第五单元写作《说明事物要抓住特征》讲评 教学实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第五单元写作《说明事物要抓住特征》讲评教学实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程背景与目标定位

《说明事物要抓住特征》是统编版语文八年级上册第五单元的写作训练内容。本单元旨在通过学习各类说明性文章，让学生了解说明文的写作特点和技巧，培养他们抓住事物特征进行说明的能力。本节课是对该单元写作训练的讲评，旨在帮助学生总结写作经验，提高说明文的写作水平。通过本节课的学习，学生将能够掌握以下目标：

1.理解说明文的定义和特点，明确说明文的写作要求；

2.学习如何抓住事物的特征进行说明，使文章更具说服力；

3.掌握说明文的结构和表达方式，提高写作能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的语文写作技巧，能够进行简单的记叙文和议论文的写作。然而，在说明文的写作上，学生往往难以准确抓住事物的特征，写作内容显得空洞或过于泛泛，缺乏具体的细节和深入的剖析。

2.内容规划：

-通过课本中的范文，引导学生分析和讨论说明文如何抓住事物的特征；

-设计写作练习，让学生尝试运用课堂上学习的技巧，对某一事物进行特征的捕捉和描述；

-安排小组讨论，让学生相互评改作文，学习如何提出建设性的反馈；

-最后，通过教师的讲评，总结学生在写作中的共性问题，并提供改进的建议。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过记叙文、议论文的写作，对文章的基本结构有所了解。此外，他们也学习过如何使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何进行文章的开头和结尾。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对于探索事物的内在特征有较高的兴趣。在能力上，他们具备一定的阅读理解能力和写作技巧，但说明文的写作对他们来说是一个新的挑战。在学习风格上，学生偏好通过实例学习和互动讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-抓住事物特征的能力不足，可能导致写作内容缺乏深度和细节；

-在进行说明时，可能难以保持客观性和准确性，容易混淆个人情感和主观判断；

-说明文的逻辑结构和语言表达要求较高，学生可能难以做到条理清晰、语言精炼；

-在评改他人作文时，可能缺乏有效的评价标准和提出建设性意见的能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与说明事物特征相关的视频和图片，用以导入课程，帮助学生直观理解事物的特征，并在教学中辅助说明文写作技巧的讲解。

2.阅读材料：选取课本中的经典说明文作为阅读材料，通过分析范文，让学生学习如何抓住事物的特征进行说明。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子词典、写作辅助软件等，帮助学生查阅资料，提高写作效率和准确性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一系列事物的图片，如苹果、书本、电脑等，要求学生观察并描述它们的特征。

-提问：你们在描述这些事物时，注意到了哪些特征？这些特征对于了解和区分事物有什么作用？

-引出本节课的主题：《说明事物要抓住特征》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课本中的说明文范文，要求学生阅读并找出文章中抓住事物特征的部分。

-分组讨论：学生分小组，讨论文章中作者是如何抓住事物的特征进行说明的。

-听力训练：播放一段关于事物特征的听力材料，学生听后回答相关问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合范文，讲解说明文中常用的关键词汇和短语，如“显著”、“独特”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论如何在自己的写作中抓住事物的特征，分享各自的写作经验和技巧。

-角色扮演：选取部分学生扮演编辑和作者的角色，进行角色扮演活动，模拟编辑对作者的写作提出修改建议。

4.实践应用（15分钟）

-写作练习：要求学生选取一个熟悉的事物，尝试运用课堂上学习的技巧，写一篇短小的说明文，抓住事物的特征进行描述。

-小组评改：学生分组，相互交换作文进行评改，学习如何提出有建设性的反馈意见。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调抓住事物特征在说明文写作中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在写作过程中遇到的困难和解决方法。

-布置作业：要求学生在课后根据今天的讨论和练习，修改并完善自己的说明文。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一个生活中的事物，写一篇说明文，要求抓住事物的特征，并在下节课前提交。

-强调作业要求，提醒学生注意文章结构和语言表达的准确性。

7.课堂结束语（5分钟）

-对学生的学习态度和参与度给予肯定。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养抓住事物特征的能力。

-提醒学生下节课的安排，鼓励他们预习相关内容。六、教学反思

今天的课堂整体效果不错，学生们对抓住事物特征有了更深的理解。在互动讨论环节，我观察到学生们能够积极参与，分享自己的观点和经验，这有助于他们更好地吸收和应用所学知识。不过，我也注意到在写作实践环节，部分学生还是难以将理论应用到实际写作中，这提示我需要在未来的课程中加强这方面的指导。此外，学生在评改他人作文时，提出的建议还不够具体和深入，我计划在下一次课中加入更多关于如何评价和提出建议的教学内容，以提升他们的评价能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些经典的说明文作品，如《物种起源》中的物种描述、《自然史》中对自然现象的阐述等，这些作品能够让学生更好地理解说明文的写作技巧和抓住事物特征的重要性。

-视频拓展：观看一些科普视频，如BBC的纪录片《生命》系列，通过视频中的详细讲解和精彩画面，帮助学生了解不同生物的特征和习性。

-实践拓展：鼓励学生走进生活，观察周围的事物，如动植物、建筑物等，尝试用所学技巧描述它们的特点。

2.拓展建议：

-阅读练习：要求学生在阅读拓展材料时，注意作者是如何通过细节描述来抓住事物特征的，并尝试总结一些写作技巧。

-写作挑战：鼓励学生选择一个复杂的事物，尝试撰写一篇详细的说明文，并在写作过程中注重对事物特征的深入挖掘和描述。

-交流分享：组织学生进行小组交流，分享自己在阅读和写作中的发现和心得，以及遇到的困难和解决方法。

-评价反思：指导学生如何评价一篇说明文的质量，包括是否抓住了事物的特征、描述是否准确清晰等，并鼓励他们对自己的作品进行反思和修改。

-词汇积累：建议学生建立一个词汇本，专门记录在阅读和写作中遇到的有用的词汇和短语，以便在未来的写作中能够灵活运用。

-实际应用：鼓励学生在日常生活中应用说明文的写作技巧，比如在描述一个新产