Unit 3 教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级英语上册Unit3

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit3的SectionA进行教学，内容包括：询问和描述物品的地点，如“Whereis/are...?”及其回答，“It's/They're...”；以及使用介词in,on,under,behind等表示物品的位置。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学句型和词汇进行物品位置的描述和询问。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确理解关于物品位置的对话，能够用“Whereis/are...?”句型询问物品位置，并使用介词in,on,under,behind等准确描述物品的位置。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解在不同文化背景下，人们对物品位置的描述方式和习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，能够从具体情境中抽象出物品位置描述的规律。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动、小组合作等方式，积极参与学习活动，提高自我学习能力和团队协作能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一个有趣的动画或故事，其中包含对物品位置的描述，激发学生对本节课的兴趣。

-情境模拟：模拟一个寻宝游戏，学生在教室中寻找隐藏的物品，并使用目标语言描述物品的位置。

2.互动学习

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何用英语描述教室中物品的位置，并分享各自的想法。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如侦探和助手，通过角色扮演来练习询问和回答物品位置的场景。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后反思本节课的学习内容，思考自己在描述物品位置时的准确性和流畅性。

-同伴评价：学生在小组内相互评价对方的语言表达，提供反馈和建议，以促进彼此的学习进步。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、交互式白板

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线词典

-教学手段：图片、卡片、实物模型、音频资料五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张教室物品位置的图片，询问学生物品的具体位置，引出本节课的主题。

-目的：激发学生对物品位置描述的兴趣，为学习新句型和词汇打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“Whereis/are...?”句型的结构和用法，以及介词in,on,under,behind的用法。

-演绎推理：通过例句演示如何使用“Whereis/are...?”句型进行物品位置的询问和回答。

-归纳推理：让学生观察多个例句，归纳出使用介词描述物品位置的规律。

-逻辑谬误：指出并纠正学生在描述物品位置时可能出现的错误，如使用错误的介词。

3.巩固练习

-课堂练习：学生在纸上画出教室布局，并标注物品位置，然后相互提问并回答。

-小组讨论：学生分组，用目标语言描述隐藏在教室某处的物品，其他组成员猜测位置。

4.深化理解

-案例分析：设置一个寻宝游戏，学生在教室中寻找物品，并使用所学句型和介词描述物品位置。

-辩论活动：学生辩论“物品的有序放置是否重要”，运用所学知识支持自己的观点。

5.课堂总结

-知看学生画的教室布局和相互提问的回答，总结本节课的重点句型和介词用法。

-学生反馈：学生分享在游戏和辩论中的体验，反思自己在描述物品位置时的准确性。六、教学反思与改进

这节课通过情境教学和互动学习，学生们对物品位置的描述有了较好的理解和掌握。但在实际操作中，我发现有些学生在使用介词时还是存在混淆的情况。我想在下一节课增加一些针对性的练习，比如设计一些实际场景的图片，让学生在描述物品位置时能够更直观地运用所学介词。

另外，我觉得在小组讨论环节，部分学生参与度不够，可能是由于性格内向或者对英语表达的自信心不足。我计划在后续课程中更多地鼓励这些学生发言，也许可以通过一些简单的任务或者配对练习来增强他们的参与感和自信心。

此外，课堂总结时，我注意到学生们对于自己的错误并不是很敏感，这可能意味着他们对知识的掌握还不够牢固。我打算在下一节课加入一个错误分析环节，让学生们能够自己发现并改正错误，这样有助于他们更好地理解和记忆所学内容。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和语言运用情况，及时给予正面反馈和建设性的建议，鼓励他们大胆开口并用英语进行交流。

2.成果评价：通过检查学生在课堂练习和个人行动计划中的表现，我会评价他们对物品位置描述的掌握程度，并鼓励学生分享自己的成果，促进相互学习和提高。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生反思本节课的学习过程，思考如何将所学的英语知识应用到日常生活中，比如在家庭和学校环境中描述物品位置，以及如何在语言学习中持续进步。同时，我会鼓励学生记录下自己的学习体会，为下一节课的学习做好准备。八、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集与物品位置相关的图片，如教室布局图、家庭房间图等，用于导入新课和辅助学生进行物品位置的描述练习。

-视频素材：剪辑一些英语动画片或者教学视频片段，其中包含对物品位置的描述，用于提高学生的听力和口语能力。

-音频素材：录制或选取包含物品位置描述的英语对话或故事音频，供学生在课堂上听并模仿。

-阅读材料：

-文章素材：选择一些与物品位置描述相关的简易英语文章，如校园导览、家庭生活介绍等，供学生阅读并提取信息。

-书籍素材：推荐一些适合学生水平的英语绘本或故事书，其中包含丰富的物品位置描述，鼓励学生课后阅读。

-实践工具：

-个人学习计划表：设计一个表格，帮助学生规划每节课后的复习和练习计划，包括物品位置描述的句型和词汇练习。

-记录本：提供一个记录本，供学生记录课堂上的重要笔记，以及自己在描述物品位置时的错误和进步。

-互动工具：

-小组讨论卡片：制作一些卡片，上面印有不同物品位置的图片和描述句子，供小组讨论时使用。

-角色扮演道具：准备一些简单的道具，如地图、指南针等，用于角色扮演活动中的情境模拟。

-测试工具：

-练习题库：创建一个包含多种类型练习题的题库，如选择题、填空题、匹配题等，用于检测学生对物品位置描述的掌握情况。

-口语测试模板：设计一个口