第1课时 小数的读法和写法（教学实录）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

第1课时小数的读法和写法（教学实录）-2023-2024学年四年级下册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：四年级下册数学

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习教材第4章第1节“小数的读法和写法”。主要内容涵盖小数的概念、小数点的读法、小数部分的读法和写法，以及小数的标准写法。我们将通过实例分析、练习和小组讨论，帮助学生掌握小数的正确读法和写法。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的数学运算规则，能够读写整数，但对于小数的理解和运用还较为陌生，对小数的读法和写法存在一定的困惑。

2.内容规划：本节课将围绕小数的读法和写法进行教学。首先，通过讲解和示例，使学生理解小数点的含义和小数各部分的名称。接着，通过练习，让学生掌握小数的正确读法和写法。课程内容将包括：

-小数的概念介绍

-小数点的读法

-小数部分的读法和写法

-小数的标准写法

-相关例题演示

-学生练习和互动环节，包括小组讨论和个别指导

-课程总结和小结，确保学生对小数的读法和写法有清晰的认识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的整数加减乘除运算，能够熟练读写整数，对数字有一定的敏感度，但在进入小数学习之前，他们对小数的理解和运用几乎没有接触，对小数的构成和读写规则较为陌生。

2.在学习兴趣方面，四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于能够提升他们数学能力的新知识较为感兴趣。他们在学习新知识时通常表现出较强的模仿能力，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，他们更倾向于互动式学习，喜欢在讨论和游戏中学习新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：小数点的概念理解、小数部分的读写规则、小数的标准写法等。特别是在小数的读写过程中，可能会混淆小数点前后的数字读法，以及在写小数时对数字位置的把握。此外，由于小数在日常生活中不如整数常见，学生可能缺乏实际应用小数的经验，这可能会影响他们对小数概念的理解和记忆。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的学习特点，本节课将采用讲授法、讨论法和练习法。首先，通过讲授法介绍小数的概念和读写规则；其次，通过讨论法让学生在小组内分享和交流学习心得，加深理解；最后，通过练习法让学生独立完成小数的读写练习，巩固所学知识。

2.教学活动将包括：小数读写规则的互动游戏，以及小组内的小数读写比赛。这些活动旨在激发学生的学习兴趣，增强实践操作能力，并通过竞争和合作促进知识的吸收和应用。

3.教学媒体使用将包括多媒体教学软件来展示小数的读写实例，以及使用黑板和粉笔进行板书，以便于学生跟随演示进行学习。同时，将发放练习册供学生在课堂上练习，确保每个学生都有机会动手实践。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，一个看似简单却充满逻辑陷阱的案例，引发学生的兴趣和好奇心。让学生思考如果他们身处故事中，该如何解决所遇到的逻辑问题。

目的：激发学生的思考和讨论欲望，为学习小数的读法和写法打下兴趣基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解小数的概念，包括小数点和小数位的含义，通过实际例子如3.25，指出整数部分、小数点和小数部分的读法。

演绎推理：介绍小数的标准写法，通过例题如将“三点二五”写成3.25，演示如何正确书写小数。

归纳推理：讲解小数读法的规则，如小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字，通过多个例题让学生归纳出小数的读法规律。

逻辑谬误：指出学生在读写小数时常见的错误，如忘记小数点的读法、错误地将小数部分当作整数读出，指导学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些小数读写练习题，让学生独立完成，如将数字“2.34”读作“二点三四”，并将读出的小数写下来。

小组讨论：组织学生小组讨论，互相检查练习题的答案，讨论读写过程中的疑问，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.深化理解

案例分析：通过分析实际生活中的小数应用案例，如货币计算、长度测量等，让学生在实际情境中运用小数的读写知识。

辩论活动：组织学生进行辩论，讨论小数在生活中的重要性，以及小数读写准确性对日常生活的影响，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：对本节课学习的小数读写知识进行梳理，强调小数点和小数部分的读法，以及小数的标准写法。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，讨论在学习小数读写过程中遇到的问题和解决方法，以及如何在实际生活中应用所学知识。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到大部分学生对小数的读法和写法有了基本的理解和掌握。但我也注意到，一些学生在小数点的读法上还存在混淆，特别是在小数点前后数字的连接读法上。下次上课，我会专门增加一些针对小数点读法的练习，确保学生能够准确无误地读写。

另外，我发现有些学生在写小数时，对于小数点的位置把握不准。我觉得可以通过设计一些动手操作的活动，比如让学生在练习本上自己画小数点，然后在其前后写下数字，以此来加强他们对小数点位置的理解。

小组讨论环节很受学生欢迎，他们能够在讨论中互相学习和帮助。但我也观察到，有些学生在讨论时可能过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考能力。未来，我会鼓励每个学生在讨论前先独立思考，然后再与小组分享自己的想法。七、评价与反馈机制

在课堂教学中，我注重对学生的过程评价和成果评价。过程评价方面，我会仔细观察学生在小组讨论中的表现，及时给予积极的反馈，鼓励他们主动参与和表达自己的观点。在角色扮演活动中，我会根据学生的表现提供具体的建议和指导，帮助他们更好地理解小数的读写规则。

成果评价方面，我会检查学生在课堂练习和个人作业中的表现。对于完成的个人行动计划，我会鼓励学生相互分享，并从同伴那里学习有效的学习策略。我会特别关注那些能够准确读写小数的学生，并表扬他们的努力和进步。

此外，我会引导学生进行自我反思，鼓励他们思考如何将在课堂上学到的小数读写知识应用到日常生活和学习中。我会提问他们：“你在今天的课堂中学到了什么？你打算如何运用这些知识？”这样的反思有助于学生意识到学习小数的实际意义，并激发他们将所学知识转化为实际能力。通过这样的评价与反馈机制，我希望能够帮助学生建立起对小数读写规则的深刻理解，并在实践中不断提高。八、九结语

今天我们一起学习了小数的读法和写法，这是一个非常实用的数学技能。看到大家积极参与讨论，认真完成练习，我非常高兴。学习小数不仅仅是课堂上的事情，它和我们的日常生活紧密相连，比如在购物时我们会遇到价格中的小数，在测