第1课《春》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、教学背景

授课内容：《春》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文七年级上册。

《春》是我国著名文学家朱自清的散文佳作，描绘了春天的美好景象，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。本节课旨在让学生通过阅读、欣赏和感悟，深入理解文章的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《春》的语言特色，培养学生的朗读能力，提高学生对散文语言的感知和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章中的意象和情感，发展学生的形象思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：让学生了解我国传统文化中对春天的认识和赞美，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感受和欣赏能力，激发学生的创作热情，提升审美素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的生字词学习，具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的文学作品内容，并对散文有了初步的认识。

2.七年级的学生对自然景象充满好奇和兴趣，对散文中的描绘有较强的共鸣。他们在学习过程中善于观察、体验和表达，但可能在分析文本深层含义和情感表达方面存在不足。学生个体之间学习能力差异较大，有的善于抽象思维，有的更倾向于直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文中隐喻和象征的理解，把握文章的情感线索，以及对作者情感态度的深入体会。此外，如何将个人的情感体验与文本内容相结合，进行有效的表达和创作，也是学生需要克服的难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精选与《春》主题相关的视频、图片和音频，用于导入课程，帮助学生直观感受春天的气息，辅助教学。

2.阅读材料：提供与《春》风格相近的散文作品，让学生进行拓展阅读，加深对散文文学的理解和欣赏。

3.在线工具：利用在线教育平台和互动工具，如电子白板、在线讨论区，增强课堂互动性和学生的参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段春天的视频，展示春天的美景，如绽放的花朵、流淌的小溪、飞舞的蝴蝶等。同时播放轻松愉快的音乐，让学生在视觉和听觉上感受到春天的气息。教师提问：“你们对春天有什么印象？春天给你带来了哪些美好的感觉？”引导学生分享自己的感受，为新课的学习营造氛围。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读《春》，分析文章的语言特色和情感表达。首先，让学生找出文中的关键词和意象，如“春草图”、“春花图”、“春风图”等。接着，教师引导学生关注文章的语言，讨论作者如何通过比喻、拟人等修辞手法表现春天的美好。最后，探讨文章传达出的作者对春天的热爱和赞美之情。

3.互动体验（15分钟）

内容：分组讨论，每组选择文章中的一个自然段，讨论该段落的主题和情感表达。每组选派一名代表进行分享，其他组员补充。教师根据学生的分享，总结出文章的主题思想。同时，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟作者与春天的对话，进一步体验文章的情感。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练笔，要求学生以“我的春天”为主题，写一篇短文，描述自己对春天的感受和体验。学生可以借鉴《春》的写作手法，运用比喻、拟人等修辞，表达自己的情感。教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评，鼓励学生相互学习和借鉴。

5.总结反馈（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在阅读、分析和写作方面的收获。同时，教师针对学生的表现给予肯定和鼓励，提出改进建议，为下一节课的学习打下基础。

6.课后作业（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生复习《春》的内容，熟读成诵。同时，鼓励学生课后收集其他描写春天的文学作品，进行比较阅读，提高自己的文学素养。六、教学反思与改进

这节课通过生动的导入和深入的分析，学生能够较好地理解《春》这篇散文的意境和情感。但我也注意到，在互动体验环节，部分学生对于角色扮演的热情不高，可能是因为他们对这种形式不够熟悉或者有些害羞。下次我会尝试提前让学生准备，或者在课堂中创造更加轻松自由的氛围，鼓励他们大胆表达。

另外，我也发现学生在写作实践环节，虽然能够借鉴课文中的修辞手法，但在情感表达上还是显得有些生硬。我觉得可以在今后的教学中，更多地引导学生关注自己的内心体验，鼓励他们在写作时真情流露，这样或许能更好地提升他们的写作水平。

课后，我会根据学生的反馈和作业情况，进一步调整教学策略，希望能让学生在散文的学习中取得更大的进步。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《春》的教学，我观察到学生们对春天的描绘有了更深的感受和理解。通过多媒体的辅助，学生们对春天的直观印象得到了加强，他们在分享自己的感受时，能够用上文中的一些词汇和句式，这说明他们对文本的吸收是有效的。在分析课文的过程中，学生们能够积极参与讨论，对于修辞手法的理解也有所提高。写作实践环节，虽然学生的作品在情感表达上还有提升的空间，但整体上他们能够尝试运用课文中学到的技巧，这是值得肯定的。

然而，我也注意到一些问题。比如，在互动体验环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对于公开表达自己的想法感到不自在。另外，在写作时，一些学生对散文的内在逻辑和结构把握不够，导致文章缺乏流畅性和连贯性。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

我会尝试更多的互动方式，比如小组合作、同伴教学等，来降低学生的焦虑感，让他们在小组内充分交流，然后再在全班面前分享。这样可以增加学生的参与度，同时也能提高他们的表达能力和团队合作能力。

在分析课文时，我会更加注重引导学生关注文章的结构和内在逻辑。可以通过让学生绘制思维导图或者列出文章的大纲，帮助他们理解文章的组织方式。同时，我还会鼓励学生在课堂上分享自己的分析过程，这样既可以加深他们对文本的理解，也可以提高他们的批判性思维能力。

在写作实践方面，我会提供更多的指导和支持。比如，可以给出一些写作的框架或者模板，让学生在写作时有更多的参考。同时，我还会在课堂上安排一些时间，让学生相互阅读和评价彼此的作品，这样既可以提高他们的写作技巧，也可以增强他们的自我反思能力。

此外，我还会根据学生的反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学内容能够贴近学生的实际水平，让他们在学习中感到成就感和乐趣。

最后，我会继续关注学生的个别差异，给予每个学生个性化的指导和支持。通过这些改进，我相信学生们在散文学习上的进步会更加显著。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们重新阅读《春》这篇散文，挑选出你认为最精彩的一个段落，并写下你选择这个段落的原因，以及它给你带来的感受。

2.尝试模仿《春》的写作风格，创作一篇关于“夏”的短文，要求运用至少三种修辞手法，字数在300字左右。

3.准备下一节课的课前分享，主题是“我眼中的秋”，每位同学需要准备一张秋天的图片和一段简短的文字描述，分享你对秋天独特的感受。

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现大家普遍能够认真完成，对于《春》的理解也有所深入。以下是对大家作业的反馈：

1.在挑选精彩段落和感受分享的作业中，许多同学能够准确地捕捉到文中的关键词汇和情感，但也有部分同学的感受描述较为表面，缺乏深入的分析。我建议同学们在阅读时，可以多思考作者的用词背后的深意，以及这些词汇如何帮助构建了文章的情感基调。

2.在模仿写作的作业中，同学们的创意令人惊喜，能够较好地运用比喻、拟人等修辞手法。但在文章结构的安排上，有些同学的作品略显松散，缺乏清晰的逻辑线索。我建议在写作时，可以先列出一个大纲，确保文章的开头、中间和结尾都有明确的主题和