Unit 2 Lesson 7 China（教学实录）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册

Unit2Lesson7China（教学实录）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版（三起）英语五年级上册Unit2Lesson7China

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕冀教版（三起）英语五年级上册Unit2Lesson7China进行讲解。课程内容包括介绍中国的地理特征、风景名胜、传统节日以及中国的文化特色。通过学习，使学生了解和掌握描述中国的基本词汇和句型，提高学生的英语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够流利地朗读课文，正确拼读生词，运用所学词汇和句型描述中国的地理特征和文化节日。

2.文化意识：学生能够理解并尊重中国的传统文化，通过英语介绍中国的风景名胜，增强国家认同感。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同文化的能力，激发学生的创新思维，鼓励他们在交流中提出问题和解决问题。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过查找资料、讨论交流等方式，提高英语学习的自觉性和效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述中国的关键词汇，如“长城”、“故宫”、“春节”等。

-学会使用“inChina”、“Thereis/are...”等句型来介绍中国的地理和文化。

-能够通过图片和情境，用英语进行简单的对话，讨论中国的特色。

举例：在课程中，教师将重点教授如何使用“inChina”来介绍地点，例如：“TheGreatWallisinChina.”，并让学生通过展示图片，用英语描述中国的名胜古迹。

2.教学难点

-生词的正确拼读和记忆，尤其是多音字和易混淆的词汇。

-理解和使用一些抽象的词汇，如“传统”、“文化”等。

-在实际对话中，如何灵活运用所学句型和词汇。

举例：教师将针对“长城”这个生词，通过分解发音（Chángchéng），让学生跟读并重复，以帮助记忆。对于抽象词汇，如“传统”，教师会通过展示春节的图片，解释“传统”的含义，并引导学生用“传统”这个词来描述春节的习俗。在对话练习中，教师会设计一些情境，让学生在真实的语境中练习使用所学句型和词汇，如模拟在旅行中介绍中国的风景名胜。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍新词汇和句型，确保学生掌握基本的语言知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟导游介绍中国的名胜古迹，提高口语表达能力。

3.利用多媒体展示中国的传统节日和文化习俗，增强学生的文化意识。

4.安排小组讨论，让学生分享对中国文化的看法和了解，促进学生的合作学习和思维发展。

5.通过游戏和竞赛，如拼写比赛和快速问答，增加学习的趣味性，巩固所学知识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于中国的短片，展示中国的自然风光、文化遗产和现代城市面貌。短片结束后，教师提问：“你们看到了什么？你们对中国有哪些了解？”引导学生分享他们对中国的初步认识，激发学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先教授本节课的新词汇，如“长城”、“故宫”、“春节”等，并使用图片和实物模型帮助学生理解和记忆。接着，教师介绍“inChina”、“Thereis/are...”等句型，并通过例句展示如何使用这些句型来描述中国的地理和文化。学生跟随教师朗读例句，并在教师的引导下，尝试自己造句。

然后，教师将学生分成小组，每组选择一个中国的名胜古迹或传统节日，使用所学词汇和句型进行介绍。每个小组有5分钟的时间准备，然后向全班展示他们的介绍。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，模拟旅行场景。一部分学生扮演导游，另一部分学生扮演游客。导游需要用英语向游客介绍中国的名胜古迹，如长城、故宫等。游客则可以提出问题，如“WhereistheGreatWall?”、“WhatistheSpringFestival?”等。通过这种方式，学生可以在真实的语境中练习使用所学语言。

此外，教师还可以安排一个快速问答游戏，学生轮流回答关于中国的知识问题，如“中国的首都是哪里？”、“中国最高的山是哪座？”等。答对问题的学生可以获得小奖品，增加活动的趣味性。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一些与中国文化相关的图片，如中国结、龙船、饺子等，让学生用英语描述这些图片，并尝试用所学句型和词汇进行简单的对话。例如，教师可以展示一张春节的图片，并要求学生用英语描述春节的习俗和氛围。这个环节旨在巩固所学内容，并鼓励学生在实际场景中运用英语。六、教学反思与改进

今天的课程让我看到学生们对中国的文化有了更深的兴趣和认识。他们在角色扮演和小组讨论中表现出很高的参与度，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到一些学生在使用新词汇和句型时还显得不够自信，未来我会在课堂上加入更多的口语练习，让他们有更多机会开口说英语。

另外，我觉得可以增加一些互动性更强的活动，比如制作小册子介绍中国的节日，或者进行小型的中国文化知识竞赛，这样不仅能提高学生的英语能力，还能让他们更深入地了解中国文化。我也计划在下一节课前，给学生们一些相关的背景资料，帮助他们更好地准备讨论和介绍，这样课堂上的互动会更加流畅和有效。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在使用新词汇和句型时，虽然有些许犹豫，但大多数学生能够准确运用，显示出对课程内容的较好掌握。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业普遍质量较高，能够用英语描述中国的特色文化，显示出较好的逻辑思维和表达能力。

测试成绩：从单元测试的成绩来看，学生们对中国的地理和文化有了基本的了解，但在一些细节上还需加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课程内容有趣，但希望在词汇