这首诗的题目是“夜”，“悄悄流入梦乡”“失去喧响”“歌声沉寂”“不再欢嚷”等营造了静谧的氛围。因此读的时候要用舒缓的语调来读。

【答案】A技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2021年广西梧州中考】《原下的日子》：

班里准备举行“陈忠实作品朗诵会”，有同学打算朗读文中的第②段，你觉得应该选用以下哪种朗读基调？请做选择，并从内容和语言两方面来陈述理由。

②桃花开了，原坡上和河川里，这儿那儿浮起一片一片粉红的、似乎流动的云。杏花接着开了，那儿这儿又变幻出似走似住的，粉白的云。泡桐花开了，无论大村小庄都被骤然爆出的紫红的花帐笼罩起来了。洋槐花开的时候，首先闻到的是一种令人总也忍不住深呼吸的香味，然后惊异庄前屋后已经敷了一层白雪似的脂粉。

A．温和喜悦

B．热烈赞扬

C．深沉坚定技巧解密

考点20：设计情境活动

②桃花开了，原坡上和河川里，这儿那儿浮起一片一片粉红的、似乎流动的云。杏花接着开了，那儿这儿又变幻出似走似住的，粉白的云。泡桐花开了，无论大村小庄都被骤然爆出的紫红的花帐笼罩起来了。洋槐花开的时候，首先闻到的是一种令人总也忍不住深呼吸的香味，然后惊异庄前屋后已经敷了一层白雪似的脂粉。

A．温和喜悦

B．热烈赞扬

C．深沉坚定

【参考答案】选A。内容上，第②段描写的是春天各种花次第开放的景象，给读者以温暖、喜悦之感；春天既不像夏天热烈，又不像秋天肃杀，“温和喜悦”的语调与之相符。语言上，第②段都是陈述句，没有感叹句，不宜使用“热烈赞扬”的语调；有喜悦之情，没有悲伤之感，不宜使用“深沉坚定”的语调。因此，应使用“温和喜悦”的基调阅读该段。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2022年浙江温州中考】《在桃花峪看黄河》：

从A、B画线句中任选一处，进行朗读设计，感受黄河的“根本性力量”。

[A]前仆后继的大浪，声嘶力竭的大浪，不屈不挠的大浪——它们不仅是浪，它们就是河流本身。滔滔巨浪如狮虎怒吼着，进入到河道深处。而在河道深处，更是暗流汹涌。

[B]这就是黄河。当你走近，再走近，你会晕眩，你会恐惧，你会知道，这才是黄河的根本性力量。技巧解密

考点20：设计情境活动

[A]前仆后继的大浪，声嘶力竭的大浪，不屈不挠的大浪——它们不仅是浪，它们就是河流本身。滔滔巨浪如狮虎怒吼着，进入到河道深处。而在河道深处，更是暗流汹涌。

【参考答案】选A，朗读“前仆后继”“不屈不挠”等词时，语调逐渐上扬，读出黄河大浪滔天的气势。破折号处稍微停顿，为接下去的重读蓄势。“不仅是”稍微轻读，然后重读“就是”，通过重音的变化感受黄河给人的震撼。这样朗读，会让我感受到黄河的根本性力量。技巧解密

考点20：设计情境活动

[B]这就是黄河。当你走近，再走近，你会晕眩，你会恐惧，你会知道，这才是黄河的根本性力量。

【参考答案】选B，朗读这句话时，语速稍缓，“再”字读重音，读出既向往又敬畏的情感。排比句以第二人称“你”开头，朗读时语调逐渐上扬，读出身临其境之感。最后一句的“这”字重读，一字一顿读“根本性力量”，突显黄河给人的震撼。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：汉语之美，美在音韵。汉语是天然的声音艺术。回顾学过的课文，大家对于其中的诵读技巧都有自己的看法。你不认同以下哪个观点？（）

A.《春》开篇的“盼望着，盼望着”使用了反复的手法，所以诵读时应该采用相同的语气和声调，无需层层递进。

B.《天净沙·秋思》的整体基调是忧伤的，应当使用低沉的语调和缓慢的语速诵读，以体现诗人独自漂泊的凄冷和孤独。

C.《秋天的怀念》“她出去了，就再也没有回来”一句中的“再也”应当要重读，突出“我”对于母亲去世的痛苦和后悔。

D.《散步》“今年的春天来得太迟，太迟了”一句中的“太迟，太迟了”需要重读并放缓语速，以体现“我”对母亲忍痛度过严冬的无比心疼。技巧解密

考点20：设计情境活动

A.《春》开篇的“盼望着，盼望着”使用了反复的手法，所以诵读时应该采用相同的语气和声调，无需层层递进。

【解析】A.《春》开篇的“盼望着，盼望着”使用了反复的手法，其情绪是层层递进的，表现出对于春天到来的盼望之深和迫切，所以诵读时应该采用不同的语气和语调，后一个“盼望着”比前一个“盼望着”情绪要更浓一些，声调要高一些。BCD正确。

【答案】A技巧解密

考点20：设计情境活动二、戏剧创作与舞台表演

戏剧的定义较为广泛，一般认为是一种舞台表演艺术形式，具有高度艺术性。戏剧叙事方式多种多样，包括戏曲、话剧、舞剧等。

1.戏剧创作要考虑人物、情节、环境等基本要素，制造出更强烈的、深刻的困难或险境，在激变和冲突中，将人物的情绪、感情、思想、意志等展现出来。

技巧解密

考点20：设计情境活动

戏剧创作的剧本有两部分语言：

一是人物语言。就是剧中人物说的台词，包括对话、独白、旁白。写剧本最重要的是写好人物的语言，你写出的人物语言不能用书面语言，一定要做到口语化，并符合人物的身份性格，要尽力取得“听其声就知其人”的效果。

二是舞台提示。包括：①舞台场景说明（可以交代故事发生的时间、地点及环境）；②服装、道具提示（可暗示人物的身份、性格、爱好等）；③情绪、动作提示（可辅助台词，刻画人物，推动情节）。一般出现在每一场的开头结尾和对话中间，用括号括起来。技巧解密

考点20：设计情境活动

2.舞台表演是戏剧艺术中不可或缺的重要组成部分，也是中考必备知识点之一。戏剧表演是通过舞台表演来传递创作者的意图，需要具备一定的艺术修养和表演技巧。

在舞台表演中，演员要注重角色的塑造，完美地演绎人物特征与情感。同时，演员要关注舞台语言的运用、肢体动作与情绪表达等，从而达到艺术表现的效果。

舞台表演还需要注重舞台语言的运用，包括音乐、舞蹈、造型等，通过各方面的配合完成戏剧表现的效果。中考要考查学生对于戏剧表演技巧的掌握和运用。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2021年江苏扬州中考】读剧本，完成各题。

（1）根据情境，补全①处的舞台提示，并说明理由。王老师

（走向佳佳，面带微笑）什么好书？给我看看。所有同学都把目光集中过来。佳佳

（挠挠头，把书递过去）《明朝那些事儿》，介绍明朝历史的，能增长知识，语言也风趣生动。王老师

这是语文书推荐阅读的名著吗？佳佳

（红着脸，额头，上渗出汗珠）不是……王老师（严肃地）“五个一百工程”推荐书目里有？扬扬（①______）本来可以有，但是真没有！大家哄笑起来。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2021年江苏扬州中考】读剧本，完成各题。

（1）根据情境，补全①处的舞台提示，并说明理由。扬扬

（①______）本来可以有，但是真没有！大家哄笑起来。

【解析】本题考查语言表达之拟写舞台说明的能力。舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。本题中佳佳看课外书被王老师发现，老师正在批评佳佳；而作为同学的扬扬想要调节一下气氛，这从他说的话“本来可以有，但是真没有”，以及同学们的反应“大家哄笑起来”可以看出来。因此扬扬的动作表情就应该是轻松的，可以写“站起来，调皮地看着老师”。

【答案】站起来，调皮地看着老师。理由：他的语言比较风趣，同学们的反应也比较热闹。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2021年江苏扬州中考】读剧本，完成各题。

（2）根据情境，补全②处的人物对白。王老师

（白了扬扬一眼，转过头来，盯着佳佳）时间这么紧张，马上要中考了，多做点习题！佳佳

（站起来，鼓起勇气）王老师，②______。王老师

（把书还给佳佳，轻拍他的肩膀，示意他坐下）既然这样，大家在完成作业的前提下，可以读点好书，也算是一种调节吧。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2021年江苏扬州中考】读剧本，完成各题。

（2）根据情境，补全②处的人物对白。

【解析】本题考查补写人物对白的能力。这样的题属于情境补写，考生要联系上下文语境分析当时的氛围，对话双方的身份等，对白要符合人物身份，要能与下文衔接。比如本题情境是中考前夕，佳佳因为看课外书受到老师批评，老师让他多做点题。从舞台提示“站起来，鼓起勇气”可以看出，佳佳是想为自己看书进行辩解；从后面王老师的反应“把书还给佳佳，轻拍他的肩膀，示意他坐下”，以及老师的语言“既然这样，大家在完成作业的前提下，可以读点好书，也算是一种调节吧”可以推测，佳佳应当是强调这本书是好书，并且强调了看书的时间。

【答案】这是一本好书，我是在做完作业后看的。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2020年深圳九上期末检测】《老戏骨》：

【戏•器】由于道具“百宝箱”难以制作，主创人员决定舍弃，但你坚持认为“百宝箱”在文中有重要作用，不可舍弃。请陈述你的理由。

【参考答案】百宝箱的作用：百宝箱装着各种杂物，却被老戏骨视若珍宝，二者的矛盾凸显了百宝箱的神秘，设置了悬念，吸引读者阅读，为下文老戏骨临死前从百宝箱取钱出来并捐钱办行头和救济孤儿的情节埋下伏笔，小说最后揭开百宝箱的真相，赞美了老戏骨振兴传统戏剧、救济孤儿的崇高品质。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2020年深圳九上期末检测】《老戏骨》：

【戏•乐】如果要在演出第⑰段老戏骨去世的情节时加上背景音乐，该选取怎样的音乐？请从节奏、情感、风格等方面加以描述。

⑰“一半置办新行头，一半给孤儿院”言毕，倒地气绝。

【参考答案】示例：我选取的背景音乐节奏舒缓，情感沉痛悲伤，音乐风格偏中国古风，采取戏剧演出常用配乐以匹配老戏骨的身份，通过背景音乐渲染老戏骨去世的凄凉悲壮的氛围。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2021年江苏南京中考】《碧浪清波》：

班级开展戏剧创编与表演活动，图图想把这篇小说改成短剧，你帮他完成。

（1）给在港珠澳大桥看见大海时的肖咨询配一段内心独白。

【参考答案】示例：大海是那么美，那么辽阔。海水纯净无暇，海面如一块晶莹剔透的宝石。浪花如顽皮的小孩子，嬉戏着，追逐着。海天相接，一望无际。好一幅碧波荡漾美不胜收的的图景！技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2021年江苏南京中考】《碧浪清波》：（2）为上面的内心独白选配背景音乐时你选了歌曲《我和我的祖国》的结尾部分（歌词见下），你向图图说明了理由。

我最亲爱的祖国，你是大海永不干涸。永远给我碧浪清波，心中的歌。

【参考答案】歌曲《我和我的祖国》歌词没有豪言壮语的表白，而是通过河流、高山、炊烟、大海、浪花等诗一样意境，激发我们内心深处对祖国的热爱。结尾部分“你是大海永不干涸。永远给我碧浪清波”正好与“我”见到的大海碧浪清波的景象相符。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2022年重庆中考（B卷）】《回家过年》：【电影拍摄】

在拍摄第④段“而今，我已经有三年没回家过年了”和第⑫段“今年我决定回去”的内容时，你将儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错拍摄，请说说这样拍摄的好处。

【参考答案】儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错拍摄，这样形成一种对比。通过对比，更能展现出回家过年时家的温暖。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2022年重庆中考（B卷）】《回家过年》：【电影拍摄】

小说中常常留有空白，拍摄时需要将它补充出来。你认为在小说结尾处，应补上什么样的镜头来解释“我”流泪的原因，请把这处空白描绘出来。

【参考答案】示例：年末的每一天，父母在光秃秃的没个避风的小站上，看到经过的汽车总想着没有回家过年的儿子，但总是收获失望。想到此景，“我”的泪水流了下来。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2023年深圳龙华九年级调研测试】《一人一指一梅花》：

（舞台说明）请你任选一句台词设计舞台说明，提示人物的表情和动作，并说明理由。（3分）

A.反正要有个好归宿，蜡梅死在我手里，后人再也看不见，对不起历史。

【参考答案】舞合说明：杨晓荣表情严肃坚定，看向院中枝繁叶茂的蜡梅（1分）。

理由：小院将要被拆迁，蜡梅的生存面临危机，杨晓荣很焦虑，但同时心中很坚定，一定要为蜡梅找到好的归宿。因此，他的内心是严肃而又坚定的（2分）。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2023年深圳龙华九年级调研测试】《一人一指一梅花》：

（舞台说明）请你任选一句台词设计舞台说明，提示人物的表情和动作，并说明理由。（3分）

B.中国的读书人总还有最后一条路，我们家门口不是有扬子江吗？

【参考答案】舞台说明：林徽因表情严肃坚定，目光看向门外，似乎看向远处的扬子江（1分）。

理由：抗日最艰难的时期，面临成为亡国奴的危机，林徽因一腔爱国的愤慨，但同时心中很坚定，怀着宁死不屈的快心，誓不做亡国奴。因此，她的内心是严肃而又坚定的（2分）。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2023年浙江温州中考】《鲲鹏记》：

阅读文章，完成设计。

（1）同学决定以鲲鹏为主体设计图案。你心目中最动人的鲲鹏形象是怎样的？根据阅读感受，发挥想象，加以描述。

提示：关注鲲鹏的姿态、神情、色彩等；关注鲲鹏形象传递出的效果。

【参考答案】示例一：鲲鹏目光炯然坚定，神情毅然，扇动着火红色的翅膀，像一个火焰精灵在天空中翱翔，让人感受到鲲鹏一往无前的气概。

示例二：鲲鹏张开巨大的翅膀，站立山巅，爪子深深嵌入岩石，犹如一个巨人俯视山下的一切，淋漓尽致地展现原始的力与美。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2023年浙江温州中考】《鲲鹏记》：

阅读文章，完成设计。

（2）从下面选择一个或多个形象与鲲鹏构图。根据阅读体验，阐述选择理由。

A.大地B.太阳C.天空

【参考答案】示例一：选A.大树在拔地而起时，大地喷发出带血的泥浆，即使如此，大地还是使出洪荒之力，把大树送入了天空，让大树得以成功变身成为鲲鹏，实现飞翔的梦想。“大地”与“鲲鹏”构图，既能表现鲲鹏追梦的坚定，也能表现大地助力的悲壮，给人以强有力的视觉冲击与心灵震撼。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2023年浙江温州中考】《鲲鹏记》：

阅读文章，完成设计。

（2）从下面选择一个或多个形象与鲲鹏构图。根据阅读体验，阐述选择理由。

A.大地B.太阳C.天空

【参考答案】示例二：选A、B、C。大树有着飞翔之梦，并且为之不断练习；广袤的大地是大树成功变身为鲲鹏的力量源泉；辽阔的天空召唤着鲲鹏，让它领略了搏击长空的快乐和荣光；太阳点燃鲲鹏，使它变成火焰鲲鹏。将四个形象进行构图，画面气势恢弘，富有想象的张力，使人充满一种腾飞追梦的激情。技巧解密

考点20：设计情境活动三、想象推断

其出题的方式往往是让考生依据阅读材料中的场景或情景作出想象，并用语言表达出来。它一方面考查准确理解阅读材料的能力，另一方面也考查想象能力与语言表达能力。

1.命题角度。从目前来说，出题的角度大致有如下几种：

①假设考生是故事中的人物，让考生就某一情节与故事中的人物“对话”。

②假设考生是故事中的人物，让考生“在当时的情景中”谈自己的感受。技巧解密

考点20：设计情境活动

③假设考生是故事中的人物，让考生描述“此情此景”中的心理活动。

④让考生揣摩、想象故事中的人物在某一情节中的心理活动、语言表达或动作变化并进行描摹。

⑤给出一个特定情景(如打算给文中人物塑像)，让考生根据阅读材料想象人物的风度神情。

⑥完全不考阅读能力而让学生单纯进行想象的，如阅读关于电子图书的文章之后，让考生想象“末来的书会是怎样的”——像这样的题，也带有一点“见解型考点”的味道。技巧解密

考点20：设计情境活动

2.答题方法：

（1）想象情景、场面。

①明确描写对象。若是情景：写主要人物；若是场面：写周围人的反应。②想象要合理。③根据上下文推断情景、场面内容。④运用多种人物描写方法，如神态、语言、动作等。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：莫泊桑《我的叔叔于勒》“积累拓展”五：

想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。

【参考答案】正当两个女儿津津有味地吃着牡蛎时，父亲望见在甲板上站着一个穿着讲究，气派不凡的中年男子在欣赏大海的风景。不知是羡慕还是想奉承，父亲显然忘了自己的身份，竟走过去想他搭话。技巧解密

考点20：设计情境活动

就在望见那人的脸的刹那间，父亲几乎是惊呆了……父亲急切地上下端详着他上十遍，才吐出一句惊喜的话：“于勒弟弟，真的是……你……吗？”那人听到喊声，转过头来，看了父亲一眼，万分惊讶而又激动地说道：“是我，是我，哥哥！我真的是于勒啊！”站在远处生气的母亲，似乎也看到了这一幕，明白了这一切，飞也似地狂跑到于勒叔叔面前道：“于勒啊，你总算回来了。你知道吗，当初把你送走后，我们是感到多么自责、后悔啊！我们是多么希望你能平安回来与我们团聚在一块过日子啊……”“我知道，我也希望如此……”于勒叔叔闻言，十分欣喜。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2021年上海中考】《与老妈过招》：

请你根据本文内容，展开合理想象，在下面文字后续写“百合”与外婆见面时的情景。（80字左右）

【参考答案】百合（描写对象）心里想：姥姥真对不起，我知道您在家里很想我，却没能给您打个电话（针对“有电话吗”1分），太不应该了（相关心理活动1分）。她抱着姥姥（动作描写等1分）说：“姥姥，今后，我在出门时一定常与您联系。等我长大后，我一定好好的孝敬您，让您享福！”（相关语言描写1分）技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2022年辽宁中考】《路上》：

请依据小说的主题，展开合理的联想和想象，在下面的文字后续写小白和牟小贝见面时的情景。（不超出所给字格）

十年以后，小白在一次公益活动中再次遇到了牟小贝。

【解析】根据小说中小白是高考生，当年入大学的时间推算，十年后，小白应该是走入了社会，此时在公益活动中，她应当是作为志愿者的身份出现的。可想象她的身份是老师、公司职员等，写出她也热心公益等。

【参考答案】示例：此时的牟小贝，研究生毕业，已经在一所小学时当了三年多老师，她热心公益，经常利用节假日，随着其他志愿者去山区做一些资助贫困少年儿童的事。技巧解密

考点20：设计情境活动

2.答题方法：

（2）想象心理活动、话语。

①运用第一人称口吻。

②符合人物形象特点。

③结合上下文的情节推断。

（3）想象社会背景、生活状况、画面呈现等。

根据上下文来推断。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2013年湖北仙桃等市中考】《棉花里的父亲》：

“看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话……”假如你是文中的“我”，此时此刻，你想对父亲说些什么呢？

【参考答案】父亲，这么多年来，为了全家，您不辞辛劳，整日忙碌，您做出的牺牲和贡献太多太多了。现在，我们都大了，该是我们报答您的时候了!希望您不要这样劳累了，好好地享受一下生活吧。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2022年重庆中考A卷】《鸟和冰山》：

选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。

明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！”

【解析】结合句中“月光”“大轮船”“许多人”“冰山”等可以确定画面中要有冰山、轮船、游客、月亮；结合题目“鸟和冰山”可知，故事的主人公是鸟和冰山，因此，在图画中应突出冰山的主体地位，是近景；结合②段的“海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石”可以确定，冰山要画得晶莹璀璨；背景是高挂空中的月亮；一侧是大轮船，甲板上的游客指着冰山，说出“真漂亮！”的赞叹之语。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2022年重庆中考A卷】《鸟和冰山》：

选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。

明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！”

【答案】示例：冰山高大晶莹，占据画面主体；月亮高挂空中；轮船在画面一角，甲板上众多游客皆手指冰山，面露惊叹之色。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2023年山东菏泽中考】《花园大院》：

如果给本文设计一幅插图，请从下面两个方案中选择一个，并说明理由。

方案A：一座开阔的院落，房子围成半圆形，房前有高高的台阶，还有宽宽的廊檐。

方案B：院落门前有一棵老槐树，树下一地槐花如雪。

【参考答案】我选择方案B。文章通过两件事写崔大婶给予“我”的关爱，表现崔大婶的温柔善良、真诚慈爱。“院落门前有一棵老槐树，树下一地槐花如雪”不仅契合文章内容，还写出环境的优美，渲染了温馨美好的氛围，满地槐花象征了崔大婶圣洁美好的品质。方案A以写实的方式呈现崔大婶家的样子，虽与内容相吻合，但缺少了诗意和象征意义。技巧解密

考点20：设计情境活动技巧解密四、作品归类

文学作品归类一般有四种标准：

一是文体。都是同一体裁，如诗歌、小说、散文等。

二是主题。如几篇文章都围绕着“母爱”，或围绕着“自然”，或围绕着“感恩”等。

三是内容。包括记人、叙事、写景、状物等。

四是表现方法。就是几篇文章都运用同样的写作手法或表现方法。

考点20：设计情境活动

例：【2022年浙江宁波中考】《吃鲫鱼说》：

冯骥才的散文集《世间生活》有下面四个专题，本文归入哪个专题最适合？请结合文章内容谈谈你的理解。

①人生感怀

②生活雅趣

③人间生灵

④旅行印象

【参考答案】示例：归入专题②最适合。本文将生活中的小事，写得雅致而有情趣：有钓鱼之趣，烹调之趣，吃鱼之趣，有钓者的雅兴、品汤的高雅，还有烹鱼过程的讲究，美食、餐具搭配的雅致等。雅趣中蕴含着作者对悠然自得生活的热爱，对“一切美味，皆是本味”的感悟，对“自食其力，自食其果”这种生活态度的肯定。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2022年陕西中考】《三秦思语》：

本文已被校刊“精神的力量”专栏选用。请你再推荐一篇学过的课文给该专栏，并说明理由。

【参考答案】

示例一：我推荐《黄河颂》。《黄河颂》既写了黄河的自然特点，也写了黄河在历史上对中华民族的贡献，表现了伟大而坚强的民族精神。其思想内涵和情感均与文段一相近。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2022年陕西中考】《三秦思语》：

本文已被校刊“精神的力量”专栏选用。请你再推荐一篇学过的课文给该专栏，并说明理由。

【参考答案】

示例二：我推荐《纪念白求恩》。白求恩毫无自私自利之心有益于人民的精神，与文段二中张思德“为人民服务”的精神一致，符合专栏“精神的力量”的主题。

示例三：我推荐《老山界》。《老山界》描写的是长征途中红军翻越老山界的情景，表现红军坚强的革命意志和必胜的信念。这与文段三的意旨相似。技巧解密

考点20：设计情境活动

例：【2023年浙江舟山中考】《怀念蛙鼓》：

本文被报刊编辑选中，安排在“乡村与城市”栏目中发表。请结合文本内容，揣摩编辑这样安排的原因。

【答案】

示例：本文通过对“蛙鼓”的反复描写、渲染，为我们展示了乡村田园生活的迷人魅力，抒发了作者浓重的乡愁和对美好童年的怀念。也叙述了作者因久在都市生活而欣赏不到“蛙鼓”这样美好景致的遗憾，描叙了当下乡村再也听不到“蛙鼓”的现状，表达出作者对在城市化、现代化进程中，故乡逐渐消逝的隐忧和关心，表达出对人与自然如何和谐相处，如何处理好乡村与城市发展等方面的反思。本文与报刊“乡村与城市”栏目内涵相符，所以编辑将本文放在此栏目。技巧解密

考点20：设计情境活动【2023年深圳福田中考一模】粗瓷碗吕峰

①碗，人们吃饭和盛放食品的器具。吃饭时，我们都会用到碗，饭店的、餐馆的、路边摊的、家里……可是，很少有人留意天天、顿顿端起的碗。其实，碗里大有乾坤，它可盛岁月，可盛历史，可盛生活，可盛万物，碗里有情、有自然、有世界……家的橱柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗，是当年爷爷为了迎接家里添丁而购置的。如今它们盛着满满的光阴，无语也无声，固守着家的温度。

②粗瓷碗是那种最普通的白瓷碗，碗边有两团蓝色的釉纹，口大肚浅，大腹便便的样子。从我有了记忆开始，饭桌上就有它们的身影。每到吃饭时，我喜欢帮着摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：“这是爷爷的，这是奶奶的，这是我……”。眼前的碗，对应着一个个正急着往家走的亲人。有时，遇到我喜欢吃的东西，奶奶会捏起一块，放进我的嘴里，母亲则佯装愠怒。瞪我一眼，那种感觉温暖、安详。真题解析

考点20：设计情境活动

③家里有一个规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说，你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，这做好饭呀就得先给……奶奶去世时，面对鬼子刺刀也面不改色，号称“铁打汉子”的爷爷痛哭流涕，一个劲地用手拍打着奶奶的棺木念叨：“你走了，谁给我盛第一碗饭呀！”那副悲痛欲绝的神情，让前来吊唁的人无不动容。

④粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫，没有浪漫，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，磕上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单：父亲最好这一口！

考点20：设计情境活动

⑤当时，我对母亲的这种做法很不以为然。后来看到台湾作家张晓风写道：“看见有人当街亲热，竟也视若无睹，但每看到一对人手牵手提着一把青菜一条鱼从菜场走出来，一颗心就忍不住恻恻地痛了起来，一蔬一饭里的天长地久原是如此味永难言啊！”原来，碗可盛爱啊！所谓的白头到老的爱情，所谓的天长地久，就蕴藏在寻常的一日三餐中，蕴藏在精心盛出的一碗饭里。那一刻也才明白，粗瓷碗中的爱情，因为有日日的惦念，才有天长地久的丰盈。

⑥粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情。有一次，我生病了，一直高烧不止。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎汤。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那带点苦涩味儿的药香弥漫了整个房间。

考点20：设计情境活动

⑦近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前，我只呷了一口，便受不了那份沁入心肺的奇苦，不由得翻江倒海般呕吐起来。母亲慌忙为我捶背，清扫秽物，又忍不住焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，真对不住她煎熬那碗中草药的苦心。

⑧粗瓷碗原本是十个，后来在不经意的迎来送往中，磕了，碰了，碎了，最后只留下了四个。再后来这四个碗也很少用了，取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗。有一次，朋友来家里做客，碰巧前段时间碗被女儿打碎了几个，一直没去购买。这时，我突然想起了橱柜里的粗瓷碗，便拿出来以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐了。那天吃了什么我都不记得了，只记得一晚上的话题都没有离开过它。再后来，朋友去了日本留学，每次回国，捎来的礼物都是图案各异的碗碟。看着那饱含心意的礼物，我知道碗里还藏着友情。

考点20：设计情境活动

⑨粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。因为它，家的概念更加清晰，家也在无情的光阴里侧影翩跹。每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。夜晚坐在生凉的农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉。

⑩人生很复杂，其实人生又何其简单，简单到只是由两个动作组成的一条线。一个动作是捧起碗，一个动作是放下碗。在捧起与放下的过程中，生命一点一点绚烂，又一点一点枯萎、终结，直到那只碗最后一次放下，永不被捧起……（选自《读者》2022年第15期，有删节）

考点20：设计情境活动

1.讨论影片题目时，有社员认为换成“捧放之间”更有味道，有社员认为还“粗瓷碗”更有味道，你觉得哪个更好呢？请说明理由。

【解析】“粗瓷碗”这个题目，内容上，点明了写作对象——粗瓷碗，且贯穿文章的始终，是文章的线索。主题上，结合第⑨段“粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好”和最后一段“在捧起与放下的过程中，生命一点一点绚烂，又一点一点枯萎、终结，直到那只碗最后一次放下，永不被捧起……”可知，表达了作者对往昔岁月的怀念之情，对当下生活的珍惜之情，点明了文章的主旨。

理解其含义从两方面分析。结合第②段“粗瓷碗是那种最普通的白瓷碗，碗边有两团蓝色的釉纹，口大肚浅，大腹便便的样子。从我有了记忆开始，饭桌上就有它们的身影”可知，“粗瓷碗”表层含义是日常生活使用的粗瓷碗，结合第⑨段“粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好”可知，深层含义是像粗瓷碗一样的普通生活中的美好。

可见，“粗瓷碗”作标题更好。“捧放之间”则缺少这些丰富的含义，不适合做标题。

考点20：设计情境活动

1.讨论影片题目时，有社员认为换成“捧放之间”更有味道，有社员认为还“粗瓷碗”更有味道，你觉得哪个更好呢？请说明理由。

【答案】我认为“粗瓷碗”更好。①全文围绕粗瓷碗展开，回忆了爱情、亲情、友情的故事，是文章的线索。②“粗瓷碗”一语双关，既是日常生活使用的粗瓷碗，也指像粗瓷碗一样的普通生活中的美好。③“粗瓷碗”贯穿文章主要内容，表达了作者对往昔岁月的怀念之情，对当下生活的珍惜之情。

考点20：设计情境活动

✱2.拍摄组发现第②段画线句适合特写镜头，你认为哪些字词可以用特写镜头，为什么？

有时，遇到我喜欢吃的东西，奶奶会捏起一块，放进我的嘴里，母亲则佯装愠怒，瞪我一眼，那种感觉温暖、安详。

【解析】本题考查炼字和剧本创作。

“捏”“放”是对奶奶的动作描写，结合“有时，遇到我喜欢吃的东西，奶奶会捏起一块，放进我的嘴里”可知，表现了奶奶对孙辈的慈爱；“愠怒”“瞪”是对母亲的神态描写，结合“佯装”可知，体现了母亲对孩子的关爱。结合“那种感觉温暖、安详”可知，展现出和睦温馨的家庭氛围。因此，这四个词可以用特写镜头。

【答案】“捏”“放”“愠怒”“瞪”可以用特写镜头，动作和神态可以细致表现奶奶对孙辈的慈爱与母亲对孩子的关爱，展现出和睦温馨的家庭氛围。

考点20：设计情境活动

✱3.拍摄时，剧本组社员提出第⑧段画波浪线内容无需在影片中呈现，你是否赞同？请阐明理由。

⑧粗瓷碗原本是十个，后来在不经意的迎来送往中，磕了，碰了，碎了，最后只留下了四个。再后来这四个碗也很少用了，取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗。

【解析】本题考查句子的作用。

结合上下文分析。“粗瓷碗原本是十个，后来在不经意的迎来送往中，磕了，碰了，碎了，最后只留下了四个”写粗瓷碗变少，“再后来这四个碗也很少用了，取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗”写粗瓷碗由细瓷碗代替，表现了时代变迁下的物是人非。结合第⑥段“粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情”可知，前后对比，突出美好过往的消逝，“磕了，碰了，碎了”“只”“取而代之”等词语表达作者深切的遗憾、惋惜与怀念之情。

【答案】不赞同。从粗瓷碗变少再由细瓷碗代替，表现了时代变迁下的物是人非。前后对比，突出美好过往的消逝，表达作者深切的遗憾、惋惜与怀念之情。

考点20：设计情境活动

4.宜传纪录片时，文案组想写一幅对联作为宣传语。请你根据文章内容，写出下联。

上联：青瓷碗中，祖辈父母朋友回忆不断

下联：

【解析】本题考查拟写对联的能力。要求根据文章内容，写出下联。

【答案】示例：

①农家院里，温情朴实浪漫丰盈永存。

②人生路上，亲情爱情友情温暖永存。

考点20：设计情境活动

✱5.该纪录片播出后广受好评，社团决定拍摄“跟着书本去旅行——回忆家乡”系列纪录片，请你联系生活，回忆你家乡的值得拍摄之处，并介绍给大家。

【解析】本题考查开放题。

联系生活，回忆家乡的值得拍摄之处即可。示例：我的家乡是典型的喀斯特地貌，自然形成许多优美的风景。例如：以小巧玲珑、优雅著称的山岔河；形象逼真的双乳峰；陡峭险峻而又美丽的北盘江大峡谷；优美的竹林堡石林；热闹非凡的白层古渡等等。山岔河是人工筑坝形成的湖泊。湖水清澈透明，水面有游船；岸边古树参天，绿树成阴，鸟语花香；岸边修建有天然的广场，广场上竖立着铜鼓的雕像。

【答案】我的家乡有瓦砾的庭院、热闹的集市，最值得拍摄的是凌晨的热粥和夜晚的星空，它们承载普通人们的生活以及对城市的情感，是家乡稀松平常的日常点滴，也蕴含着所有离开家乡的人对故乡最深刻的思念。

考点20：设计情境活动【2022年浙江湖州中考】一群傻瓜在菜地里

李汉荣一地瓜、黄瓜、丝瓜、葫芦、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜……一群傻瓜全都在菜园里傻睡。呼噜噜，呼噜噜，微风里还打鼾。路过的鸟儿还传播几句它们偷听到的梦话。全是傻瓜们说的傻乎乎的傻话。真题解析

考点20：设计情境活动二地瓜没进过城，没见过世面，没受过励志教育。除了憨，它没别的见识和想法。被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养。果然，这没见过世面的傻子，却长成了敦实汉子，地道的瓜。一排排黄瓜手扶着藤儿做引体向上体操。比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色黄瓜光荣称号。丝瓜走哪儿都喜欢做卷螺丝的游戏。恨不得在妹妹的窗口也卷几个螺丝把春天固定在那儿。也把自己固定在那儿。亲眼看妹妹怎样一笔一划把自己写进一篇作文。谁说葫芦喜欢收藏酒？没这回事。父亲说葫芦喜欢收藏露水。葫芦对人很客气。那天不小心碰了母亲的头。葫芦一个劲儿道歉，低下头颤抖

着对妈妈说对不起。

考点20：设计情境活动

我妈摸了摸它害羞的头，说：傻孩子，没事的。快静下来，可别把头摇晕了，把后面的节令摇乱了。没人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。爹把路边串门的南瓜蔓儿领回地里，就像老师修改了我作文的思路。那花儿立即结出一个嫩瓜，为善解瓜意的爹爹点了一个大赞。金瓜从不拜金，也不拜银。谁叫了这俗气的名字？不过，金瓜不管雅俗，不懂金银，即使你叫它俗瓜楞瓜闷瓜也行。到时候它老老实实捧出来的总是纯正的金瓜。苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里。能让土地老娘喘一口气，它情愿永生永世都做苦瓜。

考点20：设计情境活动

苦瓜旁边的香瓜有点不好意思了。谢谢苦瓜大哥。你把苦水喝了，甘露都留给我这做弟弟的。土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我，你是大佛，他是菩萨。冬瓜，大家都看到冬瓜了，顺着农历的线索摸索着走啊走。不知听到土地一句什么悄悄话，扑通一下，就蹲在那儿不走了。哪儿都不去了，天堂都不去了。半夜里月亮走下来把它当枕头枕着睡了一觉。醒来发现自己也长胖了一圈。嗬，这傻瓜有傻福。什么福？无非是让自己天天变傻，越来越傻。直到变得和土地一样傻，能傻在一起的，才是一家！傻傻的土地养出一群傻傻的大傻瓜，满身满心都是傻傻的感情。都是傻傻的思念，都是傻傻