1 大青树下的小学 教学实录-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

1大青树下的小学教学实录-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）一、课程背景与目标定位

《大青树下的小学》是统编版语文三年级上册第二单元的一篇课文，描绘了一所位于大青树下的美丽校园，孩子们在这里快乐学习、共同成长的情景。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生对学校生活的热爱和对大自然的赞美之情。通过对文本的深入解读，使学生体会到团结友爱、和谐共处的校园氛围，培养学生积极向上的人生态度。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读和理解能力，能够朗读并理解简单的故事内容，但对于深入分析和体会文章的深层含义还需引导。他们对学校生活有初步的认识，但对课文中的自然描写和民族特色可能较为陌生。

2.内容规划：本节课将围绕《大青树下的小学》一文，引导学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解课文内容，感受校园生活的美好和自然环境的和谐。具体内容包括：

-导入：通过展示校园图片，引导学生回顾自己的学校生活，激发学习兴趣。

-课文朗读：全班同学齐读课文，感受语言的节奏和韵律。

-内容讨论：分组讨论课文中描述的校园生活场景，分享自己的感受和联想。

-语言学习：分析课文中的关键词语和句子，学习文中出现的生字词。

-写作练习：让学生以《我的学校》为主题，进行写作练习，描述自己的学校生活。

-互动活动：组织小组活动，让学生相互分享写作内容，进行评价和反馈。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示《大青树下的小学》的图片和视频，让学生仿佛置身于课文描绘的美丽校园中，激发他们对校园生活的向往和对自然环境的关注。

-情境模拟：让学生模拟课文中的角色，如学生、老师等，在模拟的校园环境中进行对话，体验课文中的情景。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论课文中描述的多元文化和民族特色，让学生从自己的视角出发，探讨多元文化交融的意义。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解课文内容，感受不同民族学生之间的友谊和团结。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生在阅读和讨论后，反思自己对学校生活的理解和感受，以及如何在学习中融入课文所传达的精神。

-同伴评价：组织学生相互评价对方的朗读、讨论和写作，通过评价来提高学生对课文内容的理解和表达自己观点的能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文《大青树下的小学》相关的视频、图片和音频，展示学校自然环境和多民族学生共学的情景，增强学生对课文内容的直观感受。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，让学生进一步了解不同民族文化和校园生活的多样性。

3.在线工具：利用在线教育平台和电子词典，帮助学生查询生字词，通过在线听力练习软件，提高学生的听力理解能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示大青树的图片和播放校园生活的视频，引导学生进入课文情境。接着简要介绍课文背景，提出问题：“你们觉得一个美丽的校园应该是什么样的？”让学生自由发表意见，以此激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

-分段讲解课文，解释生字词和重点句子，让学生理解课文内容。

-采用问题驱动法，教师提问，学生回答，如：“课文中的学校有什么特别之处？”“不同民族的学生在学校里是如何相处的？”

-分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，鼓励他们从不同角度思考问题。

-教师总结讨论成果，强调课文中的核心价值观念，如团结、友爱、尊重多样性等。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置一个小组任务，要求学生设计一幅展示他们理想中校园生活的海报。学生需要运用课文中的元素，如大青树、校园风景、不同民族的学生等。每个小组在有限的时间内完成设计，并准备简要介绍。小组成员分工合作，有的负责绘画，有的负责撰写介绍文案。通过这一活动，学生将课文内容转化为自己的创作，进一步深化对课文的理解。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组展示他们的海报，并听取他们的设计理念。随后，教师总结本节课的重点，强调课文所传达的积极价值观，如尊重多元文化、团结协作、热爱自然等。教师鼓励学生在日常生活中践行这些价值观，将课文的精神内化为自己的行为准则。最后，教师布置家庭作业，要求学生写一篇关于自己学校生活的短文，体现本节课的学习成果。六、教学反思与改进

教学反思：在教学过程中，学生对课文内容的理解较为深入，但在表达自己的感悟和创作海报时，部分学生显得不够自信，表达不够流畅。同时，课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与。

教学改进：在未来的教学中，我将更多地鼓励学生表达自己的观点，提供更多的口语练习机会，例如通过角色扮演或小组演讲的形式。同时，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个学生都有机会参与到讨论和活动中来。此外，我计划在课后提供更多的辅导资源，帮助学生更好地理解和运用课文中的语言知识点。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集与《大青树下的小学》相关的视频片段，如校园风光、多民族学生互动的场景，以及反映课文主题的纪录片，用于课堂导入和情感体验。

-图片资源：整理课文中的插图以及相关的校园、自然风光、民族服饰等图片，帮助学生更好地理解课文内容，增强直观感受。

-音频资源：选取课文朗读录音，以及民族音乐、自然声音等音频，营造学习氛围，提高学生的学习兴趣。

2.阅读材料：

-扩展阅读：精选与课文主题相关的扩展阅读材料，如描写不同民族文化的文章、校园生活的故事等，帮助学生拓展知识面，加深对课文内容的理解。

-课后作业：设计课后阅读任务，如让学生阅读关于学校生活的短文，并回答相关问题，巩固课堂所学。

3.在线工具：

-在线词典：推荐使用在线汉语词典，方便学生随时查询生字词，理解词语含义和用法。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，提供与课文内容相关的听力材料，提高学生的听力理解和口语表达能力。

-互动学习平台：利用在线教育平台，提供课文相关的练习题和互动活动，让学生在课后能够自主学习和测试。

4.教学辅助工具：

-白板软件：使用电子白板软件，展示课文内容、生字词、图片等，增强课堂互动性。

-投影设备：使用投影设备，将多媒体资源展示给学生，提高教学效果。

5.教学参考资料：

-教师手册：提供教师手册，包含课文解析、教学建议、课堂活动设计等，帮助教师更好地组织教学。

-学生练习册：提供与课文内容配套的学生练习册，包含课后练习、拓展活动等，帮助学生巩固所学。

6.课外活动资源：

-组织课外活动，如校园参观、民族文化体验等，让学生在实践中感受课文所传达的文化多元性和学校生活的美好。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-制定个人学习计划：要求学生根据《大青树下的小学》一文所体现的学习态度和校园生活，制定个人的学习计划，包括学习目标、时间安排、学习方法等，旨在培养学生的自主学习能力和规划能力。

-记录学习日志：学生需要记录一周的学习情况和感受，特别是对课文中所提到的团结、友爱、尊重等价值观的实践体验，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。

-撰写短文：鼓励学生撰写一篇关于《大青树下的小学》所传达的价值观和个人学习体验的短文，要求内容真实、感悟深刻，字数在300字左右。

2.反馈方式：

-教师批改：教师将认真批改每位学生的作业，不仅关注学生的书写和语言表达，更注重学生对于课文内容的理解和个人感悟的深度。

-课堂分享：在课堂上，教师将邀请部分学生分享他们的学习计划和日志，以及其他学生的短文，让全班同学共同学习和借鉴。

-同伴评价：在分享之后，教师组织学生进行同伴评价，让学生相互提出建议和鼓励，促进彼此的进步和成长。

-反馈总结：教师将对学生的作业进行总结性反馈，指出共性问题，提供改进建议，并对学生的努力和进步给予肯定，以激励学生持续学习。九、教学评估与改进

在教授《大青树下的小学》这篇课文的过程中，我采用了多种方式来评估学生的学习效果。通过观察学生在课堂上的表现，我发现他们对于课文内容的兴趣很高，能够积极参与讨论和角色扮演活动。在作业完成情况方面，学生们制定的个人学习计划和撰写的短文都展现出了他们对课文的理解和个人的思考。同时，通过观察他们在实践活动中的参与度，我发现学生们能够在实际操作中运用课文中的知识点，表现出较高的参与热情。

在评估过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。有些学生在表达自己的观点时还不够自信，需要在课堂上给予更多的鼓励和练习机会。此外，部分学生在理解课文深层含义时存在一定的困难，这提示我需要在教学中更加注重对课文内涵的解读和引导。

针对这些评估结果，我将调整教学策略和方法，以提高教学效果。我会更多地采用小组合作学习的方式，让学生在小组讨论中相互启发，增强自信心和表达能力。同时，我会设计更多与课文内容相关的实践活动，让学生在操作中学习，在体验中成长