2024年四年级英语下册 Unit 8 What Can You Do Lesson 1教学实录 陕旅版（三起）

2024年四年级英语下册Unit8WhatCanYouDoLesson1教学实录陕旅版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：2024年四年级英语下册Unit8WhatCanYouDoLesson1

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自陕旅版（三起）教材，主要内容包括：学习询问他人能力的相关句型"Whatcanyoudo?"及其回答，如"Icanswim./Ican'tswim."，同时学习相关动词如"swim,dance,sing,play"等，以及拓展词汇"paint,draw,jump"等。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学句型和词汇，进行简单的英语交流。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读课文中的对话，掌握询问他人能力的句型和相关动词表达，能够在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习不同能力的相关词汇和句型，学生能够了解和尊重他人的不同能力和兴趣爱好，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过角色扮演等活动，培养学生创造性思维和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生通过观察、模仿、合作等方式学习英语，培养学生自主学习的能力，形成有效的学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语发音规则和简单的日常交流用语，能够理解并使用一些简单的英语动词进行句子构建。在之前的学习中，学生已经接触过一些关于能力和活动的词汇，如"play,run"等。

2.学习兴趣方面，四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于能够参与互动和游戏的学习活动更感兴趣。在能力上，学生具备一定的听说能力，但写作能力相对较弱。学习风格上，学生更倾向于通过视觉和听觉输入信息，喜欢通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和发音可能存在困难，对于复杂句型的理解和应用可能会有障碍，以及在真实交流中可能会感到紧张和不自信。此外，由于学生的个体差异，部分学生可能在语言表达上不够流畅，需要更多的个别辅导和练习机会。四、教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过角色扮演和小组对话，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.任务型教学法：设计实际任务，如制作个人能力展示卡片，让学生在实践中学习。

3.情境教学法：创建有趣的情境，如举办一个小型才艺展示，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

2.教学软件：利用互动式英语学习软件，让学生在电脑或平板上练习发音和听力。

3.实物展示：通过实物或图片展示不同的活动，让学生直观地学习相关词汇。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列关于不同能力的图片，如游泳、跳舞、唱歌等，同时播放轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

-提问学生：“Canyoutellmewhatyoucando?”让学生自由发言，分享自己的能力。

-引出本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnaboutdifferentabilitiesandhowtoaskandansweraboutthem.”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文材料，让学生先自行阅读，然后教师带领学生一起朗读，确保每个学生都能跟上进度。

-听力训练：播放课文配套的听力材料，学生跟读并模仿发音，教师通过提问检查学生对听力内容的理解。

-词汇学习：教师通过PPT展示本节课的重点词汇和短语，如"swim,dance,sing,play,paint,draw,jump"，并进行适当的解释和例句演示，让学生在小组内进行词汇记忆游戏。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们能做什么，不能做什么，并分享原因。

-角色扮演：选取几组学生进行角色扮演，一组扮演提问者，另一组扮演回答者，模拟真实的对话场景。

4.实践应用（5分钟）

-设计一个小游戏，如“能力猜猜猜”，学生轮流描述一种能力，其他学生猜测是哪种能力，增强学生的语言应用能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调正确使用"Whatcanyoudo?"及其回答的重要性。

-邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，以及他们如何计划在日常生活中使用所学语言。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇小短文，介绍自己和家庭成员的能力。

7.课堂结束（5分钟）

-教师播放轻松的音乐，带领学生做一些简单的放松运动，结束本节课的学习。

整个教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过多种互动形式，让学生在实际语境中学习和使用英语，同时关注学生的个体差异，提供必要的个别辅导。通过这样的设计，学生不仅能够掌握本节课的语言知识，还能提升他们的交际能力和思维品质。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于新词汇和句型的接受度较高，但在实际运用时，部分学生仍显得有些紧张和不确定。另外，小组讨论环节时间分配不够充分，导致部分学生未能充分参与。

2.教学改进：在今后的教学中，我会增加更多的口语练习机会，让学生在轻松的环境中练习新语言点。同时，我会优化课堂时间管理，确保每个学生都有机会参与讨论和实践活动。对于学习有困难的学生，我会提供更多的个别辅导，帮助他们更好地掌握课程内容。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到大部分学生能够积极参与课堂活动，对于"Whatcanyoudo?"这个句型有了较好的理解和掌握。他们在小组讨论和角色扮演环节中，能够较为自信地使用新学的词汇和句型。从学生的反馈来看，他们对于这种互动式学习方式感到非常兴奋，也表现出对英语学习的浓厚兴趣。然而，我也注意到，在自由发言时，部分学生的语言表达仍然不够流畅，个别学生对于新词汇的记忆存在困难。

2.教学改进

针对学生在语言表达上的不足，我计划在下一节课中增加更多的口语练习环节，比如设置一个"能力展示日"，让学生轮流上台展示自己的特长，并用英语进行介绍。这样不仅可以提高学生的口语能力，还能增强他们的自信心。

对于新词汇的记忆问题，我打算采用更多直观的教学方法，比如通过实物、图片或者动作来展示词汇，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我会鼓励学生在课后使用词汇卡片进行复习，并在课堂上进行小测验，以确保他们能够牢固掌握新词汇。

此外，我会根据学生的学习进度和反馈，适时调整课堂活动的难度和时间分配。对于那些在课堂上表现不够积极的学生，我会尝试通过个别谈话的方式了解他们的困难和顾虑，并提供个性化的辅导和支持。

在作业布置方面，我会鼓励学生尝试用英语记录自己的日常活动，这样他们就能在真实的语境中运用所学的语言知识。我还会定期检查学生的作业，并提供及时的反馈，帮助他们不断提高。八、作业布置与反馈

作业布置：

Afterourlessonon"WhatCanYouDo?"Ihaveassignedthefollowinghomeworktoconsolidatewhatwe'velearnedandtoencouragestudentstopracticetheirEnglishskillsoutsideofclass:

1.Writeashortparagraphaboutthemselvesandtheirfriends,describingwhattheycanandcannotdo.Thiswillhelpthempracticeusingthe"Whatcanyoudo?"structureandrelatedvocabularyinacreativeway.

2.Recordthemselvesaskingandansweringthe"Whatcanyoudo?"questionwithfamilymembersorfriendsandsubmittheaudiorecording.Thiswillgivethemachancetousethelanguageinareal-lifecontextandwillhelpthemwiththeirpronunciationandlisteningskills.

3.Createalistofnewvocabularywordstheylearnedinclassandwriteasentenceforeachwordtopracticeusingthemcorrectly.

作业反馈：

Ihavereviewedthehomeworksubmissionsandprovidedfeedbacktoeachstudenttohelpthemimprovetheirunderstandinganduseofthelanguage.

Forthewrittenparagraphs,Inoticedthatmoststudentswereabletousethetargetstructurecorrectly,butsomeneededhelpwithcapitalizationandpunctuation.Inmyfeedback,Ipointedouttheseerrorsandprovidedexamplesofhowtocorrectthem.Ialsoencouragedstudentstouseavarietyofthenewvocabularytheylearnedtomaketheirwritingmoreinteresting.

Theaudiorecordingswereagreatsuccess.Icouldhearthatmanystudentsweretryingtheirbesttousecorrectpronunciationandintonation.Inmyfeedback,Ifocusedonwhattheydidwellandalsogavethemtipsonhowtoimprovetheirlisteningandspeakingskills.Forexample,Isuggestedthattheylistentotheirrecordingmultipletimestobecomemoreawareoftheirownpronunciationandtopracticespeakingmoreslowlyandclearly.

Forthevocabularylist,Inoticedthatsomestudentsstruggledwiththespellingofnewwords.Inmyfeedback,Iprovidedthecorrectspellingandaskedthemtopracticewritingthewordsseveraltimestohelpthemremember.Ialsoencouragedthemtousethewordsinsentencestoreinforcetheirunderstanding.

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