Unit 3 My SchoolSectionA Grammar Focus 教学实录2024-2025人教版英语七年级上册

Unit3MySchoolSectionAGrammarFocus教学实录2024-2025人教版英语七年级上册..一、教学背景

授课内容：Unit3MySchoolSectionAGrammarFocus

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025人教版英语七年级上册

本节课通过学习现在进行时态，让学生能够描述学校生活中正在进行的动作。通过真实情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行交流的能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流，但对于现在进行时态的运用尚不熟练，且在描述学校生活场景时，词汇和句型的运用有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕学校生活场景，重点讲解和练习现在进行时态。通过阅读教材中的对话，听力练习以及小组互动活动，使学生能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作。具体内容包括：引入现在进行时态的语法点，分析教材中的例句，进行听力练习以巩固理解，最后通过小组对话练习，让学生在实际语境中运用所学。三、教学难点与重点

1.教学重点

-现在进行时态的构成：本节课的核心内容是现在进行时态的构成，即“be动词+动词ing”的形式。教师需要强调不同人称使用不同的be动词（am/is/are），并让学生通过例句进行练习，如：“Sheisreadingabook.”和“Theyareplayingsoccer.”

-描述学校活动：重点在于使用现在进行时态描述学校中的活动，例如，通过教材中的对话，学生将学习如何用现在进行时态描述同学们在学校的日常活动，如：“Tomisdrawingapicture.”和“Lucyiswritingaletter.”

2.教学难点

-be动词的选择：学生可能会混淆不同人称使用的be动词，特别是在变换句子时。例如，学生可能会错误地说“Tomisreadingbooks.”而不是“Tomisreadingabook.”教师需要通过练习和反馈来帮助学生掌握正确的用法。

-动词ing形式的变化：动词变为ing形式时，学生可能会忘记双写结尾字母或去掉不发音的e。例如，教师需要强调“sit”变为“sitting”，“stop”变为“stopping”。教师可以通过列出常见的规则和不规则变化，以及通过实际例句来帮助学生掌握这些变化，如：“Jumpbecomesjumping.”和“Swimbecomesswimming.”四、教学方法与手段

1.教学方法：

-情境教学法：通过模拟学校生活场景，让学生在真实的语境中使用现在进行时态，提高语言的实践运用能力。

-互动讨论法：组织小组活动，让学生在讨论中相互纠正错误，共同进步，增强团队协作能力。

-任务驱动法：设计具体的语言任务，如编写小对话或短文，鼓励学生在完成任务的过程中主动学习和使用现在进行时态。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示现在进行时态的构成规则和例句，以及学校生活场景的图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行听力练习，通过互动游戏巩固学生对现在进行时态的理解和运用。

-网络资源：引入网络资源，如在线视频或故事，让学生在听力和阅读中接触更多的语言材料。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示一张充满活力的学校场景图片，引导学生观察并提问：“Whatarethestudentsdoinginthepicture?”学生们通过观察图片，自由发言，教师引导学生使用现在进行时态描述图片中的活动。通过这种方式，自然引出本节课的主题——现在进行时态的运用。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示现在进行时态的构成规则和用法，并用简单的例句进行解释。

-接着，教师利用教材中的对话，让学生跟读并模仿，注意现在进行时态的使用。

-然后，教师提出一些与学校生活相关的情景问题，如：“Whatisyourfrienddoingnow?”学生需要使用现在进行时态回答。

-教师通过听力练习，播放与学校生活相关的短文或对话，让学生听后回答问题，巩固现在进行时态的理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组需要编写一个关于学校生活的短对话，要求使用现在进行时态。

-学生在小组内进行讨论和创作，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

-每组选派一名代表上台表演他们创作的对话，其他学生作为观众，听完表演后进行评价和讨论。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供一个真实的学校生活场景，如：“It'stimefortheschoolsportsday.Whatarethestudentsdoing?”

-学生需要快速思考并用现在进行时态描述场景中的活动。

-教师随机邀请几名学生上台分享他们的描述，并对学生的表现进行简短的评价和总结，强调现在进行时态的正确使用。六、教学反思

这节课通过多样化的活动设计，学生能够积极参与并较好地掌握现在进行时态的用法。我发现，通过情境导入和互动体验，学生们对学校生活场景的描述更加生动和准确。但在实践应用环节，一些学生在变换时态和选择正确动词形式上仍有困难，这提示我需要在未来的课程中加强对这些难点的个别辅导。此外，我也注意到学生在小组活动中的合作非常积极，这有助于提升他们的团队精神和语言表达能力。我会在今后的教学中继续优化活动设计，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：准备一段关于学校生活的短视频，展示学生们在不同场景下的活动，如操场上的体育课、图书馆的阅读时间等，用于导入课程，激发学生的学习兴趣。

-图片资源：收集学校各个角落的图片，如教室、实验室、操场等，用于辅助教学，帮助学生理解和运用现在进行时态。

-音频资源：使用教材中提供的听力练习音频，以及自行录制的关于学校生活场景的对话，增强学生的听力理解能力。

2.阅读材料

-精选短文：挑选与学校生活相关的英文短文，内容涵盖课堂学习、课间活动、学校规则等，让学生在阅读中巩固现在进行时态的用法。

-对话剧本：编写一些简单的学校生活对话剧本，让学生通过角色扮演的方式练习现在进行时态。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英汉词典，尤其是那些能够提供动词ing形式变化的词典，以便学生在遇到不确定的动词变化时能够自行查询。

-听力练习软件：使用专门的语言学习软件，提供各种听力练习，帮助学生提高听力技能，同时巩固现在进行时态的用法。

-互动学习平台：利用学校的互动学习平台，上传教学资料和练习题，让学生能够在课后自主学习和练习。

4.教学辅助工具

-白板软件：使用电子白板软件，实时展示和修改学生作业，增加课堂互动性。

-投影设备：使用投影仪将教学材料投射到屏幕上，让全班学生都能清晰地看到教学内容。

-手写板：教师使用手写板在投影仪上书写，方便随时板书和强调重点。

5.资源整合

-教学网站：整合多个教学网站的资源，包括语法练习、词汇学习、听力材料等，