《小制作-角的初步认识》（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数青岛版

《小制作——角的初步认识》（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数青岛版一、教学背景

授课内容：《小制作——角的初步认识》

授课年级：二年级

教材版本：青岛版。

本节课是青岛版二年级上册数学第四单元《角的初步认识》中的实践活动，旨在通过制作活动，让学生在实际操作中感知角的特征，巩固对角的概念理解，提高学生的动手能力和空间想象能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.知识与技能：认识角的形状，能够辨别直角、锐角和钝角。

2.数学思考：通过制作活动，发展学生的空间观念，提高对角的理解和运用能力。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发创造力和想象力。

4.个人素养：培养合作意识，提升学生的动手操作能力和语言表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了长度单位、直线、线段和射线的基本概念，对几何图形有了初步的认识。此外，学生在生活中也已经有了一定的观察角的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实践活动通常表现出较高的兴趣，喜欢动手操作和探索。在能力方面，二年级学生的观察能力和动手能力已经有所发展，能够完成简单的制作任务。在风格上，学生更倾向于通过直观的实物操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在辨别不同类型的角（直角、锐角和钝角）时遇到困难，因为角的度数区别较为微妙。此外，在制作过程中，学生可能因为手部协调能力不足而在剪裁和拼接材料时遇到挑战。学生还需要克服在合作中可能出现的沟通障碍。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备了角的形状和分类的视频，以及相关图片，用于直观展示角的特性，辅助学生理解和记忆。

2.阅读材料：选用了含有角的几何图形描述的短文，让学生在阅读中巩固对角的认识。

3.在线工具：利用在线几何绘图工具，让学生能够自主绘制不同类型的角，增强实践操作经验。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示生活中常见的含有角物体的图片，如剪刀、书页的角落等，引导学生观察并指出其中的角。接着提出问题：“你们能在这些物体中找到直角、锐角和钝角吗？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示角的定义和分类，通过多媒体资源让学生直观感受直角、锐角和钝角的特点。

-学生在小组内讨论，分享自己对角的认知，并尝试用身边的物品制作出不同类型的角。

-教师选取几组学生的作品，展示给全班同学，并引导大家共同评价和讨论角的制作是否成功。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个“找角”的游戏，让学生在教室内寻找隐藏的角，并描述它们的特点。

-学生分小组进行游戏，每找到一个角，就要用语言描述它并告诉其他同学。

-游戏结束后，教师总结学生找到的角，并强调角的分类和特征。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师发放制作材料，要求学生独立或合作制作一个包含直角、锐角和钝角的图形。

-学生在规定时间内完成制作，并展示自己的作品。

-教师对学生的作品进行点评，强调角的制作要准确，并鼓励学生的创造力和想象力。

5.总结与反思（5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结角的定义和分类。

-学生分享在制作活动中的感受和收获，以及遇到的困难和解决方法。

-教师总结本节课的重点，并布置相关的作业，如画一画生活中的角或编写关于角的短文。

6.课后作业（自主学习）

内容：

-学生回家后，观察生活中常见的物品，找出至少三种不同类型的角，并记录下来。

-学生尝试用文字描述这些角的特点，并和家长分享自己的发现。六、教学反思

这节课通过让学生动手操作，让他们对角的概念有了更直观的认识。在导入环节，我发现学生们对角的兴趣很浓，能够积极参与。但在新知探索环节，有个别学生对于角的分类还是有些混淆，我需要进一步强化这一点。在互动体验环节，学生们在游戏中学习，效果不错，但时间把握上有些紧张，下次我会调整时间分配。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，我会在今后的教学中不断优化教学方法。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同类型的角的图片，如直角、锐角、钝角的实际物体图片，以及角的几何图形图片，用于导入新课和辅助教学。

-视频素材：制作或搜索关于角的特性的教学视频，展示角的分类和在实际生活中的应用，增强学生的直观感受。

-音频素材：录制角的定义和分类的音频，供学生在课后复习使用。

阅读材料：

-英文文章：选取包含角的描述和应用的英文短文，如“几何形状在日常生活中的应用”等，让学生在阅读中巩固角的英语表达方式。

-数学科普书籍：推荐学生阅读与角度、几何图形相关的科普书籍，拓展学生对数学知识的兴趣和认识。

实践工具：

-制作材料：准备用于制作角的材料，如彩纸、剪刀、直尺、胶水等，让学生能够亲自动手制作不同类型的角。

-角度测量器：提供角度测量工具，如量角器，帮助学生精确地测量和验证角的度数。

-学习记录本：发放学习记录本，要求学生在学习过程中记录重要知识点、疑问和发现，培养良好的学习习惯。

教学资源与支持的具体应用：

-在课程开始时，使用图片和视频素材导入新课，激发学生的兴趣，引导学生观察和讨论。

-在新知探索环节，利用音频素材帮助学生复习和巩固角的定