《它们发生了什么变化》教学实录-2023-2024学年科学三年级上册教科版

《它们发生了什么变化》教学实录-2023-2024学年科学三年级上册教科版一、教学背景

授课内容：《它们发生了什么变化》

授课年级：三年级

教材版本：2023-2024学年科学三年级上册教科版。

《它们发生了什么变化》教学实录-2023-2024学年科学三年级上册教科版

本节课通过观察和实验，让学生理解物质在不同条件下发生的变化，包括物理变化和化学变化。三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但还需引导他们用科学的方法进行探究。课程内容紧密结合教材，以生活中的实例为引导，让学生在实际操作中掌握知识，培养他们的观察能力和创新思维。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的观察方法和记录技巧，对物体的外部特征和简单物理性质有一定的了解。

2.学习兴趣方面，学生对新奇事物充满好奇，喜欢通过动手操作来探索科学奥秘。他们在小组合作中表现出较好的沟通能力，但在独立思考方面可能略显不足。学习风格上，他们更倾向于直观形象的学习方式，对抽象概念的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对物理变化和化学变化概念的理解，以及在实验操作过程中如何准确观察和记录变化现象。此外，学生可能难以区分哪些变化是可逆的，哪些是不可逆的，这需要教师在教学中给予适当的引导和解释。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备了关于物质变化的视频片段、图片资料，以及相关实验操作的音频指导，用于课程导入和辅助教学，增强直观感受。

2.阅读材料：选取了与科学探究相关的短文，介绍科学探究的基本方法和过程，以及物质变化的实例，帮助学生理解课程内容。

3.在线工具：利用在线科学教育资源，如虚拟实验室软件，让学生在模拟实验中更好地理解物理和化学变化。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些日常生活中的物质变化现象，如冰融化、纸张燃烧等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。通过提问和讨论，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先介绍物质变化的定义，区分物理变化和化学变化，并通过实物演示和动画视频帮助学生理解两者之间的区别。接着，教师引导学生通过小组合作，观察不同的物质变化实验，如盐溶解在水中、铁钉生锈等，记录观察到的现象，并讨论这些变化是不可逆的还是可逆的。教师在这个过程中提供必要的指导，确保学生能够准确地记录数据和观察现象。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生根据所学知识，设计一个关于物质变化的实验，并预测可能发生的变化。学生需要在小组内分工合作，使用实验材料进行实验操作，记录实验结果，并准备一个简单的海报来展示他们的实验设计和发现。每个小组有10分钟的时间来准备他们的海报，并在这个过程中交流想法和解决问题。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组展示他们的海报，并让小组成员解释他们的实验设计、观察到的现象以及得出的结论。教师对学生的表现进行评价和反馈，强调物质变化的重要性和科学探究的方法。最后，教师总结本节课的核心内容，并布置相关的作业，要求学生在家中观察并记录至少三种物质变化现象，以加深对课程内容的理解。六、教学反思

这节课通过让学生动手实验和小组讨论，他们对于物质变化的理解有了明显的提升。我发现孩子们对于直观的实验现象非常感兴趣，这也使得他们更加主动地参与到学习中来。但在课堂中也发现，部分学生对化学变化和物理变化的概念还是有些混淆，我需要在今后的教学中加强对这部分概念的讲解和练习。此外，我也意识到应该更多地鼓励学生提出问题，这样可以更好地引导他们进行深度思考。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天学习的《它们发生了什么变化》这一课的内容，我为大家布置以下作业，希望大家能够认真完成，巩固所学知识。

1.请每位同学在家中观察至少三种不同的物质变化现象，记录下它们的变化过程，包括开始时的物质状态、变化过程中的现象以及变化后的物质状态。例如，你可以观察冰块融化、食物腐烂或金属生锈等。

2.根据你的观察，尝试判断这些变化是物理变化还是化学变化，并解释你的判断依据。

3.准备一个小型的口头报告，介绍你观察到的最有趣的一个物质变化现象，包括它的过程、你的判断以及你从这个实验中学到了什么。

4.阅读下一课的预习材料，预习将要学习的科学知识，为下一堂课做好准备。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，下面是对大家作业的反馈：

1.大多数同学都能够认真观察并记录物质变化的现象，这说明大家在课堂上的学习态度是非常好的。例如，李明同学详细记录了冰块从固态到液态的变化过程，并且正确地判断为物理变化，非常棒！

2.但是，我也注意到一些同学在判断物理变化和化学变化时有些混淆。比如张华同学将铁钉生锈判断为物理变化，实际上这是一个化学变化，因为生锈过程中产生了新的物质——氧化铁。我会针对这个知识点再做一些讲解，希望大家能够掌握。

3.口头报告的准备工作也很重要，我发现有些同学在这方面做得不够充分。请大家务必认真对待，这样在课堂上分享时才能更加自信和流畅。

4.预习工作也很关键，希望大家能够在课前预习，这样在课堂上能够更好地理解和参与讨论。

针对作业中的问题，我会提供一些改进建议：

-在观察物质变化时，要注意记录细节，尤其是变化过程中的特征。

-在判断物理变化和化学变化时，要考虑是否有新物质生成，这是区分两者的关键。

-对于口头报告，建议提前准备，可以和家人一起练习，增强自信心。

-预习时，遇到不懂的地方要做好标记，课堂上积极提问。

希望大家能够根据这些建议，改进自己的学习方法，不断提高学习能力。加油！八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：包括物质变化的实验演示视频，如冰融化、纸张燃烧、金属腐蚀等，以及相关的科学纪录片片段，用于导入课程和辅助教学，帮助学生直观地理解物质变化的过程。

-图片资源：收集不同物质状态变化的图片，如水的三态变化、金属氧化等，用于课堂上展示和讨论，帮助学生形成清晰的物质变化概念。

-音频资源：录制物质变化实验操作的音频指导，指导学生在实验过程中应该注意的步骤和细节，以及如何安全地进行实验。

2.阅读材料：

-精选科学短文：选取关于物质变化原理的英文短文，内容包括物理变化和化学变化的定义、区分方法以及生活中的应用实例，旨在提高学生的科学阅读能力和英语水平。

-扩展阅读：提供一些关于物质变化的扩展阅读材料，如科学家对物质变化的研究故事、物质变化在科技发展中的应用等，激发学生的兴趣和探究欲望。

3.在线工具：

-在线科学教育资源：利用在线科学教育资源，如虚拟实验室软件，让学生在模拟环境中进行物质变化的实验操作，增强学习体验。

-科学词典：推荐在线科学词典，学生可以随时查阅科学术语的定义和解释，帮助他们在学习过程中遇到不熟悉的词汇时能够迅速获得帮助。

-学习社区：加入科学学习社区，学生可以在这里交流学习心得，分享实验成果，互相提问和解答，促进学习共同体的发展。

4.实验材料：

-实验套件：准备物质变化实验所需的套件，包括但不限于不同状态的物质样本、实验仪器（如烧杯、试管、酒精灯等）、实验记录表等，确保学生能够亲自动手进行实验。

-实验指导手册：编制实验指导手册，详细说明每个实验的目的、材料、步骤和注意事项，帮助学生安全、有效地完成实验。

5.教学互动平台：

-利用教学互动平台，如在线课堂、学习管理系统等，发布课程通知、学习任务和资源，便于学生随时查看和下载。