2024-2025学年上学期七年级语文同步教学实录《雨的四季》

2024-2025学年上学期七年级语文同步教学实录《雨的四季》一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习朱自清的散文《雨的四季》，通过分析文章的语言特色、情感表达和写作手法，理解作者对雨的不同季节特点的描绘，感受作者对自然景物的细腻观察和深刻感悟。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材《语文》七年级上册第五单元第19课《雨的四季》相关，通过学习这篇课文，引导学生回顾已学的关于散文的知识，如散文的特点、表达方式等，同时与已学习的季节、天气等自然知识相结合，提高学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标

1.培养学生对散文语言的感知与鉴赏能力，提升文学审美素养。

2.引导学生通过阅读《雨的四季》，培养观察自然、感悟生活的习惯。

3.发展学生的想象力与创造力，激发对写作的兴趣和热情。

4.增强学生合作学习的能力，通过小组讨论深入理解课文内容。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于散文的基础知识，包括散文的定义、特点以及基本的文学常识。在自然描写方面，学生已经通过之前的课文学习了对自然景物的观察和描述方法。

2.学生对自然现象充满好奇心，对散文的优美语言和情感表达有较高的兴趣。他们在学习能力上各有差异，有的学生善于观察和表达，有的则更擅长分析和思考。在学习风格上，学生偏好互动和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来深入理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对散文深层情感的理解和把握，以及对散文写作手法的分析。此外，对于一些抽象的描写，学生可能会感到难以理解和想象，需要教师在教学过程中给予适当的引导和解释。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精选与《雨的四季》相关的视频和图片，用以导入课程，帮助学生形象地感受不同季节雨的特点，增强对课文内容的理解。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，如描写其他季节的散文，以丰富学生的阅读体验，提高他们的文学鉴赏力。

3.在线工具：使用在线词典和文学分析工具，帮助学生更好地理解课文中的生僻词汇和复杂句子，提高自主学习和研究能力。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：播放一段关于季节变换的自然风光视频，引导学生观察并讨论视频中雨的不同季节特征。

目的：通过直观的视频素材，激发学生对《雨的四季》课文内容的兴趣，为深入理解课文打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：简要介绍散文的基本概念，强调散文的情感表达和语言美。以《雨的四季》为例，讲解朱自清如何运用细腻的语言描绘不同季节的雨。

演绎推理：通过分析《雨的四季》中的具体段落，展示如何从细节推断出作者对雨的情感态度。

归纳推理：引导学生从《雨的四季》中对不同季节雨的描述中，归纳出作者对自然的整体感悟。

逻辑谬误：通过课文中的某些表述，指出可能存在的逻辑谬误，如过度夸张或前后矛盾，并讨论如何避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计关于《雨的四季》的填空、选择和简答题，检验学生对课文内容的理解。

小组讨论：学生分组讨论《雨的四季》中的某一段落，分析其语言特色和情感表达。

4.深化理解

案例分析：分析《雨的四季》中某一季节的描写，让学生探讨其与其他季节描写的区别和联系。

辩论活动：组织学生辩论“哪个季节的雨最令人印象深刻”，要求学生运用课文中的内容和自己的理解进行论证。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课学习的散文特点、情感表达和逻辑推理，强调课文中的重点和难点。

学生反馈：学生分享自己对本节课内容的理解和感悟，提出在阅读和欣赏散文方面的疑问和改进措施。六、教学反思与改进

这节课通过《雨的四季》的学习，我看到了学生们对散文的热爱和对美的追求。他们在欣赏朱自清先生对雨的描绘时，眼神中闪烁着发现的光芒。但也有几个方面需要改进。比如，在分析散文的语言特色时，部分学生还是显得有些迷茫，可能是因为我没有足够细化地去引导他们。下次我会准备更多具体的例子，让学生更直观地感受到散文语言的魅力。另外，辩论活动中，一些学生不太敢表达自己的观点，我应该在课堂上创造更轻松的氛围，鼓励每个学生大胆发言，这样他们才能更好地锻炼自己的逻辑思维和表达能力。接下来，我会根据学生的反馈，调整教学策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.阅读朱自清的《雨的四季》散文，选择你感受最深的季节，模仿作者的写作手法，创作一篇短文，描述该季节的雨给你带来的感受和联想。

2.观察身边的自然景物，尝试用散文的形式记录下你的观察和感悟，不少于300字。

反馈方式：

1.教师将逐一批改学生的作业，针对每个学生的写作特点和存在的问题，给出具体的评价和建议。评价将侧重于学生对散文语言特色的把握、情感表达的深度以及个人风格的展现。

2.在下一堂课开始时，我将邀请几名学生分享他们的作业，特别是那些能够深刻体现个人情感和创意的短文。这将是一个互相学习和启发的过程，同时也是对优秀作业的公开表扬。

3.对于未能达到预期效果的作业，我会安排单独辅导，帮助学生理解散文的写作技巧，并鼓励他们在下一次尝试中有所进步。

4.我会收集所有学生的作业，制作一份班级散文作品集，让每个学生都能看到自己的作品被收录，增强他们的成就感和自信心。

5.通过课堂讨论和作业反馈，我将观察学生的学习进展，及时调整教学策略，以确保每个学生都能在散文写作上取得进步。八、教学资源与支持

多媒体资源：

1.图片素材：收集不同季节的雨景图片，用于导入新课，让学生直观感受雨在不同季节的变化和特点。

2.视频素材：剪辑一段关于雨的四季变化的视频，辅助学生理解课文内容，增强对季节变换的感知。

3.音频素材：播放雨声录音，让学生在聆听中感受雨的声音，激发对课文情境的想象。

阅读材料：

1.扩展阅读：精选与健康生活方式相关的英文文章，如《自然与人的和谐共生》、《季节与养生》等，让学生在课后自主阅读，拓宽知识面。

2.教材延伸：提供一些与《雨的四季》主题相近的散文作品，如《春雨》、《夏雨》、《秋雨》、《冬雪》等，帮助学生更深入地理解散文的写作手法和情感表达。

实践工具：

1.个人健康生活计划表：设计一份表格，用于学生记录自己的健康生活计划，包括饮食、运动、休息等方面，培养学生的自我管理能力。

2.记录本：鼓励学生准备一个记录本，用于记录自己在学习过程中的感悟、疑问和收获，方便复习和反思。

教学资源具体应用：

1.导入新课

-利用图片素材，展示不同季节的雨景，引导学生观察并描述其特点。

-播放视频素材，让学生在观看中感受雨的四季变化，为新课的学习打下基础。

2.教学辅助

-在讲解课文内容时，使用音频素材，让学生在聆听雨声中，更深刻地体会作者的情感。

-通过多媒体展示，辅助讲解散文的语言特色和写作手法。

3.课后延伸

-提供的扩展阅读材料，让学生在课后自主阅读，增加对健康生活方式的认识。

-教材延伸的散文作品，帮助学生进一步理解散文的写作技巧和情感表达。

4.实践活动

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