Module 2 Unit 1 What did you buy？（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module2Unit1Whatdidyoubuy？（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、教学背景

授课内容：《Module2Unit1Whatdidyoubuy？》

授课年级：五年级

教材版本：2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册。

本节课旨在让学生掌握询问他人购买物品的表达方式，以及回答相关问题的能力。通过学习本单元，学生能够运用过去时态描述自己和他人的购物经历，提高日常交流中的语言运用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，但在使用过去时态描述购物经历时可能存在困难。学生对购物场景较为熟悉，但可能对如何用英语准确表达购物细节感到挑战。

2.内容规划：本节课将围绕购物场景展开，重点教授如何用过去时态描述购物活动。内容规划如下：

-导入：通过展示购物小票或购物照片，引导学生回忆购物经历，激发学习兴趣。

-新课内容：讲解并练习过去时态的构成及用法，引导学生运用所学描述购物经历。

-听力练习：播放与购物相关的听力材料，让学生练习捕捉关键信息，提高听力理解能力。

-互动活动：组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型和词汇进行交流。

-课堂小结：总结本节课的重点内容，布置相关作业，巩固学习成果。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-过去时态的运用：本节课的核心内容是让学生学会使用过去时态来描述购物经历。例如，如何正确使用“Didyoubuy...?”以及回答时的“Yeah,Idid./No,Ididn't.”等句型。

-词汇掌握：教授与购物相关的关键词汇，如“buy,shop,expensive,cheap,yesterday”等，并确保学生能够正确使用这些词汇进行交流。

-对话练习：通过模拟购物场景的对话练习，让学生在实际语境中运用所学句型和词汇。

2.教学难点：

-过去时态的构成：学生可能会混淆过去时态的构成规则，例如在动词后面加上“-ed”或在规则动词后加上“-d”等。例如，将“buy”变为“bought”，将“do”变为“did”。

-不规则动词的记忆：不规则动词的过去式不遵循常规变化规则，学生需要记忆这些不规则变化，如“go”变为“went”，“see”变为“saw”。

-语境理解：学生在实际对话中可能难以理解过去时态所表达的具体时间概念，例如“yesterday”与“lastweek”的区别，以及如何根据上下文判断时间。

-句型应用：学生在实际对话中可能会忘记使用助动词“did”，或者在使用否定句时忘记在主语和动词之间加入“not”。例如，正确表达应为“Didhebuyabook?No,hedidn't.”，而非“Heboughtnotabook.”。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生实际情况，本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。首先通过讲授介绍过去时态的构成和用法，然后通过互动活动让学生在实践中掌握。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生分组扮演买家和卖家，用目标语言进行交流。此外，安排小组讨论，让学生分享自己的购物经历，并用英语描述。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示购物场景图片和视频，增强直观性，同时利用电子白板进行互动式教学，如填空、连线等游戏，提高学生的参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张购物小票和几件小商品，引导学生回忆并分享他们的购物经历。教师提问：“Whatdidyoubuyyesterday?”，并邀请几名学生回答，激发学生的兴趣和参与感。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师介绍本节课的学习目标，解释过去时态的概念，并板书例句，如“Didyoubuyabookyesterday?”。

-接着，教师通过例句和练习，教授过去时态的构成规则，包括规则动词加“-ed”和不规则动词的变化。

-教师展示购物场景的图片，引导学生使用目标句型描述图片中的购物活动。

-学生进行听力练习，听录音并回答问题，练习捕捉关键信息，如购买的物品和时间。

-教师纠正学生的发音和语法错误，并提供即时反馈。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组得到一张购物清单和一套小商品图片。他们需要用英语讨论并决定购买哪些商品。

-学生在小组内模拟购物场景，使用过去时态描述他们的购物选择和经历。

-每组选派一名代表向全班展示他们的购物成果，并用英语描述他们的购物过程。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个快速问答游戏，学生轮流快速回答关于购物的问题，如“Didyoubuyatoylastweek?”。

-学生在规定时间内尽可能多地回答问题，教师记录并比较每个学生的表现，给予表扬和奖励。

-最后，教师总结本节课的重点内容，布置作业，要求学生用英语写一篇关于他们最近一次购物经历的短文。六、教学反思与改进

这节课学生对于过去时态的初步掌握还是不错的，但是在实际运用中，我发现一些学生对不规则动词的记忆仍然存在困难。有些学生在描述购物经历时，动词过去式的使用还不够自然。接下来，我计划在课后提供更多关于不规则动词的练习材料，帮助学生在家里也能加强记忆。

另外，我也注意到在小组互动环节，一些内向的学生参与度不高。为了鼓励每一位学生都能积极参与，我打算在下次课上设置更多的小组合作任务，并确保每个学生都有机会发言。

此外，我认为可以增加一些真实的购物视频或音频材料，让学生更加贴近实际场景，提高他们的听说能力。通过这些改进，我相信学生能够更加牢固地掌握本节课的知识点。七、结语

今天我们一起学习了如何用英语描述过去的购物经历，大家都表现得非常棒。通过角色扮演和小组讨论，我看到了你们